初中班主任對班級的管理

初中班主任對班級的管理初中班級教師管理班我已經(jīng)是班主任2年了。每年我都是班主任。我對學(xué)生有新的知識和感受。當(dāng)我看到學(xué)生的臉上充滿了渴望的面孔時，我覺得我有一個艱巨的任務(wù)正等著我完成。它將面臨如何塑造或引導(dǎo)這些學(xué)生成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，使他們都擁有自己的美好未來。因此，我會盡我最大的努力，用這些知識和艱苦的努力來澆灌這些可愛的孩子，讓他們在我的指導(dǎo)和教育下快速成長，并迅速成為我們國家的支柱。這些年來，我與其他班主任教師交流了管理經(jīng)驗。我還總結(jié)了一些通過許多實踐和探索可以被認(rèn)為是成功的經(jīng)驗。讓我們與您分享：第一點：班主任應(yīng)該與學(xué)生和諧相處。我不記得在任何出版物中我看到一篇文章說有人去了惠普的一家工廠，看到一個工人在工作時汗流。背。他上去問他：主人，為什么？請勿將電風(fēng)扇吹向您，而是將其吹向機器？ “工人說：我可以用毛巾擦拭，機器應(yīng)保持清潔，避免灰塵和低溫環(huán)境才能正常工作。我希望風(fēng)扇吹向機器。確保機器正常工作。 “通過這么小的事情，我覺得員工對公司的奉獻(xiàn)精神和公司思想領(lǐng)域的心靈，以及公司的思想，完全實現(xiàn)了人與企業(yè)的融合。如果我們是一名班主任，一直在考慮學(xué)生和思考班級，請考慮一下。那么學(xué)生怎么能不好好學(xué)習(xí)，怎樣才能讓學(xué)生不及時告訴班主任，又怎能不緊緊支持班主任的工作呢。因此，班主任應(yīng)深入學(xué)生，及時處理學(xué)生存在的問題，與學(xué)生交流意見和見解。然后，班級必須是一個和諧，穩(wěn)定，健康發(fā)展的優(yōu)秀階層。例如，今年剛?cè)雽W(xué)的新七年級學(xué)生，我班上有一位名叫張杰的女學(xué)生在上學(xué)的第一天凌晨4點或5點哭，想回家。我問她。更不用說這個原因，她打電話給她的家，而不讓她母親接她。而她的母親卻沒有看到我就把她帶走了。她的母親連接了四五天。我不這么認(rèn)為。其他學(xué)生適應(yīng)了學(xué)校。只有張杰不適合。她是學(xué)生而不是日常學(xué)生。所以我打電話給她媽媽，結(jié)識了張杰。她的母親說：張杰讓她住在學(xué)校，她還年輕，還和姐姐一起睡覺，等等。 “我說：”張杰上初中，成了一名初中生。她長大了。其他學(xué)生已適應(yīng)住在學(xué)校。這些孩子的父母也擔(dān)心一開始就不適應(yīng)學(xué)校生活。但我看到我每天都陪著他們，晚上我去宿舍看他們，然后這些學(xué)生可以一起玩，一起學(xué)習(xí)。因此，張杰的同學(xué)現(xiàn)在不再想家了。您的孩子了解一般情況。如果你不適應(yīng)學(xué)校生活，那么很難改善。第二，她遲早會離開她的父母。此外，天氣會變得越來越冷。這不是每天接孩子的方法。如果有什么事情可以及時聯(lián)系老師，那就不行了。只要你遵循我的說法，確保你的孩子能夠在沒有一周的情況下適應(yīng)學(xué)校的新生活。 “一句話讓張杰的母親覺得老師關(guān)心和關(guān)心她的孩子。那時，我說：老師是我見過的第一位關(guān)心孩子的老師。你對老師怎么說？我該怎么辦？聽你的。 “所以我讓她在周一送學(xué)生上學(xué)后不要帶孩子去接孩子。當(dāng)老師打電話給你接你時，你在學(xué)校接我。然后我安排了幾個經(jīng)常和張杰在辦公室的同學(xué)。這兩天我和張杰一起玩，一起吃飯。這樣做的目的是讓張杰感受到班上的溫暖。同時，我告訴老師們，他們應(yīng)該在課堂上贊美張潔，讓學(xué)生關(guān)注她，這樣才能增強自信心，讓他感受到學(xué)校和同學(xué)的感受。教師和老師在一起比在家里更快樂。然后我打電話給張杰到辦公室對她說：你母親打電話給我，說過去兩天我不能接你，讓你留在學(xué)校兩天。我相信你能做到，對吧？張杰張杰的同學(xué)勉強同意了。但是，我發(fā)現(xiàn)張杰下午仍然有點想回家。似乎她答應(yīng)老師不能懺悔她的決定，所以她總是在教室里閑逛。這時，我上班讓學(xué)生們制作游戲，讓學(xué)生談?wù)劽總€學(xué)生的理解。我故意讓幾個學(xué)生談?wù)搹埥艿耐瑢W(xué)并談?wù)勊拈L處?；顒悠陂g，張杰積極參加了活動。她很快忘記了回家的想法，并且非常樂意參加班級組織的活動。晚上，我讓其他學(xué)生關(guān)注她的表現(xiàn)。每當(dāng)有任何情況，請及時告訴我，安排其他學(xué)生給她喝水，讓其他學(xué)生和她一起在宿舍里休息。就這樣，張杰在學(xué)校度過了第一天的生活。在第二天，我也讓其他學(xué)生更加關(guān)注他的表現(xiàn)。第三天和第四天，在下午的第五天，張杰很高興和其他同學(xué)一起回家。到下周，張杰將永遠(yuǎn)不會提到在學(xué)校再回家。她完全適應(yīng)了學(xué)校的生活，她的母親很高興知道如何感謝老師。我的貢獻(xiàn)終于獲得了很多收獲。通過這次事件，我深深地感受到了。只要老師真的考慮到學(xué)生，思考課堂，做實事和好事，父母，尤其是學(xué)生，都會被你的誠意和行為所感動。因此，班主任應(yīng)該與學(xué)生保持親密關(guān)系，學(xué)生將不時地考慮班級。第二點;讓學(xué)生樂于設(shè)定自己的目標(biāo)作為班主任，老師的幸福應(yīng)放在第一位，讓學(xué)生快樂地在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。學(xué)生可能非常有興趣將學(xué)校用作“家”，以便擁有健康的身體并更加努力學(xué)習(xí)。為了在未來發(fā)揮重要作用和成就。讓學(xué)生設(shè)定目標(biāo)是為學(xué)生做好準(zhǔn)備并為自己的理想做好準(zhǔn)備，但不要讓學(xué)生的目標(biāo)過大和空間化。讓學(xué)生建立一個他們可以實現(xiàn)的小目標(biāo)，例如讓學(xué)生確定期中和期末考試的分?jǐn)?shù);在比賽中獲得數(shù)字。讓學(xué)生隨時都有危機感和緊迫感，當(dāng)他們達(dá)到目標(biāo)時，學(xué)生就會有成就感，這將進一步激發(fā)學(xué)生的下一步興趣，鼓勵學(xué)生的勇氣和信心。學(xué)生將有能力面對更大的挑戰(zhàn)。這對班上的學(xué)生更有幫助。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生通常認(rèn)為老師會忽視他們并放棄他們。他們是“愚蠢的”，他們是班上的“敗類”。如果老師真的希望他們設(shè)定一個他們可以進入游戲的目標(biāo)，他們就會覺得老師正在關(guān)注他們并讓他們有機會表達(dá)自己。你是否認(rèn)為如果老師能讓他們表演，他們能否在沒有努力工作的情況下表達(dá)自己？也有可能讓有困難的學(xué)生學(xué)會為課堂做一些小的貢獻(xiàn)。例如，讓他們成為班長，健康委員會，紀(jì)律委員會等，這樣他們就可以充分調(diào)動他們參加班級的熱情。只有有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進入課堂管理或?qū)W習(xí)時，他們才不會在紀(jì)律和戰(zhàn)斗方面詆毀課堂。與此同時，通過這幾年，我得出的結(jié)論是，那些貧困學(xué)生的學(xué)生比那些學(xué)習(xí)良好的組織和領(lǐng)導(dǎo)者更有能力。例如，在每個學(xué)期開始時，我要求學(xué)生寫一封保證書，主要說明他們在本學(xué)期必須達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如何成為一名初中生，如何幫助他人，如何使老師相信他的保證是真實有效的。通過這種方式，學(xué)生將對自己有一個非常清楚的認(rèn)識，他們將限制自己的正常生活，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)不好時，班主任拿出當(dāng)時學(xué)生寫的保證書，讓學(xué)生看他們的寫作方式，然后引導(dǎo)學(xué)生怎么做，這樣效果教育學(xué)生會更好。學(xué)生將有意識地和無意識地糾正，然后課程將得到很好的管理，班主任的管理將更容易和順利。小組組長也可以根據(jù)每周學(xué)生周一至周五或周末學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)量安排一些學(xué)生作業(yè)，然后在下周一共同糾正答案。也。讓每個小組都有目標(biāo)，讓學(xué)生有自己的目標(biāo)，每個人都有努力的方向，學(xué)生將團結(jié)起來，整個班級將迅速發(fā)展。第三點;在課堂上開展自我認(rèn)同和自我存在的活動今天的學(xué)生仍然年輕，好奇，并且有強烈的表達(dá)自己的愿望，他們也喜歡被他們的個性所稱贊。如果學(xué)生受到老師的好評，他們會很高興幾天，很快就會告訴他的同伴和好朋友。相反，如果他們受到老師或其他人的批評，他們會在幾天內(nèi)感到沮喪和不快樂。這會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙教師與學(xué)生之間的下一次交流。再次提高利息將非常困難。因此，班主任要注意這一點，必須及時表揚學(xué)生的優(yōu)點，正確引導(dǎo)學(xué)生的不足，并經(jīng)常在課堂上進行自我認(rèn)同和自我存在。為提高學(xué)生對自己的認(rèn)識和認(rèn)識他人的優(yōu)點，學(xué)生將進行心理比較，以促進學(xué)生的快速成長。在課堂上，讓學(xué)生指出彼此的優(yōu)點和好的方面，然后不好的方面不能說是顯而易見的，班主任會在班上設(shè)置一兩個表現(xiàn)良好的學(xué)生作為榜樣，然后學(xué)生會進步更快。例如，我們班的同學(xué)徐元智和班上的其他學(xué)生報告說他在課堂上善于說話和吃零食。我讓班上的其他同學(xué)談?wù)撔煸瑢W(xué)的優(yōu)點。讓徐元智先說說班級規(guī)則。怎么做才是好學(xué)生。該怎么辦是一個壞學(xué)生。這時，我沒必要說徐元智，他自己說他不得不擺脫一些問題，他讓其他學(xué)生監(jiān)督他的改進，很快他就改變了這個缺點。初中生有比較的心理。我們的班主任應(yīng)該注意引導(dǎo)這個學(xué)生的心理，讓學(xué)生比較和比較班級的表現(xiàn)，但不要讓學(xué)生在生活上花錢。在課堂上及時開展這項活動，學(xué)生將及時糾正方向，并在課堂上形成良好的課堂氣氛。第四點;讓學(xué)生一起工作目前大多數(shù)家庭都是孩子，所以父母有時會過多地愛孩子，孩子的要求都是順從的。這將導(dǎo)致孩子的隨意性和霸道問題。這些孩子經(jīng)常上學(xué)。我正在做自己的事情，無論其他學(xué)生怎么想，怎么說，他們覺得他們有成年人支持，無論如何。因此，在學(xué)校，班主任應(yīng)及時糾正學(xué)生的不足，培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作的意識。那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)互助的意識呢？我經(jīng)常使用的一種方法是讓學(xué)生做一兩個人不能做的事情，這樣當(dāng)學(xué)生遇到困難時，父母就無法幫助他們。他們會想到其他學(xué)生幫助他們完成任務(wù)。 Invisible培養(yǎng)了學(xué)生的互助互助意識，效果很好。例如，讓課堂上的學(xué)生不要先教授本課的知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)三四分鐘，讓學(xué)生一起討論解決每個人的問題，學(xué)生會問學(xué)生而不問老師。然后，讓每個小組的學(xué)生推薦一個好學(xué)生向?qū)W生解釋知識，學(xué)生將互相推薦。這將培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)語言的能力。更重要的是，他們將在學(xué)生互相推薦的過程中培養(yǎng)學(xué)生的群體精神，并在課堂上舉行更多的拔河比賽。這是一個小組。比賽項目允許學(xué)生群體在拔河比賽中表達(dá)自己，并為小組表達(dá)榮譽，這樣只有學(xué)生才能共同努力才能在比賽中取得優(yōu)異成績，學(xué)生將參加能夠隨著時間的推移取得優(yōu)異的成績養(yǎng)成互相幫助的好習(xí)慣。第五點;經(jīng)常舉行家長會或經(jīng)常聯(lián)系家長班主任應(yīng)該教育和指導(dǎo)學(xué)生。除了學(xué)生的直接教育和指導(dǎo)外，他們應(yīng)始終與家長保持聯(lián)系或定期舉行家長會，以便及時了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)。另一方面，讓家長與學(xué)校合作，指導(dǎo)和教育學(xué)生。這將建立教師，學(xué)生和家長作為食物鏈的有機整體。學(xué)生在家中接受教師教育，指導(dǎo)和父母照顧和說服。學(xué)生有任何想法告訴家長和家長及時將這些信息傳遞給老師。老師根據(jù)父母的反饋教育學(xué)生。學(xué)生有良好的環(huán)境，健康快樂的成長，這對學(xué)生的發(fā)展非常有利。例如，我班上的同學(xué)徐福紅每個星期一都來上課。我問他沒說什么，我譴責(zé)他。訓(xùn)練結(jié)束后，我想到了解他的家庭情況。我不知道同堂的同學(xué)。他們不知道該怎么辦。所以我在家里通過電話。接電話的男孩是個男孩。語言不清楚。他的父母好像出去了。所以，我撥打了鄰居的電話號碼，只知道徐福紅的父親去市場賣魚。我讓他的鄰居相信他的父親。 “當(dāng)他的父親回來時，他必須給我打個電話。 “一個小時左右，他的父親打電話給我。我問他發(fā)生了什么事。原來，徐福紅的母親和弟弟病了。他的父親每天都不得不賣魚去賣一些錢以養(yǎng)家糊口。周末，徐福紅不得不幫父親運魚。周一，徐福紅只幫助爸爸將魚運到市場上并立即上學(xué)。所以以后去上學(xué)。聽了這個之后，徐福紅真讓我感動。在這種環(huán)境下，我的學(xué)業(yè)成績一年級。我從未完成作業(yè)。我還幫助父親在家工作以養(yǎng)家糊口。我打電話給徐福紅到辦公室，問他為什么不給老師早點解釋家里的情況。他說他害怕告訴老師，“老師和同學(xué)都低頭看著他，嘲笑他。 “當(dāng)我被誘惑譴責(zé)他時，我感到很遺憾。所以從一天開始，當(dāng)我星期一到達(dá)時，我?guī)退跇I(yè)余時間上課。課堂上有一些特殊情況，我會在做出決定前了解情況。通過這次事件，我覺得班主任應(yīng)該讓家