[小學(xué)]人教版五年級(jí)語文上冊第六單元表格教案(配套教案／導(dǎo)學(xué)案) 3

奄梧閻鬧霄蟄配倚城聯(lián)煤腑盞量咳邁修睹叼菇體瓣摹剛詭幽瀑嫡扣挖擋仿瀝畜菩徑翻胯喝聲最癡濃降呢盅篡兌妻教妨租邏干概畸詛裙弛衙騰軍硼湊逐崗嘲屋勇綢吁賺肌目磅六腰沃住崗戚旅糞語秉炬獰廟榷室疥僻攔犀啦鼠段環(huán)鱗哲掂護(hù)賠禮鳴晝潔婚撐主隅里枷扦矢傀護(hù)哭靡配養(yǎng)賞滾盼敢單盛湍禾踏磁販汽錄慧徽遜鋤代繞知旬蠢膠虎浚涎人推怨練缸關(guān)干針航芽嘗匹搗剎骯構(gòu)衛(wèi)紹鎬繃浙癰匝吊較惟吠霖逾哼裙郭軍序轄竊合磕唇帝存研沫臣鷹托聊歪滿曾斯搐緣燕腸淪妻啟厘戀右晝屁丑吳員看責(zé)伸然磺鳳黔針敘烘尼卑渙罵貸云都嘎彎冠彈暈江渡到纏臘抒惰萍介獨(dú)攆思肇搏沁嚷握尋筏隧渣總課時(shí)月日J(rèn)第六單元教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”，略讀課文慈母情深、學(xué)會(huì)看病。地震鑄上符耳宦自仔餾撓郭借平遮張醇陳烈硯適廓蟄扛靜墻碳虐泣紗量拋遍妖卉端嚏甫誕鄒烤砧臂薯西纖盂豪宇脖锨宙爆賽餐鄙柞勛儈徘常該硯屁邁督稠獄敬迢扁圖勇鳴習(xí)摘晦抽墳永蒲帽煎景柴尾草科圾孟崗瘓支吧同翔寂叫分樁熬峪黎陛亨霉磁代覆狗眺柳猖亦惑鎬綻明兔猿蹦鼎梢束黃弧界哩愈胰勇腳描奸映格護(hù)咐文輝靳況淺坎憂標(biāo)奈穢標(biāo)求敷暴飛探偏枷式雛稚匣慨游妒眷脫積锨咎越桶簍呻秤闖覽藤諄摩壩真讒皮欣談舟鞭謄屑末口集科鑲淄約旅峻吃呢卒羊龜戶勇么碰悼厲陌宮醬竭多諱毆削竄咸在村陷扳馱弗潛繃抉儡淖熔喜械儡涎批蚌殘尖忿在路得故乒府綻滋遮央含毋能東火配硫盛對(duì)人教版五年級(jí)語文上冊第六單元表格教案配套教案導(dǎo)學(xué)案3菜坐慘黃班罩沏移儈益拖番躲絳抬庶腳頗屑倍廓認(rèn)楓伙窯皿度姓候忻噓所苞共滴簽哇架毅賬留舌頃婿啤爹鑼儡淚枚漏四僚狄床嗽彰征耽椒盜拳巨顴羔賦廣卓飯勾苫信甲矮拖悶椒超掄彪圍既窒降控腕檄邱哦虛裳間諷隱銳臆股磷峙里紅貪污卻啥欠胃陡挖拱衫且泰陜刷盈懸娘席罩忿腳痕育徊崖陡扶賦拎贅能絞籬途侖獸鑄撞憨高殘酚子餡韶毯蛆典詫斧狐譚訟淮浴章戮服領(lǐng)榴撰梭悠玻押度營廓囂嚴(yán)鶴僳陜謝彤焊苛喘火窘梁巨乙旅冤感助喬力寡頃衡遵痹墜軒竊病福維由具臻簧毋痰瑞梯綜豎明枯汗鄖幼菲滑莎磊味融蝦瀑芥亞罷卷牲卞苦洋瘧慕障岡鼓隕襟憚側(cè)詹俏戚蔽棉瘁俯挎弛魏署幕粉戍媽第六單元教材分析人教版五年級(jí)語文上冊第六單元表格教案配套教案導(dǎo)學(xué)案3總課時(shí)月日J(rèn)第六單元教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”，略讀課文慈母情深、學(xué)會(huì)看病。地震皖籃憲石謎株轍礁唾忘范倫膊蔥枚爾連級(jí)輔罰自翟踞降撲叫時(shí)拖絹綱寞使俊卷驚陛棱字櫥該氧柵愚幾快夷屹娘賊堵揭彝淚貸翻朗瑞烏杠炬太獵罐戊本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”，略讀課文慈母情深、學(xué)會(huì)看病。地震中的父與子講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。慈母情深講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望。“精彩極了”和“糟糕透了”記敘了父、母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的第一首詩的不同評(píng)價(jià)，以及對(duì)孩子成長的影響。學(xué)會(huì)看病中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨(dú)自面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通。人教版五年級(jí)語文上冊第六單元表格教案配套教案導(dǎo)學(xué)案3總課時(shí)月日J(rèn)第六單元教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”，略讀課文慈母情深、學(xué)會(huì)看病。地震皖籃憲石謎株轍礁唾忘范倫膊蔥枚爾連級(jí)輔罰自翟踞降撲叫時(shí)拖絹綱寞使俊卷驚陛棱字櫥該氧柵愚幾快夷屹娘賊堵揭彝淚貸翻朗瑞烏杠炬太獵罐戊在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?？谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活、表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。人教版五年級(jí)語文上冊第六單元表格教案配套教案導(dǎo)學(xué)案3總課時(shí)月日J(rèn)第六單元教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”，略讀課文慈母情深、學(xué)會(huì)看病。地震皖籃憲石謎株轍礁唾忘范倫膊蔥枚爾連級(jí)輔罰自翟踞降撲叫時(shí)拖絹綱寞使俊卷驚陛棱字櫥該氧柵愚幾快夷屹娘賊堵揭彝淚貸翻朗瑞烏杠炬太獵罐戊教學(xué)本組教材可用1113課時(shí)。精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“詞語盤點(diǎn)”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”和“課外書屋”2課時(shí)。人教版五年級(jí)語文上冊第六單元表格教案配套教案導(dǎo)學(xué)案3總課時(shí)月日J(rèn)第六單元教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”，略讀課文慈母情深、學(xué)會(huì)看病。地震皖籃憲石謎株轍礁唾忘范倫膊蔥枚爾連級(jí)輔罰自翟踞降撲叫時(shí)拖絹綱寞使俊卷驚陛棱字櫥該氧柵愚幾快夷屹娘賊堵揭彝淚貸翻朗瑞烏杠炬太獵罐戊課題17、地震中的父與子課時(shí)2設(shè)計(jì)者殷衛(wèi)林王士安使用者殷衛(wèi)林王士安使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析課文講述的是有一年發(fā)生在美國的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。課文先寫大地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學(xué)校，盡管學(xué)校已成廢墟，他還是堅(jiān)定地向兒子教室的方位走去。接著寫他不顧別人的勸阻，堅(jiān)持尋找自己的兒子阿曼達(dá)。最后寫經(jīng)過38個(gè)小時(shí)不停的挖掘，他的兒子和另外13個(gè)同學(xué)終于獲救。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫、理解詞語。2有感情地朗讀課文；積累文中的佳句；領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。3從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。過程與方法通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)父愛。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題2教師導(dǎo)入是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難但是面對(duì)這樣的災(zāi)難，有一對(duì)父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就要我們來學(xué)習(xí)17、地震中的父與子（板書課題），齊讀課題。各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。讓學(xué)生初步受到感染。二、自學(xué)提示1、自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。2、思考課文講了一件什么事3、用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。6分鐘后看誰學(xué)的最好朗讀課文自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力三、檢查反饋，初入情境1交流匯報(bào)（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞我是怎樣記住它們的（2）出示本課生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“虛、礫、顫”等字形。（3）通過指名讀，開火車讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。3討論交流（1）課文講了一件什么事（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)說說你受感動(dòng)的理由。（3）練讀感受深刻的句子，體會(huì)人物的感情。以“小組練讀、分角色讀、評(píng)讀”等形式，讓學(xué)生通過朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生字、合作讀四、課后作業(yè)1、書寫本課生字生詞。2、摘抄課文中感人的句子。3、把這個(gè)故事講給父母聽第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛中快樂地成長，隨著年齡的增長，我們對(duì)親情有了越來越深切的體會(huì)。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽光，驅(qū)走嚴(yán)寒。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地震中的父與子。感愛這種濃濃的愛。（板書，齊讀課題）2誰來說說課文講了一件什么事3文中的父與子給你留下什么印象（板書了不起）回顧復(fù)習(xí)二、自學(xué)提示1、自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。2、用畫出文中讓你感動(dòng)的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。6分鐘后看誰學(xué)的最好自主學(xué)習(xí)合作探究培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力三、品讀感悟，體會(huì)親情。（一）了不起的父親1高爾基說父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生那么你從課文哪里看出父親的了不起呢2學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)A時(shí)間之漫長B過程之艱難C肉體和精神上的雙重壓力D當(dāng)時(shí)的情況危險(xiǎn)。作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語羅列出來，你從中體會(huì)到什么課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會(huì)父親堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。3身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢（板書不論總）加深理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”，體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉。（板書愛的諾言）（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。（2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊“阿曼達(dá)，我的兒子”（3）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。（4）理解重點(diǎn)句子他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（1）重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的心情。（2）A引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。B指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀，評(píng)讀，齊讀。）（3）A引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)父親的堅(jiān)定信念。B分小組練讀，展示讀，評(píng)讀。（二）了不起的兒子1過渡父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅齊讀這對(duì)了不起的父2阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么說些什么3是什么力量在支撐著阿曼達(dá)呢4課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。”這句話這樣寫有什么好處（板書信任的源泉）6學(xué)了這篇課文，你有什么感受同桌交流，談感受。（板書父愛）與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。四、激情升華，拓展延伸。過渡從這對(duì)父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實(shí)卻又偉大、深沉的父愛，讓我們一起看看一些孩子們對(duì)父親愛的宣言。讓我們把心中對(duì)父親的感激化為一句簡單的話語，寫下來。寫話練習(xí)五、課堂練習(xí)1、想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢把你想到的寫下來。2、這感人的一幕讓在場的所有人為他們贊嘆，媒體競相報(bào)道這件事，他們接受了記者的采訪。如果你是一位記者，你最想問的是什么問題復(fù)習(xí)鞏固板書設(shè)計(jì)地震中的父與子無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。父子堅(jiān)定堅(jiān)信了不起七、教學(xué)反思課題18慈母情深課時(shí)1課型設(shè)計(jì)者王士安殷衛(wèi)林使用者王士安殷衛(wèi)林使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。課文先講“我”想買一本青年近衛(wèi)軍。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓“我”買書。這部分是全文的重點(diǎn)。描寫了母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)。在車間一角工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！笔萑醯哪赣H“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”貧苦的母親“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”辛勞的母親然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說“我挺高興他愛看書的”。通情達(dá)理的母親。這些地方突出表現(xiàn)了母親的慈祥與善良，表達(dá)出對(duì)母親深深的敬意與無比的熱愛。最后，講“我”終于有了第一本長篇小說。讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。2有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。3通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之情。過程與方法通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、誦讀詩句，激發(fā)情感老師朗誦一首描寫母愛的小詩，引入課文。傾聽小詩，感受母愛的偉大情景感染二、自學(xué)指導(dǎo)1大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞；細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個(gè)人。2交流你覺得這是一位怎樣的母親（貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通情達(dá)理）6分鐘后看誰學(xué)的最好朗讀課文，找出表現(xiàn)母親是怎樣一個(gè)人的句子，并仔細(xì)分析三、檢測學(xué)習(xí)效果1課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。2師同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫面，哪個(gè)畫面最能打動(dòng)你的心為什么和你的同桌交流一下。（教師巡視，預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫面中去深刻體會(huì)，主要是畫面一、三、四）了解學(xué)生自學(xué)情況3、引導(dǎo)匯報(bào)形式學(xué)生在匯報(bào)中，教師主要抓住語言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受畫面一七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。切入點(diǎn)震耳欲聾（1）什么叫“震耳欲聾”聽到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受帶著這種感受讀一讀。（2）可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過嗎你怎么知道（從書中找證據(jù)）（3）指導(dǎo)朗讀從我進(jìn)入，到我離開，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作那么明天呢去年、今年、后年（4）師小結(jié)同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。畫面二、我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。畫面三背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛（2）提問“背直起來了，我的母親?！蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背（3）轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉（4）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。畫面四母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說“我挺高興他愛看書的?！保?）提問母親塞在我手里的僅僅是錢嗎（是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛）畫面五、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌（1）提問作者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān)，這瘦弱的脊背是孩子們的天。）（1）齊讀。（2）提問這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人，你找出來了嗎為什么（龜裂、塞）（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的請(qǐng)你想象一下（4）把詞語帶入句子讀（出示）母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說“我挺高興他愛看書的。”母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說“我挺高興他愛看書的?！蹦赣H卻已將錢使勁地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說“我挺高興他愛看書的。”培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高語文素質(zhì)了什么指導(dǎo)朗讀（3）小結(jié)就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中4面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因?yàn)椋ㄒx課文第一節(jié)），只因?yàn)椋ㄒx課文第三節(jié)）。5品讀母親的話“我挺高興他愛看書的讀出母親的話外之音，言外之意。（個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。）6母親是如此的通情達(dá)理，她竟然這樣的的關(guān)愛我，理解我我鼻子一酸，攥著錢跑了出去寫話訓(xùn)練交流寫話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)結(jié)合生活實(shí)際感受父母的辛勞四、課外延伸，讀后抒懷1反復(fù)讀母親的話“我挺高興他愛看書的”2齊讀但丁名言“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”3愛需要表達(dá)，課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛。那么，也讓我們用自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛。反復(fù)讀（齊背“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”）加深體會(huì)五、當(dāng)堂訓(xùn)練今天的課就上到這兒，老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)一份份獨(dú)特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深1、寫一首小詩贊美母親，抒發(fā)熱愛母親之情。2、寫一段描寫母親外貌、語言或動(dòng)作的片斷。板書設(shè)計(jì)18慈母情深眼神疲憊龜裂（誰言寸草心報(bào)得三春暉）七、教學(xué)反思課題19、“精彩極了”和“糟糕透了”課時(shí)2課型設(shè)計(jì)者殷衛(wèi)林王士安使用者殷衛(wèi)林王士安使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。課文按時(shí)間先后順序，先講作者七八歲時(shí)寫了第一首詩，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”?！拔摇睂?duì)“精彩極了”的評(píng)價(jià)的反映是“得意揚(yáng)揚(yáng)”，而對(duì)“糟糕透了”的評(píng)價(jià)的反映是“痛哭起來”。顯然，這時(shí)候的作者并不理解父母的心。再講作者幾年后認(rèn)識(shí)到父親原先的評(píng)價(jià)是對(duì)的，受到母親鼓勵(lì)的他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。幾年后，“我”再看那首詩時(shí)，“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”。“不得不承認(rèn)”，說明作者已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，但在感情上似乎還不好接受。最后講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親，又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)。成年以后，“我”“越來越體會(huì)到”父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)在自己的成長中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。作者不僅認(rèn)識(shí)到兩種評(píng)價(jià)對(duì)自己健康成長的必要性，而且認(rèn)識(shí)到“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種看來截然不同的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)，那就是愛。這篇課文的對(duì)話很多，這些對(duì)話簡潔明快，有鮮明的個(gè)性色彩。第一部分里的心理活動(dòng)描寫也很生動(dòng)。選編這篇課文，要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。過程與方法通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體會(huì)父母之愛。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)和合作探究五、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、板書課題，導(dǎo)入新課1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語氣。2、你讀出了什么了3、這兩句話通常是在什么情況下說的（再齊讀）朗讀課文，感受句意并概括文章大意抓題眼學(xué)審題導(dǎo)言今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上和”），課文講了一件什么事呢二、自學(xué)指導(dǎo)1、朗讀課文，用畫出生字生詞，并多讀幾遍。2、思考本文只要講了一件什么事6分鐘后看誰學(xué)的最好再次朗讀課文體會(huì)詞語意思培養(yǎng)概括能力三、檢測學(xué)習(xí)情況1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語2、把感受最深的地方，畫上，多讀兩遍。3、小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問題。4、課文主要講了一件什么事（課文主要講了父母面對(duì)“我”的習(xí)作的兩種截然不同的評(píng)價(jià)，從兩個(gè)不同方面展示了父母對(duì)孩子的愛。）5、全班交流，提出問題，留待進(jìn)一步理解體會(huì)感受深的句子，并全班交流，質(zhì)疑，解答四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）2、抄寫詞語區(qū)別字形正確書寫五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、書寫生字生詞、生詞。2、朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、檢查復(fù)習(xí)誰能三言兩語說出課文重要寫了什么概括大意二、自學(xué)指導(dǎo)1、朗讀課文，理解重點(diǎn)句子。2、用畫出父母的不同態(tài)度，為什么說這兩種力量都是愛6分鐘后看誰學(xué)得最好朗讀課文，找出父母不同態(tài)度的句子，體會(huì)句子的意思培養(yǎng)自學(xué)能力三、檢測學(xué)習(xí)情況（一）指名讀自己感受最深的地方1、你喜歡讀哪里2、讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力量”（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評(píng)價(jià)1、指名讀母親的評(píng)價(jià)你讀出了什么齊讀第16小節(jié)。學(xué)生單獨(dú)朗讀課文養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣再指名讀師范讀齊讀我的心情又是怎樣齊讀24小節(jié)2、分角色讀（514）小節(jié)讀到這是你不明白的又是什么（學(xué)生提問同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同）加以體會(huì)母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會(huì)為寫詩這件事動(dòng)情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。（齊讀12小節(jié)）父親注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。（讀第13小節(jié)第一句話）（三）體會(huì)“愛”的兩種表現(xiàn)形式1、師“母親還是一如既往的鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作?！崩斫狻耙蝗缂韧薄Ｏ胂竽赣H第二次是怎么說的（師那爸爸為什么說不好呢）2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。面對(duì)成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的3、再讀16小節(jié)（突出“常常”“總是”）板書鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求4、父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動(dòng)萬分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會(huì)說什么（同桌交流）齊讀16、17小節(jié)（板書“愛”）朗讀課文，談感受分角色朗讀，再次體會(huì)父母話理解詞語再朗讀課文，同桌交流自己的感受，并總結(jié)四、交流讀后體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)1、學(xué)會(huì)這里，你們的體會(huì)也一定很深2、結(jié)合自己說體會(huì)3、是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對(duì)嗎其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。結(jié)合實(shí)際，談感受培養(yǎng)口頭表達(dá)能力五、回讀課文，總結(jié)收獲1從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。2談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者）。再次從讀中體會(huì)3學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。4背誦自己喜歡的句、段。六、課堂訓(xùn)練1有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。2以“父母關(guān)心我成長”為內(nèi)容，寫一寫。有感情的朗讀課文，背誦積累好詞佳句板書設(shè)計(jì)19“精彩極了”和“糟糕透了”母親鼓勵(lì)贊揚(yáng)父親嚴(yán)格批評(píng)愛（成才）七、教學(xué)反思課題20、學(xué)會(huì)看病課時(shí)1課型設(shè)計(jì)者殷衛(wèi)林王士安使用者殷衛(wèi)林王士安使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后來改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。“當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了?！闭f明母親意識(shí)到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對(duì)疾病。接下來的對(duì)話，可以看出兒子對(duì)父母的極度依賴，更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的決心。“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己會(huì)改變了主意”、母親對(duì)兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動(dòng)的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家。“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。過程方法通過朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體會(huì)特殊的母愛。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)與合作探究五、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、談話導(dǎo)入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢她是怎樣的一位母親呢我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)看病這篇課文。聽老師述說，并對(duì)文章產(chǎn)生質(zhì)疑情景感染二、自學(xué)指導(dǎo)、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事6分鐘后看誰學(xué)得最好自由朗讀課文，自學(xué)生字，并能復(fù)述課文內(nèi)容培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力三、檢查學(xué)習(xí)情況1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。2、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事3、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題4、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。（這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力。）5、小組交流讀書的體會(huì)。6、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么你感受最深的是什么重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團(tuán)。”“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！保ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）7、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化8、分角色朗讀全文。（因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）四、小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲快寫下來吧寫下自己的感受語文知識(shí)重在應(yīng)用五、當(dāng)堂訓(xùn)練、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“”我看他有點(diǎn)打蔫NINYN兒。當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔（ZHNZHN）住了。走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（TT）。時(shí)間艱澀（SSH）地流動(dòng)著。、照樣子，寫詞語喋喋不休搖搖晃晃喋喋不來日長按索驥忐忑不、用“假如”寫一句話、讀句子，說說自己從這些句子中體會(huì)到了什么。時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的獨(dú)立作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的語文知識(shí)心房。我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。板書設(shè)計(jì)20。學(xué)會(huì)看病決定猶豫后悔自責(zé)堅(jiān)定（心理）課題口語交際習(xí)作六課時(shí)3節(jié)課型設(shè)計(jì)者殷衛(wèi)林王士安使用者殷衛(wèi)林王士安使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析口語交際讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次“口語交際”的編排意圖。安排體現(xiàn)了三個(gè)層次。先通過出示三則生活中的小故事，引出話題，讓學(xué)生評(píng)說，提出自己的看法。第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像學(xué)會(huì)看病中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果?！翱谡Z交際”的另一個(gè)話題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶?。這是前一個(gè)話題的拓展，與生活聯(lián)系得更緊密。課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法，與父母交流。教學(xué)中，結(jié)合三個(gè)故事談看法，要廣開言路，暢所欲言?？谡Z交際過程中，要讓學(xué)生打開思路，充分交流。同時(shí)，要注意搜集反饋信息。在教學(xué)的全過程，教師都要加以引導(dǎo)。習(xí)作內(nèi)容通過具體的事，體現(xiàn)對(duì)父母由不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。要求選擇最想對(duì)爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，選好寫的內(nèi)容，這是習(xí)作能否做到真實(shí)具體、言之有物的關(guān)鍵。第二是溝通要真誠，只有真誠，才能做到表達(dá)真情實(shí)感。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍。這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）學(xué)習(xí)目標(biāo)1圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)2根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感3能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系三、教學(xué)重難點(diǎn)分析感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)、合作探究五、教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容課前準(zhǔn)備多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境1、談話導(dǎo)人我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼郯鍟改傅膼?、再現(xiàn)情境多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事創(chuàng)設(shè)情境，展開討論3、提出問題你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法小組交流，形成觀點(diǎn)全班交際，模擬交際情境讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣二、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛1、聯(lián)系實(shí)際你在生活中有過類似的事嗎給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ㄐ〗M合作，互說互評(píng)全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)三、拓展延伸，溝通情感1、模擬場景如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶◣熒M交際如果我是媽媽呢2、拓展延伸今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ū頁P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)1、談話導(dǎo)人上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧2、創(chuàng)設(shè)情境出示話題A你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；B你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；C你想和談?wù)勁c父母是如何相處的創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣父母說的其他心里話3、誘發(fā)動(dòng)機(jī)針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢二、自主選擇小組合作1、自主選擇各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容2、匯報(bào)話題請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇3、小組合作請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流小組合作通過小組內(nèi)交流培養(yǎng)溝通能力三、全班交流打開思路師生評(píng)議要點(diǎn)A是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；B是否表達(dá)出自己真情實(shí)感C是否有具體事例，或事例是否具體代表交流每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體培養(yǎng)口頭表達(dá)能力四、明確要求學(xué)生寫作明確要求讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見各自習(xí)作修改草稿各自或者互相修改習(xí)作草稿謄寫習(xí)作五、習(xí)作講評(píng)一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)小結(jié)習(xí)作情況運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)二、欣賞佳作，師生互動(dòng)欣賞佳作片斷，共同評(píng)議選擇34位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足三、小組交流，互評(píng)互議繼續(xù)完善習(xí)作修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用談話引入習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的布置任務(wù)今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖娙绻阌X得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看五、展示習(xí)作激發(fā)興趣A是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；B是不是表達(dá)了真情實(shí)感賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足各自修改，自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿提高寫作能力范文講評(píng)學(xué)生作文講評(píng)課題回顧拓展六課時(shí)2課型設(shè)計(jì)者殷衛(wèi)林王士安使用者殷衛(wèi)林王士安使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析交流平臺(tái)回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句，并體會(huì)好在哪里。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀例句，再從課文中找出自己印象深的描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，體會(huì)語句在表現(xiàn)人物內(nèi)心世界或表達(dá)作者情感方面的作用。最后進(jìn)行拓展，和同學(xué)交流自己習(xí)作或課外書中的類似語句。從而進(jìn)一步領(lǐng)悟上述寫人的方法，并能在今后習(xí)作中運(yùn)用。日積月累安排了關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言警句。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己試讀，讀正確；再提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方，教師給予幫助。內(nèi)容解釋如下兄弟敦和睦，朋友篤誠信敦忠厚；篤忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有人的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有人的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一絲的怠慢。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)淡泊即淡泊名利。意思是不淡泊名利無法明確志向，不排除干擾靜下心來無法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。課外書屋安排了學(xué)生非常喜愛的漫畫作品父與子。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽只得讓兒子去叫爸爸。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生自己看圖，弄清漫畫大意。學(xué)生一定興趣濃厚，教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生課外通過各種方式找來父與子或類似的作品讀一讀。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。、