2020年師德是教師素質的核心教師師德體會

師德是教師素質的核心師德是一種職業(yè)道德。教師職業(yè)道德，簡稱“師德”，是教師和所有教育者在教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及相應的道德觀念、情感和素質。我們認為，教師的道德素質不是指教師自身的規(guī)范和標準，而是教師逐漸將這些規(guī)范和標準內化，成為教師從事教育的標準。作為教師，他們基本上了解教師的道德，但許多教師并沒有將道德規(guī)范和標準內化。因此，他們的言行在實際教學中是不一致的。教師從事的職業(yè)是教育和塑造人，因此，教師的道德素質比教師的文化素質更重要。師德是教師的靈魂，被稱為“教師的靈魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，所有教師的道德要求都是基于教師的人格，因為師德的魅力主要表現(xiàn)在人格特征上。歷代教育家提出了“做教師”、“以身作則”、“以好的原則為指導”、“不倦地教別人”、“親自實踐”等原則。這不僅是師德規(guī)范，也是優(yōu)秀教師人格特征的體現(xiàn)。在學生眼中，教師是社會的規(guī)范，是道德的體現(xiàn)，是人類的楷模，是父母的替身。他們都把道德標準高的老師作為學習的榜樣，模仿他們的態(tài)度、興趣、行為，甚至行為、聲音、面孔、筆跡等。從社會的角度來看，一個國家的群體是由個人一個接一個組成的。每個人的道德觀反映了整個國家的發(fā)展水平。一個人的許多道德習慣和道德品質都是從小養(yǎng)成的。教師如道德觀念、行為習慣和世界觀等由每個人從小形成起著決定性的作用。雖然社會氛圍和家庭環(huán)境對兒童道德素質的形成有一定的影響，但它們不能取代教師教育的優(yōu)勢。因為，教師教育是長期的、系統(tǒng)的，無論是德育內容、德育方法，甚至是德育方法等等。對學生有長期和系統(tǒng)的影響。其次，教師教育是科學的。教師根據(jù)兒童的成長規(guī)律，有計劃、有步驟地培養(yǎng)兒童的許多行為。最后，生命的前二十年是決定和影響一個人一生發(fā)展的關鍵時期，也是道德觀念和行為習慣形成的關鍵時期。教師是影響發(fā)展的關鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。畢業(yè)后，這些人才分布在全國各條戰(zhàn)線上，為推動全國文明建設發(fā)揮了重要作用。因此，在推進社會發(fā)展的高度認識教師具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱“師愛”，是師德的核心，即“教師的靈魂”。在一定程度上，愛學生就是愛教育。愛學生不容易。學生更難體會到老師的愛。林崇德教授認為，“愛自己的孩子是本能，但愛別人的孩子是神圣的！”因為老師對學生的愛“本質上是一種無私的、廣泛的、不相關的愛，只強調給予而不記得回報。原則上，這是一種結合了善良和嚴厲的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的情感基礎。一旦學生意識到這種情緒，他們會“親吻他們的老師”并“相信他們的方式”。正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了它的基本功能。因此，師愛是教師的靈魂?！睅煹率墙處熉殬I(yè)理想的翅膀。教師心理素質是教師在教學活動中表現(xiàn)出來的一種心理特征。它由四大系統(tǒng)組成，即動力系統(tǒng)、個性系統(tǒng)、操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一個大系統(tǒng)都有自己的特點和功能，并且緊密聯(lián)系，相互制約，相互影響。教師激勵系統(tǒng)包括教師的專業(yè)興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師權力體系的重要組成部分。理想是一個人奮斗的目標，是個人渴望或想要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想有不同的表現(xiàn)形式和層次。有些人以個人發(fā)展為目標，有些人以培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才為目標，等等。因為理想水平不同，教學中產(chǎn)生的動機也不同。只有那些為社會的發(fā)展和進步而努力工作、具有高尚師德的教師才能有長遠的崇高理想，這樣產(chǎn)生的力量是巨大的。他們不會被眼前的利益所困擾。他們把所有的努力都奉獻給了追求教育，貢獻了他們的一生?？傊?，師德是教師素質的核心。培養(yǎng)良