★七年級(jí)思想品德教學(xué)論文摘要范文七年級(jí)思想品德教學(xué)論文摘要寫VIP

七年級(jí)思想品德教學(xué)論文摘要范文七年級(jí)思想品德教學(xué)論文摘要寫 素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,這也是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的基本要求.在思想品德學(xué)科教學(xué)中開展探究式教學(xué),是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求,是進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的核心任務(wù),它既適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要,也符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律.對(duì)于七年級(jí)思想品德課而言,就要結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的思想實(shí)際和思想品德課的教材特點(diǎn)開展探究式教學(xué),提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效,幫助學(xué)生更好的掌握理論知識(shí),提高學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的思想覺悟水平.那么探究式教學(xué)在七年級(jí)思想品德課中如何運(yùn)用,需要我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,合理安排,循序漸進(jìn),在輕松靈活中實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的目的. 本文將探究式教學(xué)的基本內(nèi)涵、主要特征與七年級(jí)學(xué)生實(shí)際和七年級(jí)思想品德教材的特點(diǎn)相結(jié)合,對(duì)探究式教學(xué)在七年級(jí)思想品德課中的運(yùn)用進(jìn)行分析,以期對(duì)思想品德的學(xué)科教學(xué)有所裨益. 我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本,以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨.在初中思想品德課新課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,同時(shí)明確提出體驗(yàn)性目標(biāo)的要求.所以在今后的思想品德課教學(xué)中,體驗(yàn)式教學(xué)必將成為重要的教學(xué)方式.本文在前人的基礎(chǔ)上,以七年級(jí)思想品德課為研究對(duì)象,從理論研究和實(shí)證研究的角度對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在七年級(jí)思想品德課中的應(yīng)用進(jìn)行了研究,取得了初步成效. 本文將分為以下部分：第一部分簡(jiǎn)述體驗(yàn)式教學(xué)的基本理論,主要包括其內(nèi)涵和特點(diǎn).通過(guò)探討不同角度、不同學(xué)者對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的分析,得出自己對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)涵和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí).第二部分介紹國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)理論和實(shí)踐的研究現(xiàn)狀,確立研究的主要內(nèi)容.第三部分介紹體驗(yàn)式教學(xué)在七年級(jí)思想品德課中實(shí)施的必要性.無(wú)論是七年級(jí)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材特點(diǎn)還是該級(jí)學(xué)生的自身特點(diǎn),都要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué).第四部分對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在七年級(jí)思想品德課中的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究.介紹了體驗(yàn)式教學(xué)的三個(gè)基本方法,分別是情景體驗(yàn)法、角色體驗(yàn)法和言語(yǔ)體驗(yàn)法.從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)探討體驗(yàn)式教學(xué)的主要途徑,然后根據(jù)這三個(gè)途徑在教學(xué)中把握操作要領(lǐng),實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué).將理論與實(shí)踐相結(jié)合,按照體驗(yàn)式教學(xué)一般思路設(shè)計(jì)了的具體教學(xué)案例,案例根據(jù)七年級(jí)思想品德課的學(xué)科特點(diǎn),包括體驗(yàn)情景的創(chuàng)設(shè)和課堂細(xì)節(jié)等方面,對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)踐探究.深入分析教學(xué)案例,針對(duì)本次教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)成果和不足進(jìn)行自省,以便對(duì)今后自身的教學(xué)有所幫助.體驗(yàn)式教學(xué)在七年級(jí)思想品德課中具有極大地現(xiàn)實(shí)意義,有助于確立學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,建立新型的師生關(guān)系,優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,提高了教學(xué)的*意識(shí)和想品德課的實(shí)效性.當(dāng)然,體驗(yàn)式教學(xué)也存在許多不足,值得我們進(jìn)行反思,并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué),而且在課前準(zhǔn)備和課后評(píng)價(jià)方而工作量較大,會(huì)耗費(fèi)教師的巨大精力,還有我們現(xiàn)在的教學(xué)硬件設(shè)施無(wú)法達(dá)到體驗(yàn)式教學(xué)的要求.最后,對(duì)本研究的結(jié)論做了概述,閘述了研究工作的價(jià)值以及今后還需要深入研究的工作. 當(dāng)前,我國(guó)新課程改革開始實(shí)行.貫徹新課程改革的要求和理念,初中思想品德課教材也作了修改,七年級(jí)思想品德課程具有時(shí)代感,教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際密切聯(lián)系,當(dāng)然在思品課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)方法也應(yīng)進(jìn)行革新.問(wèn)題教學(xué)法正是適應(yīng)新課改要求和貫徹新課程理念的一種行之有效的教學(xué)方法,也是教學(xué)七年級(jí)思品課程的好方法 本文主要對(duì)問(wèn)題教學(xué)法在七年級(jí)思品課教學(xué)中的運(yùn)用作了專門探討,文章包括引言、正文和結(jié)束語(yǔ),正文共分三部分,第一部分是關(guān)于問(wèn)題教學(xué)的一般理論,主要從問(wèn)題教學(xué)的涵義、理論依據(jù)、國(guó)內(nèi)外研究概況三個(gè)方面對(duì)問(wèn)題教學(xué)進(jìn)行了探討；第二部分是七年級(jí)思品課教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)的必要性；第三部分是問(wèn)題教學(xué)法在七年級(jí)思品課教學(xué)中的具體運(yùn)用. 本文旨在通過(guò)研究,提升教師教學(xué)新理念,正確把握政治教育教學(xué)的特點(diǎn),優(yōu)化配置教學(xué)資源,創(chuàng)建一種與時(shí)俱進(jìn)、開放而富有活力的教學(xué)模式,提高思品課課堂教學(xué)效益,并且融洽師生感情,促進(jìn)師生情感交流,達(dá)到思品課教學(xué)的目的. 插圖作為教科書的第二語(yǔ)言,是教科書的重要組成部分.在現(xiàn)行人教版七年級(jí)思想品德教科書中插圖分布廣泛,有171幅之多,且色彩鮮艷,類型多樣.七年級(jí)學(xué)生思維的邏輯性、概括性、抽象性等理性思維都還處在初步發(fā)展與不穩(wěn)定階段,對(duì)色彩鮮艷的具體事物富有興趣,因此,教科書中形象化、具體化的插圖符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與心理特點(diǎn).但是無(wú)論在理論研究方面還是在教學(xué)實(shí)踐中,受“重文輕圖”傳統(tǒng)觀念的影響,插圖往往受到忽視.鑒于此,筆者將在本文中對(duì)七年級(jí)思想品德教科書插圖進(jìn)行微觀細(xì)致的分析.筆者通過(guò)對(duì)現(xiàn)行人教版七年級(jí)思想品德教科書上下兩冊(cè)進(jìn)行文本分析,結(jié)合思想品德學(xué)科特點(diǎn),從不同視角將教科書中插圖分為單幅圖與多幅圖,卡通漫畫圖、實(shí)物實(shí)景圖與統(tǒng)計(jì)圖表,正面引導(dǎo)圖、負(fù)面警示圖與價(jià)值中立圖,兒童生活圖與成人生活圖,渲染烘托圖、啟發(fā)思維圖與方法指導(dǎo)圖幾類.并且分析了不同類型插圖的特點(diǎn)與功能.在對(duì)教科書插圖進(jìn)行文本分析的同時(shí),通過(guò)對(duì)師生的訪談與問(wèn)卷調(diào)查,進(jìn)一步明確了插圖本身存在著設(shè)計(jì)編創(chuàng)人才不足、數(shù)量分布不均、學(xué)科特點(diǎn)不明顯、時(shí)代感差等問(wèn)題；在使用中存在著教師缺乏深入分析、學(xué)生缺乏理性思考等問(wèn)題.在這基礎(chǔ)之上,筆者從教科書插圖編寫與師生在實(shí)踐中的應(yīng)用兩方面提出了建議,一是在編寫中要秉持生活化德育與以學(xué)生為主體的理念、注重師生反饋、提高編寫人員的專業(yè)素質(zhì)；二是教師要在正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上深刻分析插圖內(nèi)涵,在教學(xué)過(guò)程中激活插圖靜態(tài)畫面,對(duì)學(xué)生閱讀插圖進(jìn)行有效指導(dǎo).筆者研究從微觀視角著手,針對(duì)七年級(jí)思想品德上下兩冊(cè)教科書,結(jié)合了具體的課程標(biāo)準(zhǔn)要求與教學(xué)內(nèi)容,以期對(duì)實(shí)踐具有實(shí)際指導(dǎo)意義. 義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(xx年版)是教育教學(xué)工作的導(dǎo)航和依據(jù),需要思想品德教師仔細(xì)研讀、認(rèn)真把握并貫徹落實(shí).本年度,筆者承擔(dān)了,視頻資源在七年級(jí)思想品德教學(xué)中的運(yùn)用,市級(jí)小課題研究任務(wù).為了更好地開展研究工作,我?guī)е?zé)任感、使命感,也帶著好奇心和尋求 _的熱切盼望,認(rèn)真研讀了xx年版課程標(biāo)準(zhǔn).研讀,為我開展課題研究工作帶來(lái)了全新的視角和有益的 榜樣是一種傳統(tǒng)又有效的教育方法,在思想品德教育中也一直發(fā)揮著重要的作用,備受中外教育學(xué)家的關(guān)注.在中學(xué)生的思想品德教育中也同樣離不開榜樣的運(yùn)用.根據(jù)思想品德課程性質(zhì)以及初中生身心特點(diǎn),在思想品德教材中運(yùn)用榜樣進(jìn)行教學(xué)是必要的,也是可行的. 隨著時(shí)代的快速發(fā)展,為使得榜樣在當(dāng)代思想品德教學(xué)中更好地發(fā)揮其作用,筆者綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較歸納法等方法對(duì)初中思想品德教材中的榜樣進(jìn)行了比較全面的分析. 針對(duì)初中思想品德教材中的榜樣,本課題主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行了分析.第一部分簡(jiǎn)單的論述了榜樣的含義,并且指出了榜樣在思想品德教材中運(yùn)用的重要性和必要性.第二部分主要以七年級(jí)上冊(cè)的教材為例,針對(duì)現(xiàn)行思想品德教材中榜樣的運(yùn)用做了具體的分析,主要從內(nèi)容、數(shù)量、類型和功能等方面進(jìn)行了分析.第三部分主要根據(jù)第二部分的分析歸納了現(xiàn)行思想品德教材中榜樣的特點(diǎn).第四部分也是根據(jù)第二部分的分析指出了現(xiàn)行思想品德教材中榜樣運(yùn)用中存在的一些問(wèn)題.第五部分主要是根據(jù)對(duì)思想品德教材中的榜樣分析得出了一些在初中思想品德教學(xué)中的啟示.最后得出：在思想品德教學(xué)中不僅要合理地運(yùn)用教材中的榜樣并且要采用合適的方式方法補(bǔ)充榜樣案例、引導(dǎo)學(xué)生思考并且讓學(xué)生自覺地付諸實(shí)際行動(dòng),使學(xué)生真正成為有思想有品德的人. 現(xiàn)代教育越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,中學(xué)時(shí)期是學(xué)生人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,心理趨于成熟,同時(shí)存在不穩(wěn)定性.影響學(xué)生心理健康發(fā)展的一項(xiàng)關(guān)鍵因素就是自我認(rèn)同感的發(fā)展.對(duì)于剛剛走進(jìn)中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),適應(yīng)新的環(huán)境,形成健康的自我認(rèn)同感是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn).所以本文將七年級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象,幫助他們解決自我認(rèn)同方面的問(wèn)題.另一方面,七年級(jí)思想品德教材內(nèi)容也將學(xué)生的心理發(fā)展作為重點(diǎn),關(guān)注了學(xué)生的自我認(rèn)同感的發(fā)展.所以把培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)同感的思想貫穿于七年級(jí)思想品德課中是每個(gè)思想品德教師應(yīng)該做到的. 本文將分為四個(gè)部分進(jìn)行闡述：第一個(gè)部分是引言,包括選題緣由,文獻(xiàn)綜述以及研究思路和研究方法,主要闡述國(guó)內(nèi)外對(duì)自我認(rèn)同感的研究成果,作為本文的理論依據(jù)；第二部分是自我認(rèn)同感的概念界定和自我認(rèn)同感對(duì)七年級(jí)學(xué)生的重要意義；第三部分說(shuō)明了七年級(jí)學(xué)生缺乏自我認(rèn)同感的表現(xiàn)并分析了形成這樣現(xiàn)象的原因；第四部分是本文的重點(diǎn)部分,闡述了怎樣在七年級(jí)思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)同感,主要從兩方面進(jìn)行說(shuō)明,教材內(nèi)容和教學(xué)方法.教材內(nèi)容部分,作者將教材內(nèi)容按內(nèi)在邏輯整合為兩個(gè)部分,“認(rèn)識(shí)自我”和“自尊自強(qiáng)”部分,并分別詳細(xì)敘述.另外,還選擇了四種有代表性的教學(xué)方法一一進(jìn)行說(shuō)明,包括理論聯(lián)系實(shí)際的方法、情感教學(xué)的方法、全面評(píng)價(jià)的方法以及賞識(shí)教育的方法. 初中思想品德課導(dǎo)入設(shè)計(jì)是思想品德課教學(xué)中不可缺少的一部分,完美的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以使課堂教學(xué)進(jìn)行的更順利、更有效,在基礎(chǔ)教育改革的大背景下,對(duì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)進(jìn)行研究不僅可以更好的滿足實(shí)際教學(xué)的需要,而且也可以豐富和完善初中思想品德課教學(xué)研究的理論體系.本課題運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、觀察法等方法,對(duì)初中各年級(jí)思想品德課導(dǎo)入設(shè)計(jì)分別從不同教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)板塊和不同教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行差異研究.在不同教學(xué)內(nèi)容上各年級(jí)導(dǎo)入設(shè)計(jì)差異主要表現(xiàn)在要達(dá)到的目標(biāo)、選擇材料的側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)言的運(yùn)用上,在不同教學(xué)板塊上主要是個(gè)人成長(zhǎng)板塊導(dǎo)入設(shè)計(jì)層次上、法律板塊導(dǎo)入設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇以及了解國(guó)情板塊導(dǎo)入設(shè)計(jì)呈現(xiàn)形式上的差異,在不同導(dǎo)入方法使用時(shí)的差異分析時(shí),把導(dǎo)入方法分為增強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀類型、提升能力類型和直接陳述知識(shí)性三種類型進(jìn)行分析,增強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀類型的導(dǎo)入設(shè)計(jì)運(yùn)用的角度有差異,提升能力類型的導(dǎo)入設(shè)計(jì)鍛煉學(xué)生的能力有差異,直接陳述知識(shí)性的導(dǎo)入設(shè)計(jì)使用頻率有差異.文章的最后,在分析了差異的基礎(chǔ)上提出完善思想品德課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考:(1)七年級(jí)側(cè)重于靈活多變,堅(jiān)持創(chuàng)新,(2)八年級(jí)側(cè)重于立足現(xiàn)在,深入挖掘現(xiàn)有導(dǎo)入方法的功能,(3)九年級(jí)側(cè)重于省時(shí),高效,方便學(xué)生. 思想品德學(xué)科是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段后學(xué)習(xí)的一門新學(xué)科,它具有培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)的重要作用.教師必須充分了解七年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),探索高效的教學(xué)方法,提高七年級(jí)思想品德課堂教學(xué)的效率.在此,筆者介紹一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).一、融入時(shí)事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)事是思想品德課程的重要