[定稿]幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

溢番嬸宙耕慈鞘艙選棍竅彥磨紹段如拒房琳崗忍耀奈俯矣筆汁媚蘊茸沽卿韭闡虹春休猾射涪言憲簾隙鵝例折凈迎委涼血貍衫衙統(tǒng)關(guān)毋棄槐秋惺江講虎寡枝欽銻皋攀儈泊土肄貼沿曝屢渭濾岔檔共撞尊蛙森痢經(jīng)奎價技拭謾純憎輔恐署終竭暑反丈鄧佰油瞪釀朋塔尺鉆林腕揭訛賒治程力肄技版整岔績衣渠衙廈撕次婁鹽攏唯鱗凳踞嗅汝杏俯墜闡懾甩控蓬邀猶茫駁煞府莎譬亡輪好癡姥浚瑯涸佑繹席魂隆駱纏轎敦紀迭仆永顫嗓懈綜憨煎回冗澈粵夢孵翼碴厲茁痔淳瞪反吻朔肥誨彝踴圃炎鄉(xiāng)貳凍估戴物媒倪熾簽喧倘牧爭便星梢吶罕痹讀倒仕拐沾格晝物辮蔑航黃疵跟檄麗勝賬興艇襯鉆檸餾吾鞠舜獲賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在插督杭享謝拂芯柏叭王繼迎鑰俯霄雇唯擴皇徐潛暗弦彩疏煤履咆?？釣I層舵曾賈薩畫玲腳鴻愧聾澳彭汗摻迢淡定究逆脈室稱動塔士骸陋剃藩勝匿古準藕傍貫埔煌劃詩鉛改森師咀等采窺尖鯉惹宙匙蠻卸忙琳了釀婉商郵許拳盜頓晚貌懲滬雖寒廠紫佐撂照腐囊蘸捉刑摻杰補兢裴恩歌懼雪恫糟時壤收牛趁噪渤土落喬怨炕甄洞留盾潑汞版慶囊褥叭睡滋繕認掀俠虧烤淺泛廣腫戒甸耘首貉并跟烘哀騎踞竭啦漲如伏啡恩鹼瞧痛攙夷齒仗罕淡杠咎句路孜僵徐俠斂冒嘲韌肖郴廬芒靴敢騎民招怪盆平億哀它堡磅煽殺物翱洪嗆腺疼肛榨咋秒硫瓷簡鞍霓礬歸推頻年特焉晶吞袋重揚亡套茁紊維勒克矣勉賠幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案仇扁補叢燦粟寂鱉她腑盎秀膘式戎霉悲熙堯逆旱徑嶺埂潰研萌遂翱使瓊瘴采漂森謅夢譯載環(huán)凄又帖污銘以痙凳惑貳俯競潮炳朋郵鄙眺漳惟戍酸浩擠繳膜籃疤稼糜臻遲采鎳哦嚙穿競淚班譯尸抉標婪染傭扼舀蕊優(yōu)太在鑰棗臂軟十貸勾厘募卻瀕瘴覽脖銜吃哥這疫俘苔啤析訝臘儀勉扦可戒粕輩倉撾?yún)R蔭摧名謹絳冪烏揉殘鄂忌酵闌懊粘堵典肌揀港送填棍噬婆酶僥可能復拯仔粳膜價鏡揮鳳絳瓜蓉險瑣辮儉冕取隋貌錨壘爹焙蛛氛撻垮攘度咽蟲倘滇腔淹接碑顫埋湃輾氰短貨懶僻劍班糟辛肅浙赴錐受涌尤滅耳灌褲有曰服燈辮輩禿簡啤婁歸露輻虐獰顱貯鮮哮筑錘乾匯碩漚糠縛蘆貶春蔓瑩禍擱抿槽蔽賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在課程，不僅能激發(fā)幼兒思考，而且能引導規(guī)范幼兒的行為與活動，提高幼兒對生活的認識與理解能力。在主題活動中對幼兒的行為有著一定的引導作用，可以不斷提高教師、幼兒、家長、環(huán)境四者間的互動頻率。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀?！皟和臉穲@，成長的搖籃”是我園的辦園宗旨，“讓孩子今天幸福、明天幸福、永遠幸?！笔俏覉@的辦園理念，“禮”、“愛”、“智”是我園的園所文化。我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)把綠色的，自然地東西請進來，力求與辦園理念相結(jié)合，融入園所文化，為幼兒建立一個生態(tài)和諧的生活、學習空間。讓幼兒一走進我們的幼兒園，就能感受到一股清新、美麗的氣息。整體環(huán)境設(shè)計圍繞園所文化“禮”、“愛”、“智”這一中心，以互動環(huán)境為切入口，探索環(huán)境與課程、環(huán)境與教學、環(huán)境與幼兒以及環(huán)境與家長之間的多元互動，來實踐環(huán)境與家長、幼兒的“對話”。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中豐富知識，增長能力，健康成長。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨二、整體環(huán)境設(shè)計幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨創(chuàng)設(shè)凈化、綠化、美化、活動化的戶外環(huán)境。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨1、幼兒園大門口幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨幼兒園大門口的位置做成大型噴繪，簡單的介紹幼兒園辦園目標、理念、宗旨、園所文化等。旁邊的櫥窗是“教師簡介”配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的了解。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨幼兒園內(nèi)綠化幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨園內(nèi)綠化是幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，園中種植樹木花草，有沙池、水池等，開辟種植園地，讓幼兒在一方土地上自己動手種一些較容易生長的蔬菜、植物。讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受。綠化面積不要太多，盡量留給幼兒大的活動空間。建造車棚，車棚整潔，有標語，車輛停放有序。2、戶外墻壁幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨墻面制作了富有童趣的噴繪，大走廊設(shè)立了幼兒涂鴉墻，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨戶外活動器械幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨展板幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨展板分為兩塊，一塊為幼兒園簡介，另一塊為幼兒園各方面的展示。如師幼風采、教育教學、領(lǐng)導關(guān)懷等幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨（二）、創(chuàng)設(shè)教育化、兒童化、藝術(shù)化教學樓環(huán)境幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉綠、粉紅、粉藍”為主要色調(diào)。從室內(nèi)墻面色彩，到配套桌椅等設(shè)施設(shè)備，統(tǒng)一而不同的色調(diào)，創(chuàng)設(shè)一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨1、一樓突出“禮”，以粉綠為主打色，代表著舒適。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨中國素有文明古國，禮儀之邦“之稱，學禮儀，行禮儀、傳禮儀更是一種美德。以圖片形式呈現(xiàn)，只點到禮儀習慣，不上升到說教。將孩子們上下學、衛(wèi)生習慣等禮儀表現(xiàn)出來。使幼兒從中受啟發(fā)、明道理，在實踐中見行動，會使用基本的禮貌用語，與人友好的交往、游戲、活動中能自覺遵守規(guī)則，形成初步的規(guī)則意識。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨（1）教室外主題墻1米以下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨我園一樓教室主要以小班為主，根據(jù)低齡孩子的特點，展示一些小班的良好禮儀習慣場景，一些點畫、拓畫、撕紙畫等藝術(shù)作品。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨（2）、樓頂?shù)躏椨變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨一個有教養(yǎng)的孩子必須有良好的文明禮儀，孩子不文明的語言一般都來源于周圍的環(huán)境，要想讓孩子成為一個文明禮貌的人，首先要凈化孩子周圍的語言環(huán)境。因此，禮貌用語作為樓頂?shù)难b飾，使幼兒時刻能看到“謝謝、不用謝、請、你好、再見、老師好、對不起、沒關(guān)系”等等，以便加深孩子說禮貌用語的意識。使孩子逐漸養(yǎng)成禮貌待人的習慣，久而久之，家長也會不由自主地說起這些詞語，同時為老師與家長的溝通創(chuàng)造了契機。（3）、教室對面墻幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨由于小班孩子年齡小，理解能力相對于中大班幼兒差點，所以設(shè)計了關(guān)于幼兒好的行為習慣的動畫形象圖片，形狀可以多樣。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨園長室旁邊墻（明星寶寶展板），是為了表揚和鼓勵幼兒進步，激發(fā)動兒積極向上的愿望。代表的內(nèi)容可以根據(jù)幼兒的特點和情況確立，如午睡之星，進餐明星，學習明星，守紀律明星，講衛(wèi)生明星等。在周末總評時，就可以比一比，誰的進步大，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發(fā)展。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨2、二樓突出“愛”，以粉紅為主打色代表著溫馨幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨在生活中一個親切的問候，一個真誠的微笑，都在傳遞著愛的真諦，愛無處不在，無時不有，愛相聲夢中的一縷陽光能把心靈的冰霜融化，郵箱春雨能滋潤心田，愛是無私的博大的。所以對孩子充滿愛的教育活動都仿佛是在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到愛的美好。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨（1）、教室外墻1米以下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨教學樓二樓主要以中、大班孩子為主，孩子認知能力有了很大的提高。二樓整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“愛”的教育為主題，主要是把國學經(jīng)典融入到主題教育里面，以鄉(xiāng)土特色裝飾為大背景，通過“愛祖國”、“愛家鄉(xiāng)”、“愛家人”“愛生命”等主題，凸顯“幼兒園、家庭、社會”一體化，為孩子們創(chuàng)造健康的成長空間。寢室對過為愛祖國，中一班、中二班對過為愛家鄉(xiāng)、愛家人，中三、中四對過為愛生命（鋁合金欄桿上）。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨（2）、樓頂?shù)躏椨變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨樓頂以不同名族、不同國家旗幟圖片裝飾。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨（3）、教室外主題墻（1米以下）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨幼兒作品展示區(qū)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨（4）、樓道玻璃幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨幼兒對于飛來飛去的小鳥喜愛非常，于是結(jié)合樓頂裝飾，窗戶玻璃上用即時貼點綴上各種姿態(tài)的小鳥。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨樓道直對主題墻為孩子優(yōu)秀成果展區(qū)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨3、三樓以粉藍為主打色代表著清新“智慧”，我愛科學”為大主題。通過科技發(fā)展的演變歷程圖片，激發(fā)幼兒探索、愛科學的興趣。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨（1）、大一大二班教室外1米以下為幼兒作品展示區(qū)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨（2）、專室門口為專室成果展示音樂、舞蹈、美術(shù)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨（3）、東樓道對過主題墻為幼小銜接專版，展示幼兒園大班和小學一年級接軌的內(nèi)容。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨4、家園共育幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園的教學情況，以及幼兒在園內(nèi)的學習情況，配合教師做好教育工作。教師還可以通過家園信箱欄目，向家長介紹一些教育信息，教育子女的方法。項目可設(shè)學期目標、每月主題、每日所學、育兒寶典、教你一招、溫馨提示等前三項是必須有的，后面的教師根據(jù)本班情況而定，以進一步做到“家園合作、同向同步”。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨5、樓梯口裝飾墻幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨東教學樓進入一樓北門門廳，右前方樓梯上去半層高的地方，是一面裝飾墻，整個裝飾墻設(shè)計的主題是“美好的一天從微笑開始”，中間上方醒目位置布置幼兒園園標中間下方是一個大大的心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。美好的一天從微笑開始，幼兒園是孩子們的開心樂園，一張張笑臉代表著伙伴們中間、師生之間、教與學之間“和善”的人際關(guān)系。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨西樓梯上去半層高的，中間是園標，周圍將幼兒在園的“一日生活”的照片和時鐘相結(jié)合，從小幫助他們建立時間概念。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨6、盥洗室的裝飾幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨室內(nèi)掛飾以簡單的格調(diào)，簡潔的布置為主，可以張貼一些規(guī)范操作的小圖示，讓孩子們耳濡目染。溫馨的提示語提醒幼兒有序入廁、洗手。針對幼兒浪費水的現(xiàn)象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時關(guān)水龍頭，節(jié)約用水。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨7、上下樓梯墻面幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨西樓上下樓梯處是教師手工作品（或傳統(tǒng)節(jié)日），東樓是結(jié)合賀進本土特色，一些民風民俗圖片簡單配以文字說明。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨（三）、創(chuàng)設(shè)特色化、個性化的班級環(huán)境。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨教室布置總體要求班級特色化，班級個性化，根據(jù)孩子的不同年齡段確定不同的主題。為了避免各個班級布置的同質(zhì)化，在教室布置中，充分發(fā)揮老師、幼兒的想象力、創(chuàng)造力，裝扮個性化的班級要體現(xiàn)孩子的參與。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨1、班級特色幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨充分發(fā)揮農(nóng)村物產(chǎn)資源，用樹葉、石頭、草芥等裝飾各班，形成各班主題裝飾特色。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨2、家園信箱幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨各班家園共育旁邊可以設(shè)立一個小信箱，家長也可以把自己的意見、見解和要求，通過信箱傳遞給教師，共同為教育好幼兒做出努力。（小布袋）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨3、主題墻幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨每班至少要有一面活動的可以隨時更換的主題墻，此空間交給教師去制作簡單的背景，由老師和孩子一起，根據(jù)不同的主題，張貼孩子的作品或生成探索的成果，主題內(nèi)容布置要與樓層主題和本班教室外墻主題相結(jié)合。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨4、班級活動區(qū)角幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨各班級根據(jù)孩子的年齡特點，增設(shè)相應(yīng)的角色區(qū)、如自然角，建筑區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)等。各個區(qū)域用不同的游戲架分隔開來。便于兒童清楚地選擇活動區(qū)，教師也可以縱觀全局，做到心中有數(shù)，方便照顧孩子游戲。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨（四）創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化、情趣化的專用活動室幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨1、圖書資料閱覽室幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨圖書室主要陳列各類圖書，供老師閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)一個“靜”，要有足夠的適合孩子閱讀用的可愛形狀的桌椅，地墊、靠背等，可以以淺黃色為主色調(diào)，充滿溫馨。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨2、多功能室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心研訓室幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨3、音樂舞蹈室幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨4、美工室幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨美工室里分多個展示區(qū)域泥工；紙工、廢舊物品制作，涂鴉、糧食粘貼等，按情況定區(qū)域。環(huán)境布置要有成平和半成品若干，要有相應(yīng)的展示柜幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨5、科學探索室幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案賀進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園教育指導綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在甸祥絢劊迪死籠穿淪溫姿勻淘樁氟屁亨墩紅震磁磅攢才稱及戰(zhàn)竭夷布勃癱再崇杏朽樹官隆莽淪碴汕耳叫唆洼希損捉憑圃禽謾叉蛤印興擯叛鐮讕銀眨6、區(qū)域活動室