2015年電大學(xué)前兒童社會(huì)教育期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)重點(diǎn)考試小抄【精編微縮小抄】

電大學(xué)前兒童社會(huì)教育期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)重點(diǎn)考試小抄一、簡答題1怎樣理解學(xué)前兒童的完整發(fā)展2簡述兒童親社會(huì)行為發(fā)展的內(nèi)容。3簡述幼兒發(fā)生攻擊性行為的影響因素。4簡述兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)。5簡述積極意義上的良好環(huán)境應(yīng)該具備的基本特征。6簡述學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評價(jià)的意義。7簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會(huì)化的影響。8簡述在游戲與區(qū)域活動(dòng)中要有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展應(yīng)注意的問題。9簡述制定幼兒社會(huì)性行為問題指導(dǎo)方案應(yīng)注意的主要問題。10簡述電視對幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響。11簡述使用陶冶法應(yīng)注意的問題。12簡述學(xué)前兒童社會(huì)性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。13簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容選擇的原則。14簡述社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)。15簡述不當(dāng)強(qiáng)化對幼兒社會(huì)性發(fā)展的負(fù)面影響。16、簡述幼兒園與家庭合作需要注意的問題。17、簡述制定幼兒社會(huì)性行為問題指導(dǎo)方案應(yīng)注意的主要問題。18幼兒教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)前兒童社會(huì)教育觀19簡述幼兒社會(huì)教育的總目標(biāo)及其特點(diǎn)20簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的依據(jù)21簡述學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)22教師如何才能更好的在游戲與區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展23兒童社會(huì)性教育的主題可從哪些方面進(jìn)行設(shè)計(jì)24簡述幼兒社會(huì)性行為問題的一般特征25簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義26簡述學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的原則27簡述學(xué)前兒童道德情感發(fā)展的主要內(nèi)容28幼兒園的同伴交往對幼兒社會(huì)化的積極影響29簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求30簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育一致性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求31、在學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)施過程的評價(jià)中有必要進(jìn)行哪方面的測評32幼兒園對兒童社會(huì)性發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在哪些方面1答所謂完整發(fā)展是指兒童在發(fā)展的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與時(shí)間上的完整發(fā)展。從發(fā)展的內(nèi)容上看，兒童的發(fā)展是指德、智、體、美等的全面發(fā)展，兒童生命各方面的完整發(fā)展從結(jié)構(gòu)上看，兒童的完整發(fā)展是指認(rèn)知、情感、意志的統(tǒng)整發(fā)展從時(shí)間上看，是指終身的完整發(fā)展，兒童早期的社會(huì)性發(fā)展對其以后的人生有著基礎(chǔ)性的影響。2答1助人與分事。有關(guān)研究表明，36歲的幼兒不同程度存在分享行為，分事的技能隨著幼兒年齡的增長而增強(qiáng)。兒童助人行為隨著年齡的增長而變化，而且有其他兒童在場時(shí)，兒童會(huì)由于恐懼減少而增加助人行為。2合作。合作是兩個(gè)或者兩個(gè)人以上共同活動(dòng)、協(xié)同實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的行為。研究表明兒童合作行為隨著年齡增長而不斷增加。在兒童的親社會(huì)行為中，合作行為最為常見，同伴對兒童的合作行為多作出積極反應(yīng)。3安慰與保護(hù)。年幼兒童不僅能夠區(qū)分他人的需要和利益進(jìn)而對他們作出分享和幫助行為，而且還可以對周圍其他人的情感悲傷作出親社會(huì)的反應(yīng)。雖然兒童作出安慰或保護(hù)行為并不總是很恰當(dāng)，但他們這類行為卻明顯地包含有真正關(guān)心他人的成分。3答1生物因素激素、氣質(zhì)、進(jìn)化機(jī)制等2環(huán)境因素家庭交往、電視暴力等3社會(huì)認(rèn)知因素攻擊性幼兒對自己和他人能力的認(rèn)知不全面攻擊性幼兒對攻擊后果持有攻擊合理的信念缺乏社會(huì)問題解決策略攻擊性幼兒對他人意圖傾向于敵意性歸因認(rèn)知。4簡述兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)。答1兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)逐步區(qū)分認(rèn)識社會(huì)性客體的過程2兒童社會(huì)認(rèn)知各方面的發(fā)展是非同步、非等速的3兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展遵循認(rèn)知發(fā)展的普遍規(guī)律，但不完全受認(rèn)知發(fā)展的影響4兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展水平與社會(huì)交往密切相關(guān)。5簡述積極意義上的良好環(huán)境應(yīng)該具備的基本特征。答1在物質(zhì)上是豐富和多樣的2在氣氛上是寬容和接納的刊3在制度上是明確和必要的刊4在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性和暗示性的。6簡述學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評價(jià)的意義。答1它有助于教師深入、客觀、全面地了解本班學(xué)前兒童的發(fā)展現(xiàn)狀2它有助于幫助教師更細(xì)致地了解每一位學(xué)前兒童，為因材施教提供幫助3它有助于家長了解學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容4它有助于教師在了解學(xué)前兒童的基礎(chǔ)改進(jìn)幼兒園教育過程，使學(xué)前教育更適合每個(gè)學(xué)前兒童，更好地為他們服務(wù)。7簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會(huì)化的影響。答同伴交往是影響兒童社會(huì)性發(fā)展的重要因素，同伴間的相互作用促進(jìn)了幼兒社會(huì)行為的發(fā)展，加速了幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。主要表現(xiàn)在1同伴關(guān)系構(gòu)成了兒童社會(huì)能力發(fā)展的重要背景2穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社交需要、使其獲得社會(huì)支持和安全感的重要源泉川3同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。8簡述在游戲與區(qū)域活動(dòng)中要有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展應(yīng)注意的問題。答1要為學(xué)前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動(dòng)的材料。2要建立游戲和活動(dòng)的規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)前兒童規(guī)則意識和自我控制能力O3教師要適時(shí)參與到游戲和活動(dòng)中，以增進(jìn)師幼情感，并給予一定指導(dǎo)。9簡述制定幼兒社會(huì)性行為問題指導(dǎo)方案應(yīng)注意的土要問題。答1根據(jù)幼兒的具體行為問題的表現(xiàn)類型、性質(zhì)，選擇與此相匹配的指導(dǎo)方法。2依據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法。3考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法。4要征求家長的意見，選擇家長愿意接受的指導(dǎo)方法或使家長可以接受的指導(dǎo)方法。10簡述電視對幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響。答Z從有利的方面看，兒童通過電視開闊了視野，認(rèn)識了社會(huì)角色，學(xué)習(xí)了相應(yīng)的行為規(guī)范健康的電視節(jié)目有助于培養(yǎng)兒童合作、友好、自制的行為，有助于增加詞匯量、提升語言表達(dá)能力。負(fù)面的影響主要體現(xiàn)在1電視有可能使兒童在認(rèn)識上與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生距離。2電視可1128能會(huì)影響到兒童現(xiàn)實(shí)的交往關(guān)系，影響社會(huì)交往能力的發(fā)展。3一些不健康的電視節(jié)目可能導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)模仿，對其社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。11簡述使用陶冶法應(yīng)注意的問題。答1陶冶法利用的是整個(gè)環(huán)境條件、生活氛圍，因此幼兒園要協(xié)同每個(gè)成員，步調(diào)一致地為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，形成良好的幼兒園文化。2教師在創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境時(shí)應(yīng)當(dāng)有明確的目的，要制定計(jì)劃，使整個(gè)幼兒園環(huán)境氛圍具有整體性，而不能零敲碎打。3陶冶法的最大特點(diǎn)是潛移默化，因此，要盡可能讓環(huán)境說話，讓行動(dòng)說話，避免過多言語說教。12簡述學(xué)前兒童社會(huì)性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。答1幼兒能逐步學(xué)習(xí)正確表達(dá)自己的情緒。2幼兒的社會(huì)性行為須與年齡相稱。3幼兒能正確處理與同伴的關(guān)系。4幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)中能逐步學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，能懂得獎(jiǎng)懲的意義，并能遵守基本的社會(huì)規(guī)則。5幼兒社會(huì)性行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化相適應(yīng)。6幼兒通過學(xué)習(xí)能掌握、使用所處社會(huì)的語言等，能參與社會(huì)生活及相互交往。13簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容選擇的原則。答1生活性與適宜性原則。選擇幼兒生活需要并為幼兒所熟悉的內(nèi)容，即選擇幼兒生活中經(jīng)常體驗(yàn)到的內(nèi)容選擇幼兒可以理解的、有益于幼兒發(fā)展的并具有可操作性的內(nèi)容。2全面性與基礎(chǔ)性原則。均衡地選擇社會(huì)教育的內(nèi)容選擇基礎(chǔ)的、富有啟發(fā)性的內(nèi)容。3時(shí)代性與民族性原則。14簡述社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)。答1社會(huì)教育能滲透在所有類型的區(qū)域活動(dòng)中。2材料是區(qū)域活動(dòng)中影響兒童社會(huì)性發(fā)展的重要手段。區(qū)域活動(dòng)是一種開放的和非正式的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)是幼兒有很大的活動(dòng)自主性，幼兒可以按自己的興趣和需要選擇活動(dòng)的方式。在區(qū)域活動(dòng)中教師必須依靠材料的投放來對幼兒進(jìn)行隱性的引導(dǎo)C3交往是社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)的重要特征。15簡述不當(dāng)強(qiáng)化對幼兒社會(huì)性發(fā)展的負(fù)面影響。答1自律被破壞。強(qiáng)化法關(guān)注對幼兒行為的塑造，卻剝奪了幼兒練習(xí)作出決定或?qū)π袨檫x擇作出自我評價(jià)的機(jī)會(huì)。2問題的原因被忽視。強(qiáng)化法關(guān)注的是幼兒的行為表現(xiàn)而不是原因。3影響師生關(guān)系。4幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)被破壞。16、簡述幼兒園與家庭合作需要注意的問題。答、幼兒園與家庭合作需要注意以下幾個(gè)問題（1）要取得家長的信任。（2）要及時(shí)有效地與家長溝通。（3）要保持家長與幼兒園之間教育觀念、教育態(tài)度上的一致。（4）要充分挖掘、利用家長資源。（5）要爭取讓家長參與幼兒園的決策。17、簡述制定幼兒社會(huì)性行為問題指導(dǎo)方案應(yīng)注意的主要問題。1根據(jù)幼兒的具體行為問題的表現(xiàn)類型、性質(zhì)、選擇與此相匹配的指導(dǎo)方法（2）依據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法（3）考慮幼兒的家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法（4）要征求家長意見，選擇家長愿意接受的指導(dǎo)方法或使家長可以接受的指導(dǎo)方法18幼兒教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)前兒童社會(huì)教育觀進(jìn)行學(xué)前兒童社會(huì)教育要樹立人格陶冶的目標(biāo)觀、整合性的教育內(nèi)容與力量觀、滲透性的教育方法觀。19簡述幼兒社會(huì)教育的總目標(biāo)及其特點(diǎn)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中，就社會(huì)領(lǐng)域提出以下總目標(biāo)“能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！庇變荷鐣?huì)教育總目標(biāo)的特點(diǎn)有第一，規(guī)范性。第二，共通性。第三，學(xué)習(xí)結(jié)果導(dǎo)向性。第四，可分析性。第五，可擴(kuò)充性。20簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的依據(jù)學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)、社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展、幼兒的發(fā)展水平與特點(diǎn)、相關(guān)學(xué)科知識。21簡述學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)隨機(jī)性和無意性，長期性和反復(fù)性，情感驅(qū)動(dòng)性，實(shí)踐性。22、教師如何才能更好的在游戲與區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展（1）要為學(xué)前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動(dòng)的材料。（2）要建立游戲和活動(dòng)的規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)前兒童規(guī)則意識和自我控制能力。（3）教師要適時(shí)參與到游戲和活動(dòng)中，以增進(jìn)師幼情感，并給予一定指導(dǎo)。23、兒童社會(huì)性教育的主題可從哪些方面進(jìn)行設(shè)計(jì)（1）從傳遞社會(huì)知識經(jīng)驗(yàn)的角度設(shè)計(jì)主題（2）從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計(jì)主題（3）從兒童生活事件中挖掘主題（4）從兒童問題行為中生發(fā)主題24、簡述幼兒社會(huì)性行為問題的一般特征持久性的困難、不受普遍方法控制的行為、不理會(huì)現(xiàn)實(shí)、幼兒生活中存在客觀困難。25、簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義（1）促進(jìn)學(xué)前兒童完整發(fā)展，即兒德智體美的全面發(fā)展；從結(jié)構(gòu)看，認(rèn)知、情感、意志的統(tǒng)整發(fā)展；從時(shí)間上看，是終身的完整發(fā)展。（2）促進(jìn)學(xué)前兒童積極社會(huì)化（3）實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的延續(xù)與發(fā)展為社會(huì)培養(yǎng)合格公民26、簡述學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的原則（一）情感支持原則（二）生活教育原則（三）正面教育原則。四）實(shí)踐性原則（五）一致性原則。27、簡述學(xué)前兒童道德情感發(fā)展的主要內(nèi)容（1）共情。一般認(rèn)為，共情是對他人狀態(tài)的一種替代性情感反應(yīng)和體驗(yàn)，即由他人的情緒情感引起的與之一致的情緒和情感反應(yīng)，是一種重要的社會(huì)性情感。共情可以促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)展，并對攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的抑制作用。（2）羞愧感。羞愧感是個(gè)人知覺到自己在一定情境中的行動(dòng)與這種情境要求的合理的、道德的、或公認(rèn)的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)相背離時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。它是道德良知發(fā)展的基礎(chǔ)。（3）內(nèi)疚感。內(nèi)疚感是個(gè)體對自己的過錯(cuò)或過失的感知。個(gè)體的行為違反了內(nèi)部道德準(zhǔn)則時(shí)，就產(chǎn)生了悔恨自責(zé)的內(nèi)疚情感，與羞愧感的差別在于它的產(chǎn)生主要是因?yàn)閭€(gè)體行為達(dá)不到自己內(nèi)心理想要求時(shí)產(chǎn)生。而羞愧感更多是因?yàn)檫_(dá)不到外部要求時(shí)產(chǎn)生。28、幼兒園的同伴交往對幼兒社會(huì)化的積極影響（1）同伴關(guān)系構(gòu)成兒童社會(huì)能力發(fā)展的重要背景。（2）穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社交需要、293214獲得社會(huì)支持和安全感的重要源泉。（3）同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。29、簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求所謂實(shí)踐性原則是指在社會(huì)教育過程中，教師應(yīng)利用和創(chuàng)設(shè)各種情景，組織多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)前兒童參與其中。要貫徹好這一原則，需要注意以下幾點(diǎn)1為學(xué)前兒童創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)；2教給學(xué)前兒童正確、具體的行為方式；3允許學(xué)前兒童犯錯(cuò)誤。30、簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育一致性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求一致性原則。所謂一致性原則是指教育者要盡力為幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)營造一個(gè)連續(xù)與統(tǒng)一的影響環(huán)境。這個(gè)環(huán)境既包括教育者自身影響的連續(xù)性與統(tǒng)一性，也包括各方面力量的連續(xù)性與統(tǒng)一性。要貫徹好這一原則需要注意以下問題1教育者自身要做到言行一致，始終一貫2協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量；3協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園與家庭、社區(qū)之間的力量一）情感支持原則。情感支持原則是指通過愛與關(guān)心來建立教師與學(xué)前兒童間的雙向接納關(guān)系，為學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展?fàn)I造良好的情感氛圍，促進(jìn)學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展。堅(jiān)持這一原則是因?yàn)閷W(xué)前兒童的社會(huì)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的情感驅(qū)動(dòng)性。實(shí)施這一原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。1投入積極的情感，營造良好的情感氛圍；2激發(fā)良好的社會(huì)情感。（二）生活教育原則。生活教育原則是指要把學(xué)前兒童還原到真實(shí)的生活中開展社會(huì)教育。社會(huì)教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進(jìn)行的。實(shí)施這一原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)1善于抓生活中的細(xì)節(jié)；2長期一貫地堅(jiān)持。（三）正面教育原則。正面教育是一切教育最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對學(xué)前兒童提出要求，在肯定的前提下對學(xué)前兒童的行為做出補(bǔ)充和調(diào)整，在維護(hù)學(xué)前兒童的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。可以從以下幾個(gè)方面來入手1以積極的方式對學(xué)前兒童提出要求；2創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境；3樹立榜樣；4以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。31、在學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)施過程的評價(jià)中，有必要進(jìn)行哪方面的測評（1）在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能引起幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣。（2）在活動(dòng)中要充分保證學(xué)前兒童的自由活動(dòng)時(shí)間，（3）盡量讓每個(gè)學(xué)前兒童有動(dòng)手操作方面的參與（4）引導(dǎo)學(xué)前兒童順利開展活動(dòng)，并提高解決具體問題的能力（5）在學(xué)前兒童遇到困難時(shí)，及時(shí)加以示范和指導(dǎo)。32幼兒園對兒童社會(huì)性發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在哪些方面（1）有計(jì)劃有目的的教育活動(dòng)影響（2）幼兒園教育環(huán)境的影響（3）教師對幼兒社會(huì)化的影響（4）同伴交往對幼兒社會(huì)化的影響四、案例分析題1、超超在拿小抹布擦自己的桌子的時(shí)候，請分析超超的行為，并對老師的做法進(jìn)行評價(jià)。2、濤濤的爸爸是一個(gè)事業(yè)有成的商人，為了更好地照顧兒子，他為兒子請了兩個(gè)保姆，一個(gè)3、娃娃家游戲中，三個(gè)5歲多的女孩為誰做“家“中的媽媽爭執(zhí)不休。忽然，A女孩找到了理4一天早上，小謙特別霸道地對待他鄰座的同伴，命令她不能坐在他的旁邊并搶她的玩具5、小杰在午睡后想和小端一起玩。不巧的是，小瑞剛剛醒，只想單獨(dú)呆著。出于沮喪，小杰1案例分析要點(diǎn)超超的行為本身并沒有惡意，只是一種玩耍行為，但是其行為已經(jīng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面效果，如濕地板可能容易讓其他幼兒滑倒，因此需要制止其行為。老師要求超超抹干弄濕的地方是要求其對自己的行為負(fù)責(zé)，做出補(bǔ)償。這樣超超不僅避免了行為可能給別人帶來的傷害，同時(shí)也體會(huì)到了要消除自己行為的后果需要付出努力。這是一種“相關(guān)后果法“的行為問題指導(dǎo)方法。后果法如果運(yùn)用不當(dāng)，就容易變成懲罰。這位老師在這種場合下使用后果法的做法是正確的，這樣既維護(hù)了孩子的自信，又教育了孩子對自己行為的負(fù)責(zé)。2、答親子關(guān)系是兒童自出生后最先接觸的人際關(guān)系，對父母行為的模仿是兒童社會(huì)化的重要方式，社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)的概念解釋了兒童模仿的過程，認(rèn)為在社會(huì)情境中，兒童直接觀察別人的行為就能獲得并仿造出一連串新的行為，并且觀察到他人行為產(chǎn)生的后果，也就受到了一種“替代強(qiáng)化“。兒童模仿父母的行為、態(tài)度的機(jī)制是復(fù)雜的。有的學(xué)者認(rèn)為兒童是通過這種方式來獲得父母的情感接納或者避免懲罰，而有的學(xué)者則認(rèn)為兒童的這種行為是受動(dòng)物性本能的驅(qū)動(dòng)，試圖通過對父母行為的模仿來獲得對周圍環(huán)境的控制。由此，家庭中的父母應(yīng)注重自己的言行舉止，為兒童的模仿提供良好的榜樣。教育者既要與家長溝通讓他們明白自身行為對孩子的深遠(yuǎn)影響也要在幼兒園中通過一定的活動(dòng)比如角色扮演、講故事的方式讓濤濤學(xué)會(huì)尊重幫助、關(guān)心與照顧他人。3、學(xué)到了溝通與協(xié)商處理問題的能力。角色扮演有助于學(xué)前兒童感知社會(huì)角色及其規(guī)則、角色之間的關(guān)系，豐富學(xué)前兒童的社會(huì)認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)前兒童的社會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的行為習(xí)慣。使用角色扮演法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)1創(chuàng)設(shè)學(xué)前兒童熟悉、理解和喜歡的角色活動(dòng)情景，以使學(xué)前兒童具有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和情境理解力。2教師要尊重學(xué)前兒童選擇角色、變化角色和創(chuàng)造角色的愿望，教師只可指導(dǎo)活動(dòng)，不應(yīng)經(jīng)常分配角色，最好能夠盡量提供兒童自由游戲的機(jī)會(huì)，讓他們自由模仿表演，這能更好的發(fā)揮兒童的自主性。3由于學(xué)前兒童好模仿，因此扮演的角色要以正面形象為主，特別要避免出現(xiàn)經(jīng)常由某幾個(gè)人扮演反面角色的情況，這容易形成負(fù)面的刻板印象，影響兒童在群體中的身份。4角色扮演中，如果需要時(shí)，教師也可以平等的角色身份參與到活動(dòng)中，這有助于建立和兒童的親密感。4、小謙會(huì)體驗(yàn)到之前的行為帶來的延遲的自然后果。教青者可以幫助小謙思考這一體驗(yàn)，而不是通過讓他避免這種體驗(yàn)來幫助他。盡管對他受到的感情傷害表示同情是恰當(dāng)?shù)?，但是解決小謙引發(fā)的問題卻不能幫助他學(xué)習(xí)。有些成年人堅(jiān)持認(rèn)為，任何孩子都不應(yīng)該受到排斥，這種想法會(huì)毀掉小謙的教訓(xùn)。教青者更好的回應(yīng)是鼓勵(lì)小謙思考將來他應(yīng)該采取什么行為才能被其他同伴所接受。5、處理建議當(dāng)小瑞哭的時(shí)候，老師要及時(shí)去安慰中。因?yàn)樾∪鸫藭r(shí)不能用語言表達(dá)他個(gè)人的需要，所以老師最好選擇讓小杰離開，并解釋說他不能讓小杰打小瑞。老師可以冷靜地把小杰帶到隔壁的方面說“打人會(huì)痛的?！安⒏嬖V孩子“等你準(zhǔn)備好了用你的語言而不是拳頭后，你就可以回去了。小瑞受到傷害了，他需要感到安全。這樣老師并沒有命令小杰多長時(shí)間不許接近小瑞，也沒有利用成人的權(quán)利來作所有的決定，相反老師可以讓孩子自己把握需要多少時(shí)間。并讓小瑞反思自己的行為，并判斷何時(shí)控制自己的感情。這種方式可以幫助小杰為自己負(fù)責(zé)并且能變得更加自律。五、應(yīng)用題1、請為中班下學(xué)期幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與“三八“節(jié)主題相關(guān)的活動(dòng)方案，2、請為中班上學(xué)期幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與中秋節(jié)相關(guān)的活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，活動(dòng)名稱自擬。3今天，下雨了，小朋友陸續(xù)離開幼兒園了，活動(dòng)室里還有五六個(gè)孩子坐在一起玩雪花片。請簡要分析下面案例中孩子的行為產(chǎn)生的主要原因，并制定一個(gè)指導(dǎo)計(jì)劃4、請為中班上學(xué)期幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與過年相關(guān)的活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，活動(dòng)名稱自擬。5、請為小班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與交往相關(guān)的活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，活動(dòng)名稱自擬。評分要求教案完整活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸或建議目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有操作性準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過程安排合理，注重了幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。建議與延伸適當(dāng)。1、參考教案設(shè)計(jì)媽媽愛我我愛媽媽活動(dòng)目標(biāo)1能了解媽媽哺育孩子的辛苦2感受媽媽對自己的愛3懂得關(guān)心愛護(hù)媽媽活動(dòng)準(zhǔn)備1媽媽懷孕時(shí)的照片、各種哺育孩子的生活照以及錄像2音樂小烏鴉愛媽媽3邀請家長1一2名活動(dòng)過程1感受媽媽對自己的愛1看媽媽懷孕時(shí)的照片與現(xiàn)在進(jìn)行對比2昕媽媽談一談懷孕時(shí)的感受，知道媽媽懷孕時(shí)的不便與辛苦。2幼兒看錄像，媽媽講述孩子的成長過程教師小結(jié)我們在媽媽肚子里時(shí)，媽媽就很愛我們，我們出生后，他又細(xì)心地照顧我們，因?yàn)閶寢寪畚覀儭?談?wù)撊绾侮P(guān)心愛護(hù)媽媽1孩子們，我們的媽媽那么的愛我們，那么的辛苦，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽幼兒互相交流。2個(gè)別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。3自由談?wù)剫寢尯秃⒆又g如何相互關(guān)心。4小結(jié)媽媽愛我們，我們也要關(guān)心她、愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。幼兒跟媽媽一起表演唱小烏鴉愛媽媽。建議可將一些媽媽照顧小寶寶幼兒自己的照片在教室里展示，并要求幼兒在家里力所能及地幫媽媽做一些事。2、好吃的月餅活動(dòng)目標(biāo)1了解做月餅的過程，在制作中感受中秋節(jié)的歡樂氣氛。2體驗(yàn)和同伴一起分享月餅的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備1幼兒每人一塊月餅自帶、品種不一。2做月餅的材料面粉、模子、各種餡子或橡皮泥3背景音樂及月餅制作過程的錄像。活動(dòng)過程一、聽童謠爺爺為我打月餅仔細(xì)聽歌詞里提到了哪樣點(diǎn)心月餅師我們會(huì)在什么時(shí)候吃月餅?zāi)卦嘛炇侨藗兎抡請A圓的月亮的樣子做的，它代表團(tuán)圓、美好的涵義，由此，我們在每年的中秋佳節(jié)的時(shí)候都要吃月餅。要把月亮和月餅銜接起來，讓孩子知道它們的關(guān)聯(lián)，這樣能更好的關(guān)注到經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性二、欣賞各種月餅，交流參觀、品嘗的發(fā)現(xiàn)提問你們看到或者品嘗到的月餅是怎樣的1說一說看到的月餅欣賞花紋、形狀、大小2聞一聞月餅香噴噴3品嘗月餅說出各種各樣的餡三、了解月餅的材料及制作過程1觀看月餅加工錄像又香又甜的月餅是怎樣做出來的呢2討論制作月餅的材料和方法。1介紹制作月餅的材料2教師進(jìn)行簡單的演示主要是使用模子這一步驟四、制作月餅有條件的幼兒園可以讓孩子用真材實(shí)料制作月餅，沒有條件的也可以用橡皮泥來代替。3、基本要求原因分析既要闡述相關(guān)理論依據(jù)，又能結(jié)合具體情境指導(dǎo)計(jì)劃要符合兒童心理和社會(huì)性行為發(fā)展的規(guī)律，并具有可操作性。分析社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童的攻擊行為主要是通過兩條途徑獲得的一是觀察學(xué)習(xí)，二是直接學(xué)習(xí)。其中觀察學(xué)習(xí)是兒童行為獲得的最主要來源。社會(huì)因素是誘發(fā)兒童攻擊性行為的重要因素之一。而在諸多社會(huì)因素中，電視對兒童的影響是不可忽視的，它往往是其他社會(huì)影響的媒介。此外，父母的教養(yǎng)方式粗暴、經(jīng)常體罰兒童，兒童的攻擊性行為發(fā)生率也比較高。兒童辨別是非的能力差，但模仿性強(qiáng)。在此案例中，小雨對動(dòng)畫片中暴力行為的模仿以及媽媽不恰當(dāng)?shù)膽土P方式都強(qiáng)化了小雨攻擊性行為的發(fā)展，起到了增加兒童攻擊的消極作用。這是因?yàn)槟承土P手段本身就具有攻擊行為榜樣的性質(zhì)。兒童在“適宜“的情況下，會(huì)把別人懲罰他的這些手段用來攻擊他人。指導(dǎo)計(jì)劃1和家長溝通，幫助調(diào)整教育方式。請家長給予小雨更多溫柔的關(guān)愛和照顧，比如經(jīng)常抱抱他，給他作一些身體的按摩。有助于他內(nèi)心的安定，避免攻擊與暴力。2請家長協(xié)助盡量不要小雨看暴力性的動(dòng)畫片，向家長介紹一些有益的動(dòng)畫片。3請被打的小朋友和小雨進(jìn)行對話，讓他了解別人被打時(shí)的感受，同時(shí)輔以講相關(guān)故事的方式，讓小雨從內(nèi)心對自己的行為感到愧疚。4在幼兒園通過分派給小雨積極有益的任務(wù)，讓他建設(shè)性的運(yùn)用自己精力，轉(zhuǎn)化他的攻擊行為。4、辦年貨活動(dòng)目標(biāo)1能說清除自己購買的年貨名稱。2體驗(yàn)辦年貨的感受和迎新年的節(jié)日氣氛?；顒?dòng)準(zhǔn)備1每人帶一份年貨到幼兒園與同伴分享。2六個(gè)盤子里放有瓜子、花生、糖果。3幼兒用書新年?；顒?dòng)過程Z1由談話導(dǎo)人課題一一“快過年了，爸爸媽媽帶你們買過年貨嗎你在哪兒買的年貨“2交流分類年貨Z介紹年貨一“你去超市買年貨看到些什么超市里和平時(shí)有什么不一樣“你們買了些什么“幼兒介紹并展示其帶來的年貨。嘗試分類Z一一“這里有好多年貨，能不能給他們分類氣根據(jù)分類情況，請幼兒將年貨分裝到不同的盤子里。小結(jié)分類情況。3品嘗交流一一“讓我們一起嘗嘗小朋友們帶來的年貨的味道如何“每桌份瓜子、花生、糖果品嘗完后，每組幼兒把桌面收拾干凈。的閱讀圖書Z幼兒能憑借插圖理解圖書內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌新年。5、我會(huì)打招呼小班活動(dòng)目標(biāo)1知道打招呼是一種有禮貌的行為。2學(xué)會(huì)說“早上好“、“再見“等禮貌用語。3愿意與人主動(dòng)打招呼?；顒?dòng)準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾兔子兩只、羊一只、大公雞一只活動(dòng)過程1教師講故事，引導(dǎo)幼兒練習(xí)打招呼的語言。教師一天早上，小兔醒了，它看見了誰會(huì)說什么呢引導(dǎo)幼兒說出媽媽，早上好。個(gè)別、集體分別練習(xí)教師兔媽媽送小兔上幼兒園，在幼兒園門口小兔看見了誰它會(huì)說什么引導(dǎo)幼兒說出山羊醫(yī)生，早上好。教師兔媽媽送小兔來到小班門口，小兔看見了誰它會(huì)說什么引導(dǎo)幼兒說出公雞老師，早上好。教師媽媽要上班了，小兔會(huì)說什么引導(dǎo)幼兒說出媽媽，再見。教師小結(jié)這只小兔真有禮貌，我們一起來學(xué)學(xué)這只有禮貌的小兔。2教師與幼兒共同扮演角色，進(jìn)一步練習(xí)打招呼的語言。教師扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶，請個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒扮演羊醫(yī)生和公雞老師，并戴上相應(yīng)的頭飾，與教師一起表演故事。3遷移經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與成人、小朋友打招呼。教師你還會(huì)和誰打招呼，怎么打招呼的快來告訴我們。教師小結(jié)你們真能干，會(huì)和許多人打招呼，希望您們做個(gè)會(huì)主動(dòng)打招呼的好寶寶。請您務(wù)必刪除一下內(nèi)容，O_O萬分謝謝2015年中央電大期末復(fù)習(xí)考試小抄大全，電大期末考試必備小抄，電大考試必過小抄INDONESIAHASEMERGEDASATOPVACATIONDESTINATIONFORCHINESETHISSUMMER,ALONGWITHTHAILANDSPHUKETISLANDANDTHEMALDIVESARCHIPELAGOENCOURAGEDBYGROWTHINCHINESETRAVELERSTOINDONESIA,THEGOVERNMENTINJAKARTAHASRECENTLYRELAXEDITSVISAPOLICYSINCEJUNE10,CHINESETOURISTSCANENTERINDONESIATHROUGHNINEAPPOINTEDLOCATIONS,INCLUDINGTHESOEKARNOHATTAINTERNATIONALAIRPORTINJAKARTA,THENGURAHRAIINTERNATIONALAIRPORTINBALIANDTHEKUALANAMUINTERNATIONALAIRPORTINMEDAN,BYJUSTGETTINGTHEIRPASSPORTSSTAMPEDONARRIVALOFFICIALLY,ITISCALLEDTHE“FREEVISA“SCHEMETHENEWPOLICYALSOMEANSCHINESETOURISTSCANSAVE35ONVISAFEES,WHICHWILLLIKELYMAKETRIPSTOINDONESIAMOREALLURINGWHILESUCHANARRANGEMENTALLOWSCHINESEVISITORSTOSTAYUPTO30DAYSFORTHEPURPOSEOFTRAVELING,THOSESEEKINGEXTENSIONSWILLNEEDTOGETPAIDVISASFROMTHATCOUNTRYSMISSIONSINBEIJING,SHANGHAI,GUANGZHOUORHONGKONG,ACCORDINGTOANOFFICIALATTHEINDONESIAEMBASSYINBEIJINGSANTODARMOSUMARTO,HEADOFTHEEMBASSYSINFORMATION,SOCIALANDCULTURALSECTION,SAYSTHENEWPOLICYISAIMEDATSTRENGTHENINGPEOPLETOPEOPLECONTACTSBETWEENTHETWOCOUNTRIESDAIYU,MARKETINGDIRECTOROFCTRIP,AMAJORCHINESEONLINETRAVELAGENCY,SAYS“WEVESEENANEARLY50PERCENTGROWTHOVERTHEPREVIOUSMONTHINTHENUMBEROFCHINESETOURISTSTOBALISINCETHEPOLICYWASANNOUNCED“DURINGHISTRIPTOCHINAINMARCH,INDONESIANPRESIDENTJOKOWIDODOPROPOSEDTHATHISCOUNTRYANDCHINAAIMTOINCREASETWOWAYVISITSTOAMAXIMUMOF10MILLIONPEOPLEINTHENEXTFEWYEARSTHEINDONESIANGOVERNMENTHASSETTHEIRSIGHTSONGREETING2MILLIONCHINESETOURISTSBYTHEENDOFTHISYEAR,ACCORDINGTOTHEOFFICIAL“THEINDONESIANGOVERNMENTHOPESTHATINDONESIANNATIONALSWOULDALSOBEGIVENPREFERENTIALTREATMENTWHILEVISITINGCHINA,“SAYSDARMOSUMARTOIN2013,THENUMBEROFCHINESETOURISTSWHOVISITEDINDONESIASTOODAROUND807,000LASTYEAR,ITINCREASEDTO959,000,HEADDSBALIREMAINSTHEMOSTPOPULARSITEAMONGCHINESETOURISTSINFEBRUARY,MORETHAN92,200CHINESETOURISTSMADETRIPSTOBALI,RANKINGFIRSTAMONGOVERSEASVISITORS,THEBALITIMESREPORTEDLASTYEAR,THEISLANDWITNESSEDMORETHAN586,000ARRIVALSFROMCHINA,ANINCREASEOF51PERCENTOVER2013“BALIISNTJUSTFORSIGHTSEEING,BUTALSOFORWEDDINGS,HONEYMOONS,GOLFANDMANYOUTDOORACTIVITIES,“SAYSFANWENQING,AMARKETINGEXECUTIVEATGARUDA,INDONESIASNATIONALAIRLINERGARUDAOFFERSTHREENONSTOPFLIGHTSBETWEENBEIJINGANDBALI,ANDFOUREACHWEEKBETWEENBEIJINGANDJAKARTATHEREAREDAILYFLIGHTSFROMGUANGZHOU,INGUANGDONGPROVINCE,ANDSHANGHAITOJAKARTAASWELLITTAKESFROMSIXTOEIGHTHOURSONANONSTOPFLIGHTTOREACHINDONESIAFROMCHINAINDONESIAISHOMETOMORETHAN17,000ISLANDSTOURISTSCANTOURYOGYAKARTATOSEEPRAMBANAMANDBOROBUDUR,TWOHISTORICALANDRELIGIOUSSITES,ANDEXPLORETHELOCALHANDICRAFTMARKETSTHEBASEOFAVOLCANO,BANDUNG,WHICHISALSOKNOWNASTHE“PARISOFJAVA“,ISIDEALFORADVENTURESEEKERSMANYECOTOURISMDESTINATIONS,SUCHASTOBALAKEINSUMATRA,TANJUNGPUTINGNATIONALPARKINKALIMANTANANDBUNAKENINMANADO,AREPLACESTHEEMBASSYOFFICIALRECOMMENDSFORTOURISTSINDONESIABOASTSWORLDCLASSSURFINGFACILITIESALONGTHESHORESOFSUMATRADOWNTONUSATENGGARAISLANDSRECENTLY,LOMBOK,ASISTERISLANDEASTOFBALIHASGOTTENSOMUCHATTENTIONFROMCHINESETRAVELERSTHATSOMETRAVELAGENCIESAREOFFERINGTWINPACKAGESFORBALIANDLOMBOKTHEBESTTIMETOVISITBALIISFROMMAYTOOCTOBER,WHENITDOESNTRAINMUCHANDTHEWEATHERISCOOLATPRESSTIME,AWEEKLONGPACKAGEFROMSHANGHAIORGUANGZHOUTOBALIWASALITTLEMORETHAN3,000YUAN480ONCTRIPSWEBSITECHINESETOURISTSHAVETAKENASHINETORAFTINGINUBUD,SIGHTSEEINGINTANAHLOT,ANDSURFINGANDDIVINGINNUSALEMBONGAN,SAYSDAICIVETCOFFEE,ESSENTIALOILANDWOODCARVINGSAREAMONGTHEMOSTPOPULARPRODUCTSFORCHINESETOURISTSININDONESIA,SHESAYSINDONESIANFOODISALSOSOMETHINGTHATVISITORSSHOULDNTMISSLOCALCUISINESFEATUREMANYSPICES,INCLUDINGPEPPERSANDCLOVES,ANDCOCONUTPULPFRIEDRICE,“DIRTYDUCK“ANDROASTSUCKLINGPIGARERECOMMENDEDCHILDRENSILLUSTRATIONBOOKSFIRSTAPPEAREDINTHE1600SINEUROPETHEIRPASSAGETOCHINA,HOWEVER,TOOKMUCHLONGER,ROUGHLY300YEARSINCHINA,CHILDRENSILLUSTRATIONBOOKSHAVEAHISTORYOFJUST100YEARSANDTHEIRDEVELOPMENTCANBEDIVIDEDINTOFOURSTAGESFROMEARLY1900STOMID1900S,ALARGENUMBEROFBOOKSANDMAGAZINESWITHILLUSTRATIONSAPPEAREDWITHTHEFASTDEVELOPMENTOFTHEMODERNPUBLISHINGINDUSTRYTHEILLUSTRATIONARTSATTHATTIMEWEREAMIXEDGENREOFCHINESETRADITIONALPAINTINGSANDTHEWESTERNSTYLE,ANDMOSTOFTHESTORIESORIGINATEFROMTHEFUNDAMENTALCHANGESTHATCHINAEXPERIENCEDAFTERTHECOLLAPSEOFQINGDYNASTY16441911,THEWARLORDSTRUGGLESANDTHEWARAGAINSTTHEJAPANESEINVASIONTHESECONDSTAGEWASFROMMID1900STOLATE1970S,WHENTHE“CULTURALREVOLUTION“196676ENDEDTHEFASTDEVELOPMENTOFSOMESPECIALPUBLISHINGHOUSESFORCHILDRENGAVEBIRTHTOALARGENUMBEROFILLUSTRATIONSTORYBOOKS,WHICHMADEAGOODUSEOFFOLKARTTECHNIQUES,SUCHASWOODBOARDCARVING,FRESCOES,ANDINKANDWASHPAINTING,ETCMANYOFTHEPOPULARSTORIESAREFROMCHINESEHISTORYANDWARSAFTER1900STHETHIRDSTAGEISFROMEARLY1980STOLATE1990S,AGOLDENPERIODFORTHEDEVELOPMENTOFCHILDRENSILLUSTRATIONBOOKSTHEREFORMANDOPENINGUPBROUGHTINNEWCONCEPTSANDIDEASFROMTHEWESTTOCHINA,ACOUNTRYTHATHADBEENCLOSEDTOTHEWESTFORNEARLYTHREEDECADESFASTDEVELOPMENTOFECONOMY,SOCIETYANDCULTUREPROVIDEDTHEWRITERSANDPAINTERSWITHALOTOFINSPIRATIONTOCREATENEWLITERATUREWORKSANDDRAWILLUSTRATIONSCHINAALSOIMPORTEDLARGEAMOUNTSOFCHILDRENSILLUSTRATIONBOOKSFROMTHEWESTANDJAPANMANYYOUNGPARENTSINCHINAHAVEASTRONGNOSTALGIAABOUTCHILDRENSILLUSTRATIONBOOKSTHEYREADINTHE1980SAND1990STHISISALSOTHELASTERAINCHINASARTISTICINNOVATIONBEFORETHEADVENTOFTHEINTERNETPERIODTHEFOURTHSTAGEISFEATUREDWITHTHESPREADOFTHEINTERNETANDTHEOTHERCOMPUTERIZEDMEANSOFARTINNOVATIONTHEHANDDRAWNCHILDRENSILLUSTRATIONBOOKSAREGRADUALLYREPLACEDBYCARTOONSDRAWNANDCOPIEDBYSOFTWAREANDMACHINES,ANDSHOWNONTABLETS,COMPUTERS,TELEVISIONANDSMARTPHONES,INSTEADOFBOOKSHAINANTROPICALWILDLIFEPARKANDBOTANICALGARDENISNATURESHAVEN,WITHNOLESSTHAN4,000RAREBIRDSANDANIMALSREPRESENTING200SPECIESWITHTROPICALFORESTCOVERINGOVER90PERCENTOFITSAREA,THEGARDENOFFERSBEAUTIFULVIEWSOFAWIDERANGEOFTROPICALPLANTS,FLOWERSANDFRUITTREESTHESCENICSPOTABOUT25KILOMETERSFROMTHECENTEROFHAIKOUOFFERSADRIVETHRUSAFARITOURWHEREYOUCANGETUPCLOSEWITHELEPHANTS,LIONSANDBEARSTHE“SAFARIONFOOT“AREAFEATURESWALKINGTRAILSWHEREVISITORSCANSEETHERESTOFTHEANIMALS,INCLUDINGHIPPOSANDMONKEYS,ANDFEEDTHEMFORASMALLFEEVISITORSALSOCANSEEWHATHAPPENSWHENYOUBREEDALIONANDATIGERTWOUNIQUEATTRACTIONSARERAREHYBRIDSALIGER,THEOFFSPRINGOFAMALLIONANDAFEMALETIGERANDATIGON,WHICHISCREATEDBYAFEMALELIONANDAMALETIGERASATEACHINGCENTEROFTHENATIONALPOPULARSCIENCEEDUCATIONPROGRAM,THEPARKALSOSERVESASASECONDCLASSROOMFORSTUDENTSTOLEARNABOUTWILDLIFEANDPLANTSSINCEITWASESTABLISHEDIN1995,ITHASRECEIVEDMORETHANONEMILLIONSTUDENTVISITORSATACRUCIALMOMENTWHENPESSIMISMHASBROUGHTTHEGREEKCRISISTOSUCHAHEADTHATTHECOUNTRYISCLOSERTOADEFAULTONITSDEBTREPAYMENTSTHANEVER,LIOFFEREDASPARKOFENTHUSIASMTORESTARTTHESTALLEDTALKSBYCALLINGONGREECEANDITSCREDITORSTOREACHALASTMINUTEDEALTHATWILLALLOWGREECETOREMAININTHEEUROZONEGIVENTHEESCALATIONOFTHECOUNTRYSCRISISOVERTHEWEEKENDSENTASHOCKWAVETHROUGHTHEGLOBALSTOCKMARKETSONMONDAY,THEREAREAMPLEREASONSTOWORRYABOUTTHEUNCERTAINTIESSURROUNDINGTHEEVENTSINGREECEANDTHEEFFECTADEFAULTWOULDHAVEONEUROPE,RELATIONSBETWEENCHINAANDTHEEU,GLOBALFINANCIALSTABILITYANDTHENASCENTGLOBALECONOMICRECOVERYGREECEHASANNOUNCEDTHATITWILLHOLDAREFERENDUMONABAILOUTPLANPROPOSEDLASTWEEKBYTHECOUNTRYSCREDITORSINRESPONSE,GREECESEUROZON