記敘文語言表現(xiàn)力賞析

.記敘文語言表現(xiàn)力考試手冊（2015年）能對文章的思想內(nèi)容、常見寫作手法及語言表現(xiàn)力，表達(dá)自己的感受和見解。 （2014年）能依據(jù)文意，對文章的思想內(nèi)容、表達(dá)方式、語言特點，表達(dá)自己的感受和見解。2.2能運用逗號、頓號、分號、冒號、句號、問號、感嘆號、引號、破折號、省略號、書名號等11種標(biāo)點符號。2.3能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義，辨析同義詞和反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩。2.4能識別和運用陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句等4種句式。2.9能識別和運用比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等6種修辭方法，能在具體語言環(huán)境中理解修辭方法的表達(dá)效果。2.11能識別人物描寫（肖像、動作、語言、心理）和環(huán)境描寫（自然、社會）的方法，并分析其作用。20.第14段畫線句富有語言表現(xiàn)力。請選擇一點簡要分析。（4分）他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我的成績單。答案示例：本句中的動作描寫，傳神地寫出阿益對“我”所說話語的不滿。評分說明：（1）思考點：人物描寫（肖像、語言、動作），標(biāo)點符號運用，動詞運用等（2）分析。兩種考法：直接考： 修辭手法的作用； 人物描寫的作用； 分析加點詞的表達(dá)效果； 改句與原句的表達(dá)效果賞析； 賞析畫線句的“語言表現(xiàn)力”。修辭手法：答題要點：基本作用+具體作用比喻：生動形象地寫出了（本體所具有的喻體的特點），體現(xiàn)了人物的形象/情感。（后半句容易被學(xué)生忽略，特別是復(fù)雜的比喻）擬人：生動形象地寫出了某物的特點，體現(xiàn)了某人的形象/情感。排比：增強(qiáng)語勢，體現(xiàn)了的特點夸張：形象地寫出的特點或突出強(qiáng)調(diào)了（心情、感受等）。反問：強(qiáng)調(diào)設(shè)問：引出下文；引起讀者的思考和興趣1.比喻和夸張混淆：2012年長寧一模履痕：少年時代，最費的便是鞋，差不多兩個月就得穿破一雙。媽媽說：“吃鞋一般，壞得這么快?！贝鸢福簞澗€句運用的修辭方法是： 夸張 ，其作用是： 突出“我”穿鞋之費 。不能僅從“如”“像”等詞來簡單判斷，比喻一定有本體和喻體，而夸張則是對某種特征或情感的放大或縮小，作用就是強(qiáng)調(diào)突出該特點。2014屆二模C卷蟈蟈的叫聲21第段畫線句運用的修辭手法是 ，其表達(dá)效果是 （4分）我打開窗戶，探出頭，一看，肺都?xì)庹耍?答案：夸張 ，突出了“我”聽到蟈蟈聲時極度氣憤的心情。本題只要答到夸張是突出什么即可?！胺味?xì)庹恕焙苊黠@就是表明“我”聽到蟈蟈叫聲時的極度氣憤。2.排比句不知道該怎么分析：2014松江一模轉(zhuǎn)身第21題：21. 第段劃線句“聞著花香，聽著水聲，看著山色，我恍然已走進(jìn)古代，入了那“拈花微笑”的仙境?！辈捎昧?的修辭，其表達(dá)效果是 。（5分）【答案】排比；生動而富有語勢地表現(xiàn)出作者飽覽美景的姿態(tài)，表達(dá)了他對秦嶺“仙境”的喜愛。學(xué)生的錯誤在于他們僅僅關(guān)注了后半句，結(jié)果真正的排比部分卻忽略了，因此回答不出“作者飽覽美景的姿態(tài)”。可以先考慮排比的對象是什么，再思考三句分句共同針對什么內(nèi)容。3.對于反問句的作用不知道該怎么寫。2014一模A卷父親的謎語21第段畫線句運用的修辭方法是 ，表達(dá)效果是 ?！敬鸢浮糠磫?，突出強(qiáng)調(diào)了“我心里的秘密”。學(xué)生較少接觸到反問句的表達(dá)效果，因此對于如何回答比較生疏，可根據(jù)反問句的作用“加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了+反問句改成陳述句”來答題。人物描寫：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。作用：通過對人物的具體描寫，把握人物的思想感情和性格特點。答題思路： 用_（肖像、語言、動作、心理）描寫生動傳神地寫出人物 的形象，表現(xiàn)人物 的思想/性格特點/體現(xiàn)人物內(nèi)心 情感/體現(xiàn)作者內(nèi)心 情感和思想。學(xué)生易錯點分析：1.肖像描寫和動作描寫混淆2015中考記敘文20.第14段畫線句富有語言表現(xiàn)力。請選擇一點簡要分析。（4分）他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我的成績單。學(xué)生的錯誤在于，會把“挑起一邊的眉毛”當(dāng)作是動作描寫，而表情屬于“肖像描寫”。2.思慮不周密，表述不完整。例1：2015長寧二模無聲的尊重21.第5段畫線句“他禮貌地回絕了”，傳遞給我們的信息是 。（4分）原句中對人物進(jìn)行描寫的詞語有兩個，一是“禮貌”，二是“回絕”，因此應(yīng)該分開陳述，表現(xiàn)出盲人男子的禮貌友善，和自尊自強(qiáng)。學(xué)生們的錯誤往往是只關(guān)注其中的一個詞語，答題就不完整。例2：2012二模上海市B卷一個醫(yī)生的風(fēng)采 一天黃昏，他臉色有點暗淡，一雙眸子不似往日那么驕傲神氣。他說：“剛才遇到個病人，很可憐，才27歲，晚期直腸癌，開刀也沒用了。家境不好”說完他側(cè)著頭，靜靜望著窗外，他抿著嘴角，眼神里有諸多復(fù)雜的意味：遺憾、空虛、哀傷、落寞。可是第二天，他依然會氣宇軒昂地出現(xiàn)在手術(shù)室，做他該做的事。答案：第6段運用了語言、外貌、動作描寫方法，其表達(dá)效果是（1）具體生動地寫出了這位醫(yī)生看到病人未能逃脫生老病死的命運時的遺憾、哀傷的復(fù)雜心情。（2）表現(xiàn)了他的悲天憫人，關(guān)愛病人的高尚品質(zhì)。學(xué)生往往在看到分條表述的要求時會沒有方向，他們不知道該如何區(qū)分兩方面，所以就把能想到的全部往上寫，導(dǎo)致答題時的交叉與混亂。一般而言可以從“概括描寫了什么內(nèi)容”，以及考慮“這樣的描寫對表達(dá)人物形象和情感的作用”兩方面去考慮。例3：期中拼卷武生20.第5段是武生的肖像描寫，這樣描寫的作用是 。（4分） 武生四十多，一米八，身材勻稱，鳳眉星目，遠(yuǎn)觀如玉樹臨風(fēng)，故登臺搶眼，然而近看，眉宇間已現(xiàn)一深深的“川”字。答案：（1）寫出了武生英俊的外貌，為下文女人產(chǎn)生非分之想作伏筆；（2）寫出了他略帶憂郁的神情，引出或過渡到下文對武生個人生活的介紹。這道題目中這句句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用容易被忽略。首先可以按照之前對于人物描寫的一般理解，除此以外也應(yīng)當(dāng)要注意到這是一個獨立段落，它可能還承擔(dān)了結(jié)構(gòu)作用。聯(lián)系下文，就可以細(xì)心地發(fā)現(xiàn)之后的兩個情節(jié)與之有關(guān)，就可以推斷出這里人物描寫的作用。 因此人物描寫的作用側(cè)重考慮對表現(xiàn)人物形象、情感的作用，但是當(dāng)相關(guān)描寫對情節(jié)有推動作用或伏筆作用時也要考慮它的結(jié)構(gòu)作用。詞語品味：基本要求：品味詞語的生動形象，富有感染力。重點關(guān)注：1.有豐富內(nèi)涵的詞語（比喻、引申、 雙關(guān)等）；2.特別傳神的動詞、形容詞、副詞等；3.領(lǐng)會詞語的感情色彩。1. 有豐富內(nèi)涵的詞語 （比喻、引申、雙關(guān)等）；這類題的考查往往和句子或標(biāo)題的含義聯(lián)系在一起，要理解關(guān)鍵詞的淺層和深層含義，淺層含義也就是字面義，深層含義也就是詞語的比喻義、引申義等等。2013崇明一模農(nóng)具的眼睛 25.題目“農(nóng)具的眼睛”的含義 （1）農(nóng)具木把兒上的那些圓圓的節(jié)子 。（2）童年生活的見證（美好農(nóng)村生活的見證） 。分析：只要理解“眼睛”的淺層含義與深層含義即可答題。2. 特別傳神的動詞、形容詞、副詞等；2014八年級調(diào)研卷泥人張 20.第7段中加點的“砍”字和“泥團(tuán)兒”組合在一起有點特別，請聯(lián)系具體內(nèi)容說說作者為何要在這里用“砍”字。（4分）人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎么“回報”海張五。一個泥團(tuán)兒砍過去？答案：“砍”字一般和刀搭配，這里和“泥團(tuán)兒”放在一起，顯示出一種滑稽/不協(xié)調(diào)，也表現(xiàn)出人們的好奇/疑問：手中只有泥巴的泥人張該如何回?fù)艉埼宓奶翎?。學(xué)生們看到這個題后完全不知道該從何入手，完全是憑著感覺做。首先，應(yīng)該要聯(lián)系上下文，可以得知這句話寫的是人們的心理活動，而不是對泥人張的描寫，尤其還要注意句末的問號。其次，題干中已經(jīng)提示“砍”字和“泥團(tuán)兒”搭配特別，那么特別在哪兒，又為什么可以搭配。在理解全文情節(jié)和人物形象的基礎(chǔ)上，就可以分析出這句話寫出了人們的好奇、疑問：以泥人張的身份地位性格會如何有力地回?fù)艉埼宓奶翎叀?012奉賢一模青藏公路上的等待24 第段橫線上應(yīng)填入的動詞是_（A.找 B.見 C.逮），理由是_。（3分）答案：用“逮”字體現(xiàn)了丹增母親想要找到好心司機(jī)的急切心情，又與下文丹增母親“突然變得興奮以至于用詞不當(dāng)”相照應(yīng)。解題關(guān)鍵：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度來思考。內(nèi)容上要能表現(xiàn)人物的心情（急切，聯(lián)系上句“我們等了整整五個月”），結(jié)構(gòu)上需注意前后文內(nèi)容之間的連貫性，下文“突然變得興奮以至于用詞不當(dāng)”對于答案的確定是一種提示。2015松江一模龍壺22. 第段橫線處應(yīng)填的句子是 ，理由是 。（5分）答案：B 竇二不但歸順朝廷，還要為國驅(qū)馳，他已具備了仁義，三爺敬重他，相信由他斟茶，也定會顯龍。 （選A,理由充分，最多得3分）（A老朽當(dāng)為他斟茶 B老朽當(dāng)勞他斟茶）解題關(guān)鍵：這處的選擇考查的是學(xué)生對前文第段內(nèi)容的理解與把握，第段中三爺說過“懷仁則龍顯，不義則龍潛”，當(dāng)時三爺和竇二分別斟茶，竇二斟出的只是茶水，并由此得到點化。此番他為國驅(qū)馳，三爺相信他凱旋之日已然是一個頂天立地的男子漢，故選擇“勞他斟茶”要比“為他斟茶”更富內(nèi)涵與深意。2012年嘉定一模茉莉橘子 22試比較下列句子哪一種表達(dá)更好？（3分） A.他驚疑地、機(jī)械地張開嘴，一瓣染著茉莉花香的甘甜的橘子喂到他嘴里B.他驚疑地、機(jī)械地張開嘴，一瓣染著茉莉花香的橘子甘甜地喂到他嘴里參考答案：B句好。 因為“甘甜地喂到他嘴里”中“甘甜”更形象地表達(dá)了她喂他吃橘子時的濃濃愛意，也表現(xiàn)了他感受到的內(nèi)心溫暖。解題關(guān)鍵：A句中“甘甜的”修飾“橘子”，而B句中“甘甜地”修飾“喂”，就立刻能體會到動作中飽含的感情了。2015年虹口二模借書往事 20.將第段畫線句改為“后來才知道，確實有套水滸傳被（層層）舊報紙包著，被老師吊在屋梁上，一群蜘蛛在上面織網(wǎng)捕蟲，（娶妻生子）?！蹦木浜?？理由是？（5分）答案：原句好 ，因為 生動的表現(xiàn)出老師對書的愛惜程度之深，書被吊在房梁時間之久 。學(xué)生們的錯誤在于一是只看到一處與原文的不同，因此答題時有缺漏，二是對“層層”的體會不到位，只能寫到“愛惜”，卻不能體會出程度深，對文章的閱讀比較粗糙。3. 領(lǐng)會詞語的感情色彩。詞語的感情色彩主要指“褒義”和“貶義”，具有賞析價值的往往是“褒詞貶用”或者是“貶詞褒用”。這類題目可以結(jié)合人物描寫的作用進(jìn)行出題，要體會這些詞語對人物形象、作者情感的表達(dá)的作用。背影“我那時真是聰明過分”中的“聰明”帶有貶義，有自我嘲諷和自責(zé)的意味。標(biāo)點句式：考試手冊要求：能運用11種標(biāo)點符號；能識別和運用陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句等4種句式。句式和標(biāo)點符號也具有表情達(dá)意的作用。標(biāo)點符號的作用 引號：引用特殊含義著重強(qiáng)調(diào) 省略號：引文的省略，內(nèi)容的省略表示說話的斷斷續(xù)續(xù) 冒號：提示下文 破折號：解釋說明話題的轉(zhuǎn)換聲音的延長用于擬聲詞后面根據(jù)句子的語氣不同，可以把句子分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句式。陳述句是說明情況、闡述道理、陳述事實的句子。陳述句末尾的停頓用句號。疑問句是向別人提出問題的句子，分一般疑問句和特殊疑問句。特殊疑問句包括設(shè)問句和反問句。祈使句是向別人提出要請求、勸阻或命令別人做或不做一件事的句子。句末一般用感嘆號，但是有些祈使句的語氣較弱，可以用句號結(jié)尾。感嘆句是抒發(fā)說話人某種強(qiáng)烈感情的句子。它所表示的感情有贊頌、喜悅、憤怒、嘆息、驚訝、傷悼等強(qiáng)烈感情的句子，句末都要用感嘆號。2010年普陀二模卷格依瑪村人 如果將第段畫線句改成“我們真的不是魔鬼！”，兩者相比，哪一個表達(dá)效果好，為什么？（3分）答案：原句更好。原句采用疑問句的形式，更能表現(xiàn)說話者對自我行為的反省，與說話者的身份、經(jīng)歷相吻合，而改句則更傾向于一種告白。（3分）自此之后，格依瑪村人再沒有哄搶過貨物，即使有人想打過往車輛的主意，立即就有人站出來說話了：“想想那個好心人吧，我們傷害了他，他卻救了我們?nèi)迦说拿Ｏ胂胨?，我們還有臉繼續(xù)干這種傷害別人的勾當(dāng)嗎？難道我們真的是魔鬼？”答題思路：本題的難度在于無論是原句疑問句式（反問）還是改句感嘆句式都有著強(qiáng)調(diào)的作用。在這種情況下需要學(xué)生回到句式的原點，原文既然是疑問句式，必然有所疑問，結(jié)合語境，畫線句顯然是村民的捫心自問，一種自我反省，更切合文中的人物心理。而改句感嘆句則傾向于一種情感的抒發(fā)。2007年上海語文中考卷老海棠樹17品讀第段畫線部分“奶奶。奶奶！奶奶”，從語氣角度分析“我”心理變化的過程。（6分）答案：第一聲陳述的語氣寫出“我”有一點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出“我”急于想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求。解題關(guān)鍵： “我”的三聲呼喚看似一字不差，實則蘊涵著豐富的情感及心理變化。這就要求學(xué)生不但能夠根據(jù)標(biāo)點符號所示的不同語氣進(jìn)行比較、分析，而且還能結(jié)合上下文“我的心一下子收緊，但知已無法彌補(bǔ)”，以及“眼里竟毫無對我的責(zé)備”中的“竟”字，體會“我”由不安，到想請求奶奶原諒，再到無奈哀求的情感及心理變化。2013年閘北二模白紙的傳奇22結(jié)合上下文，第段的感嘆號所表達(dá)的情感應(yīng)是：（1） ，（2）。（4分）箱子里裝的全是上等的白紙！ 答案：(1)出乎意料地發(fā)現(xiàn)沉重而精致的箱子里裝的竟然全是白紙時的詫異之情。(2)突然見到一箱完全超出“我”幻想和希冀的上等白紙時的狂喜之情。（4分）解題關(guān)鍵：在文中由前文第段得知這只箱子是曾擔(dān)任過軍閥秘書的父親從上海帶回家鄉(xiāng)的，并用精美的箱子包裝好，十分沉重的箱子，對于家境日漸衰敗的