勞動者的權利和義務高中一年級教案_[教案下載]

教案名稱勞動者的權利和義務高中一年級教案教案作者不詳教案來源不詳教案欄目高一政治教案關于“勞動者的權利和義務”的教學目標一、知識與技能目標通過教學要讓學生了解勞動者的主要權利、主要義務以及與用人單位訂立勞動合同的原則、法定程序和基本內容，社會保障的基本內容、作用以及建立社會保障制度必須堅持的兩個基本原則；了解勞動者提高職業(yè)技能和遵守職業(yè)道德的重要性；能結合實際暢談自己的職業(yè)理想，并結合當前社會上一些人缺乏職業(yè)道德的現(xiàn)象談談勞動者怎樣遵守職業(yè)道德并以主人翁的姿態(tài)堅持權利和義務的統(tǒng)一。二、過程與方法目標通過到圖書館查閱有關資料、進行社會調查、探究社會時政問題等活動，通過討論、辯論、模擬教學和探究性學習等方法，突出教師的指導性、學生的參與性以及兩者之間的協(xié)作，從而培養(yǎng)學生全面分析問題的能力和自主學習的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀目標通過對勞動者權利和義務這一節(jié)的學習，培養(yǎng)學生的責任心、事業(yè)心，團結協(xié)作的精神和爭取集體榮譽的情感。懂得一個品德高尚的人應該正確對待勞動著的權利和義務，要有愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業(yè)道德精神，將來走向社會首先要服務社會、奉獻社會。端正對待勞動者的態(tài)度，每個勞動者不管從事哪個行業(yè)，都在為社會的進步做自己的貢獻，沒有高低貴賤之分。端正自己作為未來勞動者的態(tài)度，將來自己走向工作崗位，不管從事什么職業(yè)，應該作“干一行，像一行”，自覺按照職業(yè)道德準則來規(guī)范自己在經(jīng)濟生活中的行為。關于“勞動者的主要權利和義務”的教學建議一、關于“勞動者的主要權利和義務”的教材分析本框題在第一節(jié)講述國民經(jīng)濟的部門分類、部門結構以及三大產業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位、作用的基礎上，引申出勞動者的權利與義務，只有勞動者的權利得到切實保證，義務切實得到履行，勞動者的全面素質得到提高，三大產業(yè)乃至整個國民經(jīng)濟才會飛速發(fā)展。本框題著重講述投身于國家經(jīng)濟建設中的勞動者，應該享有的權利和履行的義務等知識，其中提高職業(yè)技能以及遵守職業(yè)道德是勞動者必須履行的義務是本框題中的重點內容，也是第四課實現(xiàn)德育教育的重要內容。只有在社會主義制度下，勞動者的權利和義務是統(tǒng)一的是本框題的教學難點。如何看待我國當前經(jīng)濟生活中職工下崗問題是本框題的熱點。解決了本框題的這些重點、難點、熱點問題為后兩個框題的學習作好了鋪墊。本框題的邏輯結構是首先闡明了在我國勞動者的主人翁地位是由勞動者享有的基本權利和履行的基本義務構成的，是通過實現(xiàn)勞動者的權利與義務體現(xiàn)出來的。這里提到的基本權利和基本義務是指勞動權利和勞動義務。在社會主義社會主人翁的權利與義務涉及政治、經(jīng)濟各個方面，但作為勞動者，其最基本的權利和義務應該是勞動的權利和勞動的義務。教材列舉了我國勞動者享有的八項基本權利和履行的五項基本義務。教師在解釋勞動者享有的基本權利時可以和現(xiàn)在社會上出現(xiàn)的職工下崗現(xiàn)象聯(lián)系在一起，分析企業(yè)職工下崗失去了工作是否意味著企業(yè)剝奪了勞動者的基本權利，屬違法行為在解釋勞動者履行的基本義務時，主要講解提高職業(yè)技能和遵守職業(yè)道德這兩點義務。在講第一點義務時，要從提高勞動者職業(yè)技能的重要性及提高勞動者職業(yè)技能的緊迫感兩個角度分析。講第二點義務要從什么是職業(yè)道德、社會主義職業(yè)道德的基本要求及遵守職業(yè)道德的重要意義三個角度進行。教師可以結合現(xiàn)在社會上一部分人缺乏誠信，造成了不良的后果，敗壞了社會風氣的事例，說明勞動者遵守職業(yè)道德的重要性。然后教材分析了勞動者權利與義務的關系，即在社會主義制度下，勞動者的權利和義務才得到了真正的統(tǒng)一。由于勞動者的主人翁地位使勞動者的權利和義務得到了統(tǒng)一。我國勞動者的權利與義務是由法律規(guī)定并有法律保障的。這里所說的“保障”不能完全等同于保護，應該從兩方面理解，即勞動者的權利要受到法律保護，同時，勞動者的義務要受到法律制約。法律既有保護的作用又有制約的作用。二、關于“勞動者的主要權利和義務”的教法建議教材涉及的我國勞動者依法享有的主要權利有八項，教師在授課時應給學生逐一分析。第一項權利平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利。講解這點權利時可以給出兩個材料，要求學生對它們進行分析。第一個材料是我國國有企業(yè)進行改革，造成幾千萬人下崗。對于下崗問題，國家極為重視，采取了大量有效的措施。經(jīng)過各級政府的努力，下崗職工70實現(xiàn)了再就業(yè)，但還有30沒有工作。第二個材料以錄像的形式出現(xiàn)。此錄像摘自7月16日中央2臺的經(jīng)濟、生活、服務節(jié)目。其主要內容是江西贛州虔誠大酒店的管理層與酒店內的100余名職工長期以來一直未簽定勞動合同，兩者相安無事。但近年，虔誠大酒店為了適應市場的需要，對酒店內部機構進行了調整，撤掉了酒店內的兩個部門，節(jié)目中的主人公童先生在毫無準備的情況下下崗了，下崗后，失去了生活的來源。教師提問上述兩則材料中涉及的情況是否都侵犯了勞動者的第一項權利，為什么通過討論要使學生明確，國有企業(yè)下崗問題產生的主要原因是由于我國社會生產力水平的提高和產業(yè)結構的調整和優(yōu)化，另外我國巨大的人口壓力也是原因之一。對于下崗問題，黨和政府極為重視，實施了再就業(yè)工程，國家確實是在采取措施，確保勞動者的勞動權利得以真正實現(xiàn)。所以材料一涉及的問題不屬于侵犯勞動者的第一項權利。材料二涉及的虔誠大酒店的行為則屬違法行為。詳見錄像。第二項權利勞動者享有取得勞動報酬的權利。在講此框題前讓學生課前搞一個調查，即自己的爸爸媽媽經(jīng)常有加班的現(xiàn)象嗎加班的原因是什么用人單位支付加班的報酬嗎一般時間、休息日、節(jié)假日加班各按什么比例支付報酬課堂上通過對學生所做調查的分析，要讓學生知道即使是加班，勞動法也有明確規(guī)定，即“用人單位安排勞動者延長勞動時間，支付不低于工資的150的工資報酬；休息日安排勞動者工作又不能安排補休的，支付不低于工資的200的工資報酬，法定休息日安排勞動者工作的支付不低于工資的300的工資報酬?！辈⒁髮W生把這一法律知識轉告父母。第三項權利勞動者具有休息、休假的權利。首先展示一份材料。材料的具體內容是改革開放初期，深圳某外資企業(yè)生產的產品在市場上十分暢銷，為了抓住這一商機獲取更多的利益，工廠決定延長勞動時間趕制產品。在完全自愿的情況下，凡每天愿意工作16小時者工資翻番。在高工資的誘惑下，很多“外來妹”爭先與廠家簽定了合同。事后確實得到了廠家許諾的報酬。但長時間的超負荷工作使一些人難于應付，其中一“外來妹”在半睡半醒中做工，不慎被機器弄成重傷。然后提問這一責任應由誰負最后，教師要把勞動法中的有關規(guī)定給學生講清，使學生知道，勞動者每日工作時間不得超過8小時，平均每周不得超過44小時，用人單位應當保證勞動者每周至少休息一日，在元旦、春節(jié)、國際勞動節(jié)、國慶節(jié)以及法律、法規(guī)規(guī)定的其他休假節(jié)日期間，應當依法安排勞動者休假。用人單位因生產經(jīng)營需要，經(jīng)與工會和勞動者協(xié)商可以延長勞動時間，一般不超過1小時，因特殊原因需要延長工作時間的，在保證勞動者身體健康的條件下，延長工作時間每日不超過3小時，每月累計不超過36小時。第四項權利勞動者享有獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利。教師可以結合我國近幾年發(fā)生的幾件大的生產事故，講解此項權利。近幾年生產安全問題成為政府反覆強調的重點問題，甚至把是否發(fā)生生產事故作為考察當?shù)卣兊囊粋€重要指標。即使這樣，生產事故還是接連不斷。廣西南丹礦井坍塌，黑龍江雞西煤礦瓦斯爆炸都歷歷在目。在調查清楚的生產事故中，絕大多數(shù)在事故發(fā)生前安全隱患就已昭然若揭。但一般職工都認為，安全問題是管理層處理的問題，與自己無關，所以，明明看到安全隱患也麻木不仁。教師要告訴學生，勞動法明確規(guī)定“勞動者對用人單位管理人員違章指揮、強令冒險作業(yè)，有權拒絕執(zhí)行；對危害生產和身體健康的行為，有權提出批評、檢舉和控告其他權利有勞動者有接受職業(yè)技術培訓的權利；勞動者享有社會保險和社會福利的權利（此點放在本節(jié)第三框題詳細講解）；勞動者有提請勞動爭議處理的權利。見第一項權利中涉及的虔誠大酒店的例子；勞動者享有法律規(guī)定的其他權利這里主要是勞動者有依法參加和組織工會的權利；工會代表有權維護勞動者的合法權益，依法獨立自主的開展活動；勞動者依照法律規(guī)定，通過職工代表大會或其他形式，參與民主管理的權利。關于我國勞動者依法履行的主要義務，教師主要講解“提高職業(yè)技能和遵守職業(yè)道德”兩個重要義務。關于“提高職業(yè)技能”，在教法上有以下建議課前全班學生自愿分組，討論如下幾個問題。第一、前兩年電視臺熱播了電視劇貧嘴張大民的幸福生活，請結合張大民的生活態(tài)度談談他為什么經(jīng)濟生活窘迫第二、調查你所認識的下崗人員的學歷、接受過何種職業(yè)技能培訓、不能實現(xiàn)再就業(yè)的主要原因之后談談自己的感想。第三、20世紀60年代以來。國際勞務貿易迅速發(fā)展，勞務輸出已經(jīng)成為許多