初一下數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

肇源四中2013-2014學(xué)年下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：初一 2014年 7 月 19日任課教師：鄧云麗 王玉雙 張麗娜 張莉娜 白林奎 （一）試題命題分析 此次期末試題對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考查，能有機(jī)地涵蓋在其中，較好地突出了基礎(chǔ)性與全面性。以課標(biāo)和課本為綱，考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本方法，運(yùn)算能力，邏輯思維能力，以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷覆蓋面廣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一般只考它的直接應(yīng)用，不搞知識(shí)堆積；對(duì)基本技能，不考繁雜的內(nèi)容，這對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義，可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免了簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練以課本為本，沒(méi)有偏、難、怪題，有利于各層次學(xué)生的發(fā)揮。強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，重視學(xué)生的良好解題習(xí)慣培養(yǎng)試題的呈現(xiàn)形式多樣化，試卷上的每一小題均源于教材，但決不照搬教材，體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，難易適度，附加題能讓不同層次的學(xué)生發(fā)揮自己的最佳水平，有自己的展示空間。（二）學(xué)生方面：1、成績(jī)的統(tǒng)計(jì)：參考人數(shù)優(yōu)生率及格率差生率平均分最高分總分人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%48723448.0532065.716813.9683.07130404562、基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的掌握情況，存在問(wèn)題及原因。從閱卷情況來(lái)看大部分學(xué)生的選擇填空的得分要好于解答題，部分學(xué)生的計(jì)算性問(wèn)題失分比較多，學(xué)生的計(jì)算能力還比較差，一些看似很簡(jiǎn)單的計(jì)算卻頻頻失分。計(jì)算能力的強(qiáng)弱對(duì)數(shù)學(xué)答題來(lái)說(shuō)，有著舉足輕重的地位。審題能力及解題的綜合能力不強(qiáng)。解決問(wèn)題的方法單一，遇到有難度的問(wèn)題不能多角度，多側(cè)面的理解分析，思維層次不高，數(shù)學(xué)思想方法運(yùn)用不靈活。一小部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少自信，遇到新的題型，放棄思考機(jī)會(huì)，缺乏克服困難的勇氣。部分學(xué)生做題不規(guī)范，缺乏良好的學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程。數(shù)學(xué)中的困難問(wèn)題最能體現(xiàn)學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，這種能力的培養(yǎng)并不是靠教師課堂上講幾道題，說(shuō)說(shuō)方法就可以形成，這需要長(zhǎng)期的課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生自己體會(huì)并不但總結(jié)出解題規(guī)律，逐步形成系統(tǒng)的思維結(jié)構(gòu)，最后才能形成為能力。（三）教師方面：教學(xué)方面存在的問(wèn)題，培優(yōu)轉(zhuǎn)差解決方案，教學(xué)整改措施。認(rèn)真分析學(xué)生的答卷情況，其中也暴露了教師在教學(xué)中的一些問(wèn)題，如學(xué)生的養(yǎng)成教育平時(shí)抓的不嚴(yán)，要求不到位；講解題目雖多，但不夠細(xì)致，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力沒(méi)能得到較好的培養(yǎng)和訓(xùn)練；教學(xué)方法不靈活，等等。以后教學(xué)中要用新課改的理念指導(dǎo)教學(xué)工作，實(shí)施并推進(jìn)教學(xué)改革，合理有效地利用教學(xué)資源，面向全體，重視三個(gè)維度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改革教育教學(xué)方法，留給學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。真正做到組織者、引導(dǎo)者、合作者角色的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)集體備課，群體作戰(zhàn)，使各種教育力量形成合力，全面提高成績(jī)。注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力，抓好差生的輔導(dǎo)工作。（四）教師對(duì)試題的意見(jiàn)、建議、評(píng)價(jià)，學(xué)生答卷情況及學(xué)生答卷中出現(xiàn)的問(wèn)題，談下一步教學(xué)工作的想法。1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。 2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。教材的教學(xué)內(nèi)容思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。加強(qiáng)做題規(guī)范性教學(xué)，教師一定要把解題方法的訓(xùn)練與學(xué)生解題步驟的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，要將做題的規(guī)范性滲透到平時(shí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，對(duì)學(xué)生要有嚴(yán)格而規(guī)范的要求。養(yǎng)成規(guī)范做題的習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)會(huì)處理問(wèn)題、解決問(wèn)題是非常有益的。加強(qiáng)做題規(guī)范性教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。學(xué)生做題的規(guī)范性必須引起教師的高度重視，教師一定要把解題方法的訓(xùn)練與學(xué)生解題步驟的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，要將做題的規(guī)范性滲透到平時(shí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，對(duì)學(xué)生要有嚴(yán)格而規(guī)范的要求。養(yǎng)成規(guī)范做題的習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)會(huì)處理問(wèn)題、解決問(wèn)題是非常有益的。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。6、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)能力地長(zhǎng)期培養(yǎng)。數(shù)學(xué)能力是在深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)上逐步提高的。學(xué)習(xí)能力是終身有用的能力，只有善于學(xué)習(xí)的人才不會(huì)被當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所淘汰。把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，并充分利用有效資源的拓展與延伸對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。7、從學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的，教師必須進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 8、深化課堂教學(xué)研究，構(gòu)建高效課堂。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，要使課堂高效，必須很好地解決“學(xué)”的問(wèn)題，這要求我們教師必須打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并充分利用小組內(nèi)好學(xué)生的優(yōu)勢(shì)給與有效輔導(dǎo)，并給他們更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.同時(shí)要讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程，利用小組合作交流的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。9注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基。在新課程實(shí)施中，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，從簡(jiǎn)單問(wèn)題著手，夯實(shí)基礎(chǔ)，面向全體，著眼未來(lái)。要重視數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，概念是思維的細(xì)胞，教好概念是教好數(shù)學(xué)的內(nèi)在要求。概念教學(xué)搞不好，數(shù)學(xué)教學(xué)就失去了根基。10、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體