敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔 敘述式教學(xué)設(shè)計(jì) 敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題名稱設(shè)計(jì)者一、教材分析簡要描述課題來源概述單元學(xué)習(xí)內(nèi)容概述這篇課文的地位、價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性要求：能從語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求角度理解教材，選取教學(xué)內(nèi)容，并能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，教材分析中要滲透教師自己對教材的認(rèn)識(shí)和探討，做到教材分析的個(gè)性化二、學(xué)生分析學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難等，要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛三、設(shè)計(jì)理念說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念四、教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述要求：教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)要明確、具體、適切，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要有較強(qiáng)的可操作性和可檢測性五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是本課中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容(來自:海達(dá)范文網(wǎng):敘述式教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題六、課時(shí)安排七、教學(xué)方法與教學(xué)媒體八、教學(xué)過程這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及時(shí)間分配、所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語要求：教學(xué)過程可以分成預(yù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課、整體感知、語言品味、結(jié)構(gòu)分析、問題創(chuàng)設(shè)、問題探討、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)、知識(shí)拓展、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的安排，部分或全部選擇這些環(huán)節(jié)組織教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在安排好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容后，要附加這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，從教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面簡述設(shè)計(jì)意圖，努力把對課堂的組織和認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)和理性層面九、布置作業(yè)十、板書設(shè)計(jì)十一、課后反思表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表老王教學(xué)設(shè)計(jì)浙江海洋學(xué)院張冬蕾聯(lián)合國教科文組織文件上說：“教師越來越成為教學(xué)過程中的參與者，成為學(xué)生的顧問?”現(xiàn)代教育學(xué)理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師則發(fā)揮導(dǎo)向的作用因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，用合作、探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)，對文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)老王選自人教版初中語文八年級(jí)上冊，上一單元的作品都彌漫了戰(zhàn)爭的硝煙，而本單元的作品則側(cè)重于人與人之間的“愛”老王刻畫了一個(gè)生活艱辛，雖然處于社會(huì)的底層，不受人重視，卻擁有一顆金子般的心的三輪車夫老王的形象在表達(dá)作者楊絳對其的同情的同時(shí)也贊頌了人性的“善”與默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)從知識(shí)與能力角度看，八年級(jí)的學(xué)生通過七年級(jí)一年的語文閱讀訓(xùn)練，已經(jīng)能夠自行閱讀一些簡單的文學(xué)作品，把握文章的主要內(nèi)容并初步感知其主旨；從情感價(jià)值觀角度看，對于楊絳所處的時(shí)代背景下一個(gè)普通的三輪車夫的形象與品質(zhì)的把握有一定的難度尤其是要通過文章的學(xué)習(xí)使得學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀需要教師進(jìn)行悉心引導(dǎo)知識(shí)與技能目標(biāo)1、梳理課文內(nèi)容，從“苦”與“善”兩方面來分析老王的形象與品質(zhì)2、了解楊絳的寫作的風(fēng)格，揣摩文章重難點(diǎn)語句的寫作藝術(shù)過程與方法目標(biāo)用合作、探究與交流的方式讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)，對文本進(jìn)行個(gè)性化解讀情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，關(guān)心與幫助處于社會(huì)底層的勞動(dòng)人民，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀1、歸納總結(jié)老王的“苦”與“善”，探究“幸運(yùn)者”與“不幸者”的關(guān)系2、通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生心與幫助處于社會(huì)底層的勞動(dòng)人民，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀使學(xué)生心與幫助處于社會(huì)底層的勞動(dòng)人民，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀1、講讀法：用于揣摩文章重難點(diǎn)語句；2、合作交流探究法：用于分析老王的形象與品質(zhì)與探究“幸運(yùn)者”與“不幸者”的關(guān)系；3、仿寫練習(xí)法：用于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀多媒體課件本課文安排2個(gè)課時(shí)：第1課時(shí)主要梳理課文內(nèi)容，從“苦”與“善”兩方面來分析老王的形象與品質(zhì)；并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，關(guān)心與幫助處于社會(huì)底層的勞動(dòng)人民，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀旋轉(zhuǎn)和平移教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市萬州區(qū)太龍中心小學(xué)：冉光榮一、概述小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊本科是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第三單元的內(nèi)容，所需課時(shí)1課時(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、生活中的平移現(xiàn)象和辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到，對學(xué)生構(gòu)建空間觀念很有作用二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力2過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)3、體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，滲透學(xué)生的思想道德教育4情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣三、學(xué)習(xí)者特征分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中也經(jīng)常看到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，對于這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感興趣特別是加入圖畫的形式更加吸引了學(xué)生的注意力我在本課的設(shè)計(jì)中就加入了大量的圖畫四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)及掌握，為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)采用演示、小組合作交流、動(dòng)手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)實(shí)物投影儀，多媒體課件、玩具風(fēng)車、飛鏢各一個(gè)，方格紙題單六、教學(xué)過程、激趣引入由“游樂場游戲引入教師先說規(guī)則：一會(huì)兒大屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些詞(滑梯、推積木、小猴表演)，同學(xué)們先理解詞的意思，然后用動(dòng)作表示出來請一位同學(xué)到前面來(面向大家)，讓他根據(jù)大家的動(dòng)作猜出這個(gè)詞并說出來接下來一人猜詞，其他學(xué)生用動(dòng)作表示看到的詞的意思回想我們剛才做的幾個(gè)動(dòng)作，你感覺它們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)一樣嗎?其實(shí)它們屬于兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)這方面的內(nèi)容我們的讀書資料上就為大家介紹了一些，在看書之前我們先來看一看讀書要求設(shè)計(jì)意圖：從猜詞游戲引入，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)因?yàn)閷@些詞的理解是學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，用形體表示詞義又是學(xué)生特別感興趣的事情讓學(xué)生先看讀書要求，這樣使學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，帶著問題和任務(wù)看書，使學(xué)生有思考的內(nèi)容，同時(shí)對以后學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法起到了很大的促進(jìn)作用(二)、觀察比較，初步感知1分類、感知依次出示8個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的畫面生隨著活動(dòng)的畫面用自己的動(dòng)作和語言把看到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來剛才大家看到的這些物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？你能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎？4人小組里討論：怎么分？為什么這樣分？平移和旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生回答用符號(hào)表示揭題：今天我們一起來認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了？什么沒有變？2、親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)想親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)嗎？歡歡想請大家試著做一做旋轉(zhuǎn)和平移的動(dòng)作聽口令用身體活動(dòng)來表現(xiàn)這兩種運(yùn)動(dòng)3判斷下面哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？邊演示學(xué)生邊答，注意語言表達(dá)完整性(三)、深入感知，探究平移1、出示捉迷藏的游戲生觀察，思考，按要求尋找福娃兄弟2、引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)平移的方法：看整圖3、我們可不可以只觀察圖形的某一部分來研究平移呢？出示：三角形圖你能看出三角形往哪個(gè)方向平移的？你是怎么看的？那么它向上平移了幾格呢？請生拿出和方格紙來移一移，說一說小組討論三角形怎么數(shù)平移了幾個(gè)格子？引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)對應(yīng)點(diǎn)板書：對應(yīng)點(diǎn)你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)對應(yīng)邊板書：對應(yīng)邊小結(jié)：在物體平移前后的位置上，任意選一組對應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)這組對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格？那么這個(gè)三角形就平移了幾格4、鞏固深化：課本P19試一試中間的三角形圖，請生任意找一組對應(yīng)點(diǎn)，用鉛筆點(diǎn)出來，再數(shù)數(shù)三角形向下平移了幾格？判斷平移的方向和距離請你在蠟燭圖和小魚圖上點(diǎn)一點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，再把空填寫完整指名匯報(bào)你是怎么數(shù)的？注意糾錯(cuò)5、畫平移后的圖形剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，你能畫出一個(gè)圖形平移之后的圖形嗎？試畫向上平移3格后的圖形展示交流(四)、欣賞與拓展平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案(課件展示圖片）體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)給生活創(chuàng)造的美，了解平移和旋轉(zhuǎn)的作用(五)、小結(jié)全課通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？最后，畫出教學(xué)過程流程圖同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價(jià)方式根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，設(shè)最佳注意狀態(tài)：注意集中，專心致志，全神貫注，注意穩(wěn)定最佳認(rèn)知狀態(tài)：感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)最佳情感狀態(tài)：態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動(dòng)活潑最佳意志狀態(tài)：動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、求知好問、主動(dòng)積極、克服困難、能自制、有毅力八、幫助和總結(jié)隨時(shí)深入課堂，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對不懂的學(xué)生要及時(shí)講解及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)的新知識(shí)梁郁仁“圓的周長”概念的教學(xué)，是以長方形，正方形周長知識(shí)為認(rèn)知基礎(chǔ)的，是前面學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”的深化，“圓的周長”計(jì)算方法的教學(xué)，是學(xué)生初步研究曲線圖形的基本方法的開始，又是后面學(xué)習(xí)“圓的面積”以及今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)的基礎(chǔ)因此它起著承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容圓的周長計(jì)算公式的推導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，理解圓周率的意義是本課教學(xué)的難點(diǎn)二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能：直觀認(rèn)識(shí)圓的周長，知道圓的周長的含義；理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值；理解和掌握求圓的周長的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長2、過程與方法：通過對圓周長測量方法和圓周率、圓的周長計(jì)算公式的推導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實(shí)際問題的能力；著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新精神以及團(tuán)結(jié)合作精神3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和辯證唯物主義的啟蒙教育三、學(xué)習(xí)者特征分析小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，而且在之前的課程中學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)、了解了圓的特征；他們易接受新知識(shí)，有很強(qiáng)的好奇心和求知欲；在認(rèn)知活動(dòng)中喜歡直觀形象的操作有一定的自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，并愿意參與分組討論學(xué)習(xí)四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中，通過課件創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各知覺器官，做到細(xì)觀察、多動(dòng)手、勤思考通過觀察、猜想、探究、推理、模仿、體驗(yàn)等方法完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)本節(jié)課采用“問題導(dǎo)學(xué)，自主探索”的教學(xué)模式，采用情境探究法、談話法等，使學(xué)生在自主探究的過程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)1、給每位同學(xué)準(zhǔn)備：2張圓形硬紙板，一條線、直尺2、教師：自制的多媒體課件、繩系小球3、上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境六、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放課件星期天，米老鼠和加菲貓?jiān)诓賵錾吓懿剑桌鲜笱刂叫温肪€跑，加菲貓沿著圓形路線跑2、揭示課題要求米老鼠所跑的路線，實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么？要求加菲貓所跑的路程，實(shí)際上就是求圓的什么呢？3、引出圓周長的概念，并讓學(xué)生動(dòng)手摸摸感知圓的周長小結(jié)：用滾動(dòng)、繩繞的方法可以測量出圓的周長，但卻有一定的局限性我們能不能探討出求圓周長的一般方法呢？教師甩動(dòng)繩系小球，形成一個(gè)圓你怎樣知道這個(gè)圓的周長呢？小結(jié)：用滾動(dòng)、繩繞的方法可以測量出圓的周長，但卻有一定的局限性我們能不能探討出求圓周長的一般方法呢？教師甩動(dòng)繩系小球，形成一個(gè)圓你怎樣知道這個(gè)圓的周長呢？二、探討圓的周長與直徑的關(guān)系1、圓的周長與直徑有什么關(guān)？測量計(jì)算觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生匯報(bào)觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：圓的周長總是它直徑的3倍多一些板書：圓的周長是它直徑的3倍多一些2、介紹祖沖之，認(rèn)識(shí)圓周率揭示圓周率的概念了解讓中國人引以為自豪的有關(guān)圓周率的歷史3、推導(dǎo)圓的周長計(jì)算公式板書：C=dC=2r提問：甩小球形成的圓的周長你會(huì)求嗎？三、例題示范，鞏固新知1、教學(xué)例1一張圓桌面的直徑是米，這張圓桌面的周長是多少米？學(xué)生嘗試解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正2、鞏固練習(xí)判斷a、兩個(gè)圓的直徑相等，它們的圓的周長也相等，b、圓的周長總是該圓直徑的3倍c、大圓的圓周率比小圓的圓周率大(2)一輛自行車車輪的半徑是米，車輪滾動(dòng)一周自行車前進(jìn)多少米？四、照應(yīng)開頭，總結(jié)提升1、組織學(xué)生說說收獲2、照應(yīng)開頭我們再來看看米老鼠、加菲貓跑步的路線，如果他們都跑了一圈，你能判斷出誰跑的路程多嗎？為什么？五、課外研討，實(shí)際運(yùn)用在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，解決相關(guān)問題，讓數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來評價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評價(jià)具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用評價(jià)分為兩部分：1.定量評價(jià)評價(jià)總分=課堂學(xué)習(xí)成果評價(jià)表得分+小組協(xié)作互助表得分2.定性評價(jià)一系列的定性評價(jià)和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見等等1.課堂學(xué)習(xí)成果評價(jià)量表班別_姓名：_得分:_注：1.得分為自評、互評、教師評總分之均值;2.“我這樣評價(jià)我自己”、“伙伴