多媒體教學(xué)《秦兵馬俑》片段與反思

多媒體教學(xué)秦兵馬俑片段與反思軍店小學(xué)李梅學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）認(rèn)識本課的8個(gè)生字詞。（2）能正確、有感情地讀課文，在多層次閱讀中穿插課件，體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。（3）在領(lǐng)略秦兵馬俑風(fēng)采的過程中，感受中華民族悠久燦爛的民族文化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受語言文字的魅力，從中了解兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)是重點(diǎn)。把對兵馬俑神態(tài)的想象用語言清楚表達(dá)是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備（1）兵馬俑課外資料（2）兵馬俑視頻片段教材分析秦兵馬俑是人民教育出版社四年級語文上冊教學(xué)內(nèi)容，本案例是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是通過文本的誦讀感悟，理解兵馬俑眾多的類型、鮮明的個(gè)性，感受中華民族悠久燦爛的文化以及古代勞動人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)情分析四年級學(xué)生，特別是山區(qū)農(nóng)村孩子，對秦兵馬俑的了解很是膚淺，有的甚至從未接觸。因此，對文本的閱讀與理解存在一定的障礙。但是，由于計(jì)算機(jī)班班通的發(fā)展，學(xué)生們已具備了一定的信息素養(yǎng)，所以，開展多媒體語文教學(xué)實(shí)踐活動對學(xué)習(xí)本篇課文很有幫助。教學(xué)思路首先播放秦兵馬俑的視頻錄像，使學(xué)生初步感知兵馬俑，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣；接著借助課件，讓學(xué)生觀察類型各異、惟妙惟肖的兵馬俑圖片，展開豐富的想像走近一個(gè)個(gè)兵馬俑，聆聽他們的聲音，感受他們的思想，觸摸他們鮮活而靈動的內(nèi)心世界；最后，播放規(guī)模宏大的俑坑視頻，誦讀抒情的文本，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感與愛國熱情。教學(xué)準(zhǔn)備秦兵馬俑課件教學(xué)過程一播放視頻激趣導(dǎo)入教師行為1、同學(xué)們，老師帶來了一段秦兵馬俑的視頻請大家欣賞，思考看了錄像之后，你有什么感受2、播放錄像。學(xué)生行為1、觀看視頻錄相。2、交流感受。教師小結(jié)法國前總理希拉克看了兵馬俑后，不由贊嘆“這是世界上的第八大奇跡”。許多來中國的旅客都說“到中國不到西安，等于沒有到中國；到西安不看兵馬俑，等于沒有到西安”。秦兵馬俑之所以能得到這么高的贊譽(yù)，除了因?yàn)樗囊?guī)模宏大外，還因?yàn)樗念愋捅姸?、個(gè)性鮮明的藝術(shù)價(jià)值，今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)這一個(gè)個(gè)惟妙惟肖的兵馬俑。設(shè)計(jì)意圖電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面,。生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。這時(shí)，老師借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，更能達(dá)到“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢二合作探究學(xué)習(xí)文本（一）學(xué)習(xí)37自然段，感受兵馬俑的類型教師行為1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文39小節(jié)，思考課文寫了哪些類型的兵馬俑，在這些眾多的兵馬俑中，你對什么俑最感興趣（教師行間巡視，提醒學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）2、引導(dǎo)學(xué)生討論課文寫了哪些類型的兵馬俑（按照學(xué)生的發(fā)言，依次點(diǎn)擊多媒體課件出示“將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑”的圖片，讓學(xué)生感知各種類型的兵馬俑）3、看圖片，讀文思考你對哪些兵馬俑感興趣，它們有些什么特點(diǎn)，由此你想到什么學(xué)生行為1、借助多媒體，圖文結(jié)合，自主、合作學(xué)習(xí)各種類型的兵馬俑。2、分組交流。將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)文本的感受。設(shè)計(jì)意圖啟發(fā)想象，靜中思動。充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)設(shè)寬松民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在理解文本、獲取知識、形成情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。（二）學(xué)習(xí)第8自然段，感受兵馬俑的神態(tài)教師行為1、一個(gè)個(gè)兵馬俑是極為精美的藝術(shù)珍品，走近他們，仿佛能聽到他們的呼吸，感受到他們鮮活的思想。請大家自由讀課文第8小節(jié)，思考課文寫了哪幾種形態(tài)的兵馬俑2、組織學(xué)生進(jìn)入“兵馬俑神態(tài)”學(xué)習(xí)，觀察神情各異的兵俑。3、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本句式進(jìn)行補(bǔ)白還有哪些神態(tài)的兵馬俑。學(xué)生行為1、朗讀課文，感知神態(tài)各異的兵馬俑。2、到“圖片庫”中找尋文本描寫的四種神態(tài)圖片，逐一交流。3、借助圖片資料，仿照課文句式，補(bǔ)充“”內(nèi)容。4、學(xué)生配樂朗誦，美讀課文。設(shè)計(jì)意圖我利用多媒體課件，促使學(xué)生把留在頭腦中的兵馬俑神態(tài)用自己的語言表達(dá)出來，這樣處理，學(xué)生的思維既輕松又活躍，變對課文內(nèi)容的理解分析為兵馬俑神態(tài)的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達(dá)到“樂中學(xué)知”的目的。（三）學(xué)習(xí)9自然段，感受兵馬俑的輝煌教師行為1、播放兵馬俑軍陣排列錄相；2、引導(dǎo)學(xué)生思考通過錄相，你想到了什么學(xué)生行為1、自由朗讀課文。2、交流體會。3、齊讀課文第9自然段設(shè)計(jì)意圖利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生意象積累，誘發(fā)想象，表達(dá)情理，語言符號是閱讀的客體，作為閱讀主體的讀者，只有頭腦中有豐富的意象積累，才能被作品的語詞迅速喚起，組合成相應(yīng)的準(zhǔn)確鮮明的新意象。因此，在教學(xué)中，教師要積極利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象和深刻的體驗(yàn)，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境。這樣做其目的是讓學(xué)生再次感悟兵馬俑宏大的規(guī)模，眾多的類型以及個(gè)性鮮明的藝術(shù)特色。教學(xué)反思語文教材以語文生活聯(lián)系為線索,遵循語文教育規(guī)律,力求開放性和彈性,突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教材是集專家集體智慧的結(jié)晶,因此要充分利用好教材,以教材為本,搞好語文課堂教學(xué)。為此,我充分發(fā)揮電教媒體的作用,恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段,不僅刺激學(xué)生的多種感官,而且使教學(xué)內(nèi)容化難為易,激發(fā)學(xué)生的主體意識,增強(qiáng)內(nèi)容的直觀形象性,最大限度地提高課堂教學(xué)效果。1利用多媒體做好課前備課課堂教學(xué)效果如何,關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),根本之根本。教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。于是，我利用課下時(shí)間上網(wǎng)搜索大量的教學(xué)資料如圖片、素材等設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教完本課時(shí)，我認(rèn)為教師課前上網(wǎng)學(xué)習(xí)，取名師教學(xué)之長，搜集教學(xué)資料來提高課堂效果十分必要。2運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力小學(xué)生天真爛漫,想象力豐富。只要教師引導(dǎo)得法,讓學(xué)生展開合理的想象,就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。巧用錄像,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維大多仍與感性經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系,在很大程度上是通過具體形象來體現(xiàn)的。所以，借助電教媒體以形象思維促成抽象思維,從而為學(xué)生理解抽象的語言文字架起了一座橋梁，較為成功地拓展了思維空間。3借助電教手段化抽象為具體有些課文內(nèi)容含義較深或過于抽象,脫離學(xué)生的生活實(shí)際,難以理解和認(rèn)識,借助電教手段能使其變靜態(tài)為動態(tài),變抽象為生動有趣,使學(xué)生充分鮮明地感知，勝似教師千言萬語的空洞說明,有助于學(xué)生的理解。4使用多媒體巧設(shè)問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望語文教學(xué)實(shí)踐表明,能否提出有啟發(fā)性的問題,是決定教學(xué)效率的重要因素。傳統(tǒng)的語文課,教師會不由自