2020年初一數(shù)學(xué)上冊(cè)《有理數(shù)的混合運(yùn)算》教學(xué)計(jì)劃范文

初一數(shù)學(xué)上冊(cè)有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)計(jì)劃范文 知識(shí)與技能：初步會(huì)用有理數(shù)的加、減運(yùn)算法則進(jìn)行混合運(yùn)算，并會(huì)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 過(guò)程與方法：利用有理數(shù)的加減混合運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步了解類比學(xué)習(xí)的思想方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)有理數(shù)的混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)有理數(shù)混合運(yùn)算的意義和作用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。 利用有理數(shù)的混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。 用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 本節(jié)內(nèi)容是本章重點(diǎn)之一，標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：重視對(duì)數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感；淡化過(guò)分“形式化”和記憶的要求，重視在具體 情境中去體驗(yàn)、理解有關(guān)知識(shí)；注重過(guò)程，提倡在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的自主活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探求模式的能力；注重應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，因此本節(jié)內(nèi)容把有理數(shù)的加減混合運(yùn)算融入實(shí)際問(wèn)題中，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又突出了標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的特別要求。本節(jié)內(nèi)容也為后繼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作必要的基本運(yùn)算技能，雖注重應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)；但基本的運(yùn)算技能也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的。因此本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著非常重要的作用。 多媒體課件 啟發(fā)式教學(xué) 一課時(shí) 復(fù)習(xí)引入（課件出示） 1、敘述有理數(shù)加法法則。 2、敘述有理數(shù)減法法則。 3、敘述加法的運(yùn)算律。 4、符號(hào)“”和“”各表達(dá)哪些意義？ 5、9（6）；（11）7 （1）讀出這兩個(gè)算式。 （2）“、”讀作什么？是哪種符號(hào)？“、”又讀作什么？是什么符號(hào)？ 把兩個(gè)算式9（6）與（11）7之間加上減號(hào)就成了一個(gè)題目，這個(gè)題目中既有加法又有減法，就是我們今天學(xué)習(xí)的有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。（板書(shū)課題2.7有理數(shù)的加減混合運(yùn)算 探索新知講授新課講評(píng)（9）（6）（11）7 省略括號(hào)和的形式 教師針對(duì)學(xué)生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣 對(duì)此類題目經(jīng)常采用先把減法轉(zhuǎn)化為加法，這時(shí)就成了9，6，11，7的和，加號(hào)通常可以省略，括號(hào)也可以省略，即： 原式=（9）（6）（11）（7） =9 6 117 雖然加號(hào)、括號(hào)省略了，但9 6 117仍表示9，6，11，7的和，所以這個(gè)算式可以讀成（教師糾正） 學(xué)生自己在練習(xí)本上計(jì)算。 先自己練習(xí)嘗試用兩種讀法讀，口答。（負(fù)9正6正11負(fù)7的和或負(fù)9加6加11減7） 讓學(xué)生嘗試，給了學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生自己就會(huì)尋找到簡(jiǎn)單的、一般性的方法。 教師根據(jù)學(xué)生所做的方法，及時(shí)指出最具代表性的方法來(lái)給學(xué)生指明方向，在把算式寫(xiě)成省略括號(hào)代數(shù)和的形式后，通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)兩種讀法，可以加深對(duì)此算式的理解，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力。 1、把下列算式寫(xiě)成省略括號(hào)和的形式，并把結(jié)果用兩種讀法讀出來(lái)。 （1）（9）（10）（2）（8）3； （2）（）（）（） 2、判斷式子7 159的正確讀法是（） A、負(fù)7、正1、負(fù)5、負(fù)9； B、減7、加1、減5、減9； C、負(fù)7、加1、負(fù)5、減9； D、負(fù)7、加1、減5、減9； （二）用加法運(yùn)算律計(jì)算出結(jié)果 9 6 117 （三） 鞏固練習(xí) 1、4 74=_ _ 2、6 915 3=_ _ _ 3、93 24=_9_3_4_2 4、 = _ _ _ 1題兩個(gè)學(xué)生板演，兩個(gè)學(xué)生用兩種讀法讀出結(jié)果，其他學(xué)生自行演練，然后同桌讀出互相糾正。 2題搶答 按教師要求口答并讀出結(jié)果 討論后回答這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運(yùn)算題目都轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算寫(xiě)成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法。 學(xué)生運(yùn)用加法交換律時(shí)，很可能產(chǎn)生“9 7 116”這樣的錯(cuò)誤，教師先讓學(xué)生自己去做，然后糾正，又做一