【名師教案】人教版九年級思想品德第一課責(zé)任與角色同在教案

第一課責(zé)任與角色同在教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)知道責(zé)任的含義；知道責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。2、能力目標(biāo)能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇，能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個來源。）3、履行責(zé)任的代價、回報和沖突。（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）三、教學(xué)方法和手段本課主要以學(xué)生的探究活動、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入探討，讓學(xué)生在活動中呈現(xiàn)認(rèn)識上的模糊、矛盾之處，教師適時加以引導(dǎo)、啟發(fā)。案例分析、角色扮演、社會調(diào)查四、課前準(zhǔn)備教師可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。五、設(shè)計依據(jù)課標(biāo)要求知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。學(xué)情分析“責(zé)任”的概念模糊。不能全面認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報與付出的代價之間的關(guān)系。對承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報斤斤計較，一旦不能如愿則怨天尤人。一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任?？傮w意圖通過教學(xué)使學(xué)生了解有關(guān)責(zé)任的概念，讓學(xué)生學(xué)會評估承擔(dān)責(zé)任的回報和代價，理解無私奉獻(xiàn)的行為對個人、對社會的積極意義，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神，培育“四有”新人。第一框我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)（2課時）板書設(shè)計責(zé)任的含義我的角色我的責(zé)任責(zé)任的來源人負(fù)有不同的責(zé)任自己對自己負(fù)責(zé)誰在對我負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，不負(fù)責(zé)的后果我對他人負(fù)責(zé)，他人對我負(fù)責(zé)（我為人人，人人為我）教學(xué)過程1、導(dǎo)入放學(xué)回家提供材料（某中學(xué)生放學(xué)回家后，發(fā)現(xiàn)媽媽病倒在床上，晚飯也沒做好對此，你該做些什么）學(xué)生議論并回答在肯定學(xué)生的答案后，告訴這樣的結(jié)果那個中學(xué)生竟然背起媽媽來到了廚房。意圖引出課題，引導(dǎo)學(xué)生思考，什么是責(zé)任2、討論什么是責(zé)任1將學(xué)生分成若干小組。每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。2將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流。意圖幫助學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義。應(yīng)用學(xué)生在學(xué)校，應(yīng)該上課專心聽講不抄襲作業(yè)自覺遵守交通規(guī)則，不闖紅燈不用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母（B）ABCD3、錄象災(zāi)難中的新奧爾良1觀看一段影片，指導(dǎo)學(xué)生找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。2引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任。教師講解責(zé)任的幾種主要來源。意圖使學(xué)生懂得人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。幫助學(xué)生了解責(zé)任的來源。應(yīng)用完成教材P6練習(xí)；然后在全班交流完成QQ練P7/1/24、角色扮演我是誰1每位同學(xué)準(zhǔn)備五張小紙片，在每張小紙片上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色，如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹兄弟”。2將全班學(xué)生分成若干小組，每組不超過6人。要求每個學(xué)生依次出示五張紙片，說出每個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。3按照課本的活動步驟依次進(jìn)行。4小組活動結(jié)束后，在全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。意圖引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。5、設(shè)身處地假如你是要求學(xué)生以小含為例，分析材料中其他人物的行為，如組長、老師、小含及其父母，探討他們各自的責(zé)任、責(zé)任的來源等。并思考誰該為小含負(fù)責(zé)分角色回答擴(kuò)展思考利用P11的案例，想想不承擔(dān)責(zé)任的后果意圖幫助學(xué)生明確每個人首先應(yīng)該自己為自己負(fù)責(zé)。懂得自己負(fù)責(zé)的好處、表現(xiàn)，不負(fù)責(zé)的后果6、小組交流我第一次1請學(xué)生從正反兩方面列舉自己在當(dāng)前的生活中，自己獨(dú)自承擔(dān)的責(zé)任，以及本該由自己承擔(dān)卻沒有承擔(dān)的責(zé)任。2在全班探討有些責(zé)任本該由自己承擔(dān)，現(xiàn)在卻由他人替自己承擔(dān)，這會產(chǎn)生哪些后果意圖引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)任的情況，使學(xué)生明確我們的成長過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程，逃避責(zé)任，自己就無法真正長大。7、學(xué)會感恩1材料中列舉了幾項(xiàng)學(xué)生能夠直接感受的、對自己的生活產(chǎn)生直接影響的、由他人承擔(dān)的責(zé)任，請學(xué)生再補(bǔ)充幾例。2將活動進(jìn)一步拓展，請學(xué)生列舉因他人盡到責(zé)任而使我們的社會更安全、更文明的例子。意圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，由于許許多多的人在承擔(dān)著各自的責(zé)任，才有我們的健康成長和快樂的生活，對這些人我們應(yīng)心存感激，從而激發(fā)學(xué)生為他人盡責(zé)的責(zé)任感；感受職業(yè)責(zé)任感的重要性，并初步樹立職業(yè)責(zé)任意識，為將來在工作崗位上盡職盡責(zé)打下良好基礎(chǔ)。第二框不言代價與回報（2課時）板書設(shè)計承擔(dān)責(zé)任的代價與回報什么代價什么回報作出選擇承擔(dān)責(zé)任主動承擔(dān)不可推卸的責(zé)任我承擔(dān)我無悔感激、崇敬那些不言代價與回報而認(rèn)真履行責(zé)任的人教學(xué)過程第一課時按教材內(nèi)容板書思考題1、承擔(dān)責(zé)任的代價與回報（講回報時注意多角度對他人、對自己）2、反思不承擔(dān)責(zé)任的代價與后果（最好能舉例說明）3、如何正確評估代價與回報（選擇評估承擔(dān)）4、對于有些無法逃避的責(zé)任，我們該怎么辦（如學(xué)生、子女等）5、責(zé)任心的至高境界是什么（不言代價與回報，即奉獻(xiàn)）安排學(xué)生分組討論，由組長記錄同學(xué)們的發(fā)言（課后交老師）。每個小組推舉一個中心發(fā)言的同學(xué)，準(zhǔn)備下一節(jié)課交流。其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。宣布下一節(jié)課的活動安排。模仿百姓茶坊欄目，舉行一個話題為“責(zé)任”的活動。角色安排嘉賓6人（各組中心發(fā)言的同學(xué)）；主持人（老師客串）；觀眾（其他同學(xué)）請5位同學(xué)演繹競選班委的小品（老師、小柯、小柯的朋友及父母）；請2個同學(xué)準(zhǔn)備講述“蘇珊”和“弗蘭克”的故事；請其他同學(xué)查找書本17頁上“時代楷?！钡氖论E。第二課時布置環(huán)境板書“責(zé)任”；座位調(diào)整；活動開始1、表演小品競選班委2、主持人點(diǎn)明主題、展現(xiàn)問題；邀請嘉賓入座。3、嘉賓發(fā)言。小結(jié)我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費(fèi)更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。（主持人按上一節(jié)課的思考題的順序加以引導(dǎo)，及時作出小結(jié)）承擔(dān)責(zé)任的代價與回報反思不承擔(dān)責(zé)任的代價與后果如何正確評估代價與回報小結(jié)每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己作出選擇。一旦我們作出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。對于有些無法逃避的責(zé)任，我們該怎么辦講述“蘇珊”和“弗蘭克”的故事小結(jié)在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的，還有些人從來不計較個人的得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社會才更加美好。?zé)任心的至高境界是什么故事這就是奉獻(xiàn)十多年前，湖南西部山區(qū)的一村辦企業(yè)倒閉。當(dāng)鄉(xiāng)黨委決定由全村黨員干部及群眾分擔(dān)這筆債務(wù)時，村黨支部書記宋先欽毅然決定由個人承擔(dān)起償還全部165萬元債務(wù)的責(zé)任。于是，他和妻子、兒子連同媳婦一同走上了漫長的還債之路。十年中，他們辦廠、打工、做鞭炮，經(jīng)常到深夜一兩點(diǎn)鐘才睡。為了還債，大兒子整天撲在機(jī)磚廠，小兒子十年中共養(yǎng)了兩千多只鴨、兩萬多只雞、一百多頭肥豬。由于缺少大