建筑師業(yè)務(wù)實(shí)踐報(bào)告.doc

建筑師業(yè)務(wù)實(shí)踐報(bào)告畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)很重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必的必修課，它不僅讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),還使我們開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后更好把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)使我更深入地接觸專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步了解建筑專業(yè)所從事工作的實(shí)際，了解了工作過程中存在的問題和理論和實(shí)際相沖突的難點(diǎn)問題，并通過撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，使我學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高分析和解決專業(yè)問題的能力。這一次的生產(chǎn)實(shí)習(xí)我是在陜西市政建筑設(shè)計(jì)研究院完成的，實(shí)習(xí)的第一天，我被分配到設(shè)計(jì)院的一個(gè)大辦公室，有獨(dú)立的辦公桌和電腦。工作環(huán)境很不錯(cuò)，而且給我只派了一個(gè)指導(dǎo)老師解工。他為人很不錯(cuò)，在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中他教會(huì)了我很多建筑方面的知識(shí)，不僅僅是設(shè)計(jì)方面，結(jié)構(gòu)和施工方面的知識(shí)他也很是熟悉。教給我了很多學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，使我受益匪淺。首先，我對(duì)建筑的整個(gè)流程有了個(gè)初步的了解。建筑物的形成，流程大致如下：投資商投資-國(guó)家審核批準(zhǔn)-設(shè)計(jì)院做出建筑方案-中標(biāo)-設(shè)計(jì)院進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)（包括建筑物正，立，剖面，水電，供暖的設(shè)計(jì)）-建設(shè)部審核批準(zhǔn)-施工單位施工-監(jiān)理進(jìn)行審核-施工完成，交工-裝潢公司進(jìn)行裝修-交工-由投資商和房產(chǎn)公司進(jìn)行買賣。整個(gè)過程中，建筑物的設(shè)計(jì)部分占了相當(dāng)重要的位置。所以設(shè)計(jì)的時(shí)候，每一步都要按照規(guī)定，每一步都要謹(jǐn)慎。在實(shí)習(xí)的一個(gè)多月中，我感觸很深，因?yàn)槲腋惺艿搅私ㄖ煹目鞓?，痛苦，為我以后的工作生活奠定了深厚的基礎(chǔ)。除了極個(gè)別的例外，建筑活動(dòng)（即便僅僅是設(shè)計(jì)過程）難以由個(gè)人完成而必須是由一些人組成團(tuán)隊(duì)一起工作。討論成為團(tuán)隊(duì)工作的必要條件?！爆F(xiàn)在大部分的設(shè)計(jì)院的工作狀態(tài)都是以團(tuán)隊(duì)工作為主的，實(shí)習(xí)在單位時(shí)幾乎每個(gè)項(xiàng)目都是如此，“鴻基新城”的項(xiàng)目更是不到一日就要“碰頭”一次，討論成為推進(jìn)設(shè)計(jì)進(jìn)程的必不可少的工具之一，討論不僅僅局限于設(shè)計(jì)院內(nèi)，團(tuán)隊(duì)的組建更是有可能是幾家事務(wù)所的聯(lián)立，就拿鴻基新城為例，在我們負(fù)責(zé)項(xiàng)目總體規(guī)劃（這次項(xiàng)目面積較大，乃是西安開發(fā)的最大的一個(gè)大盤），分期的詳細(xì)規(guī)劃，而新龍建筑設(shè)計(jì)公司負(fù)責(zé)建筑單體，當(dāng)然團(tuán)隊(duì)的組建更是各顯其能，新龍向來以生態(tài)建筑設(shè)計(jì)而著稱（甲方要求的生態(tài)方面較高），同時(shí)景觀的深入設(shè)計(jì)是由另外一位德國(guó)景觀設(shè)計(jì)師來負(fù)責(zé)，看似獨(dú)立的分工其實(shí)是建立在同一個(gè)工作平臺(tái)上的，我們有統(tǒng)一的計(jì)劃安排，定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行方案討論，從另一個(gè)角度看，幾個(gè)合作方在使用軟件、圖層管理、文件格式等方面全部做成了統(tǒng)一（俗稱“workshop”）。這樣看來我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中在注意培養(yǎng)自己個(gè)性的同時(shí)，在合作方面的鍛煉也一定要重視和加強(qiáng)。帶我的解公給我說過一番讓我受益匪淺的話，他說道：“建筑師在一個(gè)具體項(xiàng)目中工作的起點(diǎn)應(yīng)該是接受項(xiàng)目而不是用筆思考的那一刻”。這句話直接提到在社會(huì)中設(shè)計(jì)者的責(zé)任問題，那我們又是如何去到達(dá)這個(gè)起點(diǎn)呢？在設(shè)計(jì)元中形式多種多樣，有些是靠我們自己去拉來的項(xiàng)目，有些則是“甲方”委托的設(shè)計(jì)，有些又則是公開招標(biāo)，到達(dá)起點(diǎn)方式不同影響到的一點(diǎn)是作設(shè)計(jì)的主動(dòng)性：比如說由甲方委托的、或者上司下達(dá)的任務(wù)，如果接收者能力很高，在甲方（老板）方面取得信任，或者理順了和他們的關(guān)系，通常能接到一些自己很喜歡，別人羨慕的“名利雙收”的所謂“肥活兒”做，工作積極性自然也就提高了，而且在設(shè)計(jì)方面占了主動(dòng)這點(diǎn)確實(shí)是很重要的，不僅關(guān)系到你做設(shè)計(jì)時(shí)的心情，更重要它直接會(huì)影響到設(shè)計(jì)成果的好壞，所以說就如何達(dá)到起點(diǎn)這個(gè)問題也是設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)的一種體現(xiàn)，當(dāng)然更多的主動(dòng)權(quán)并不在設(shè)計(jì)師的手中。反思我們的課程設(shè)計(jì)，我們到達(dá)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)似乎只有一種“教學(xué)小組”跟我們制定的任務(wù)書，這個(gè)“起點(diǎn)”怎么樣，完全取決于教師這方面，“任務(wù)書”的制定的合不合理會(huì)很大程度上影響到學(xué)生設(shè)計(jì)，一年級(jí)的任務(wù)書怎么定？三年級(jí)的任務(wù)書怎么定？比方說建筑學(xué)院2002級(jí)的第一個(gè)建筑設(shè)計(jì)是一個(gè)類似于藝術(shù)沙龍的建筑，任務(wù)書對(duì)建筑功能方面指定的比較含糊，說起來是盡量發(fā)揮學(xué)生的想象力，但就低年級(jí)來說，需要的練習(xí)應(yīng)該是功能性較強(qiáng)，且建筑由很明確的幾部分功能組成，這樣可以從一開始養(yǎng)成學(xué)生對(duì)功能的重視，所以相對(duì)與藝術(shù)沙龍來說，做一個(gè)茶室也許更適合一些。關(guān)于作品的“實(shí)驗(yàn)性”問題，涉及到“方向”的問題、“設(shè)計(jì)”與“設(shè)計(jì)研究”的不同，“在當(dāng)代社會(huì)條件下，建筑和建筑學(xué)的定義仍有分歧，但似乎沒有人否定建筑綜合了多種因素這個(gè)特點(diǎn)”，對(duì)建筑來說有兩個(gè)角色：設(shè)計(jì)建筑；使用建筑。當(dāng)那些“總想突破傳統(tǒng)建筑模式的人”（包括我）面對(duì)“如何設(shè)計(jì)建筑？”時(shí)，如果想到別人“如何使用建筑？”時(shí)，這時(shí)就存在了一個(gè)“實(shí)驗(yàn)性”的問題，怎么說呢始終認(rèn)為建筑的根本在于功能，去探索人們使用建筑的可能性，去探索建筑功能的“可能性”，去探索城市發(fā)展的可能性，其實(shí)說起來可能輕松，能否探索到那些關(guān)系到建筑發(fā)展的“因素”是需要長(zhǎng)期實(shí)踐與研究的，“液態(tài)水在一個(gè)大氣壓，攝氏0度時(shí)開始凝固。研究的目標(biāo)是找到那些在設(shè)計(jì)過程中類似氣壓和溫度對(duì)水的狀態(tài)變化產(chǎn)生作用的關(guān)鍵性因素以及這些因素之間的已經(jīng)具有的關(guān)系和在不同因素和關(guān)系之間建立起新的聯(lián)系的潛在需求?！眲偟剿?，老板就說了我們就是要打破那些“死規(guī)爛條”（始終感激那些致力于“實(shí)驗(yàn)性建筑”研究的人們），實(shí)驗(yàn)型的研究不只是拿筆在草圖紙上畫時(shí)，平時(shí)的學(xué)習(xí)研究少不了的，看書、考察、，甚至在工作之余和同事們聊天都是“研究的方式。而“實(shí)驗(yàn)性”是否在學(xué)校課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)過？或者說是否應(yīng)該在學(xué)校課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)，這里存在一些不同看法，就不多說了，只記得平常設(shè)計(jì)老師建議同學(xué)不要做太“復(fù)雜”，可能也是希望我們能打好基礎(chǔ)吧。實(shí)習(xí)過程中太多太多是我平常在校園里無法感受到的，在此只是挑一些相對(duì)接近我們課程設(shè)計(jì)來對(duì)比著談一些，最后一個(gè)話題，有開始就有結(jié)束，設(shè)計(jì)師的工作在一個(gè)具體項(xiàng)目中有沒有終點(diǎn)？答案是有，當(dāng)然這個(gè)“有”也是靠自己控制的，一個(gè)工程和一個(gè)工程緊接著的話，這個(gè)“終點(diǎn)”是需要的，平常有些老師或?qū)W長(zhǎng)總勸我們：當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)在交完圖之后要能繼續(xù)思考下去，這與剛才說的并無矛盾，思考可以繼續(xù)，但終點(diǎn)總會(huì)有，都看設(shè)計(jì)者自身了，弗蘭克蓋里明確表示要把他自己住的那個(gè)歪歪扭扭的房子不斷設(shè)計(jì)下去。設(shè)計(jì)是有終點(diǎn)的，只不過“建筑師工作的終點(diǎn)可以繼續(xù)向后延伸。”從辨證的觀念上看，“終點(diǎn)”與“起點(diǎn)”似乎也是糾纏不清的，所以只能說為了我們的“終點(diǎn)”，或者是下一個(gè)“起點(diǎn)”，繼續(xù)下去到達(dá)起點(diǎn)后，接下來是如何開始設(shè)計(jì)的問題了，設(shè)計(jì)是怎么開始的？早在大三做完博物館我就在考慮這個(gè)問題，這個(gè)問題相對(duì)于前者，我覺得更為重要，因?yàn)檫@馬上就涉及到一個(gè)“設(shè)計(jì)方法”的問題，接到任務(wù)書后，怎樣對(duì)待任務(wù)書，是頭一個(gè)問題，記得實(shí)習(xí)時(shí)我們接到“陜北宏基新城”這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，項(xiàng)目組就如何對(duì)待任務(wù)書專門開了個(gè)小會(huì)，這是一個(gè)居住區(qū)“大盤”（3800畝），任務(wù)書是平常學(xué)校中的好幾倍（我硬是花兩天時(shí)間讀完它），會(huì)上就“怎么看任務(wù)書”提出了五點(diǎn)，實(shí)際工程的任務(wù)書內(nèi)容繁雜，有些是要立即抓住的，有些在前期卻是可看可不看的，節(jié)省時(shí)間之顧，那些可看可不看的內(nèi)容就可以暫且忽略，需要立即抓住的內(nèi)容中包括一些數(shù)據(jù)性的內(nèi)容（如各期的主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，還有相關(guān)規(guī)范條例），而那些“虛”的東西（如那些“口號(hào)”類的內(nèi)容）就可放下，這樣有利于從宏觀的角度去把握整個(gè)設(shè)計(jì)，也很容易去找到任務(wù)書中存在的一些問題，有了問題就要記下來，等到遇到甲方（委托方）要將問題從大到小提個(gè)夠，而這次鴻基新城的項(xiàng)目，我也有幸參加了第一次的與方案委托方的會(huì)議，會(huì)議上先由委托方介紹此次設(shè)計(jì)，然后再由我們提出相關(guān)問題，到這時(shí)候我知道了我們前期那樣對(duì)待任務(wù)書算是做對(duì)了，一些諸如數(shù)據(jù)上、資料上這類的“致命”問題都被一一提出來，有些對(duì)方當(dāng)場(chǎng)就給予交代，還有些都需要雙方下面繼續(xù)交流解決。再反觀我們課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書，內(nèi)容的安排是已經(jīng)經(jīng)過老師挑選的，而且我發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)性的內(nèi)容較少，大部分可能是功能的安排，基地的介紹，各方面都已精減，這就需要我們開始閱讀時(shí)就要全盤通讀，整體把握。那如果仔細(xì)閱讀任務(wù)書是設(shè)計(jì)開始的第一步的話，我個(gè)人覺得下一步應(yīng)該是明確設(shè)計(jì)對(duì)象的“性質(zhì)”，它是公建還是住宅，它是單體還是規(guī)劃，它是一個(gè)小區(qū)，還是一個(gè)CBD商業(yè)中心，明確之后是相關(guān)的資料收集和研究，這有點(diǎn)類似于我們平常所做的同類建筑解析，我們?nèi)フ乙恍┬再|(zhì)相同的項(xiàng)目（大都以建成的為主）或規(guī)模類似的成功案例進(jìn)行研究，既是對(duì)這樣性質(zhì)的工程的功能布置的熟悉，也是對(duì)自己想法的一種刺激，有利于正式方案設(shè)計(jì)時(shí)很快的就能進(jìn)入狀態(tài)，還是拿鴻基新城為例，第一個(gè)程序是“城市肌理研究”，也是由我負(fù)責(zé)完成的，主要就是對(duì)幾個(gè)經(jīng)典案例的分析，有的同事做的是戶型的收集歸類，有的是立面風(fēng)格研究?？傆X得充分的前期分析就像給我們充足了電，在下面具體涉及到自身方案設(shè)計(jì)時(shí)才有使不完的勁。一般而言，開始到具體方案設(shè)計(jì)時(shí)，建筑師除了閱讀項(xiàng)目委托方提供的文字和圖片資料，都會(huì)到基地去看看，術(shù)語應(yīng)該是“基地調(diào)研”，拍一些照片以求獲得對(duì)該項(xiàng)目的感性認(rèn)識(shí)。有時(shí)基地本身很有意思，比如風(fēng)景優(yōu)美的青山之間，綠水之濱，本身具有明顯的的特征，對(duì)設(shè)計(jì)有極強(qiáng)的啟發(fā)性。往往靈感在瞬間就會(huì)迸發(fā)，從而一氣呵成，完成設(shè)計(jì)。這時(shí)主觀感受起了很重要的作用。當(dāng)然具體到某些方案可能我們到基地現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)很少，那我們也得想盡一切辦法多弄些基地的資料，如照片等。這又讓我想到在課程設(shè)計(jì)中，我們經(jīng)常能遇到“虛擬地形”，我們說設(shè)計(jì)最好能是現(xiàn)實(shí)中的哪一片地，這樣有利于調(diào)研，但“虛擬地形”我覺得也是適當(dāng)可以安排的（不僅是作業(yè)中，現(xiàn)在一些設(shè)計(jì)競(jìng)賽中的基地大多是虛設(shè)的，甚至沒有基地），這從另一方面鍛煉你對(duì)基地的理解。可是通常情況下，我們面對(duì)的基地沒有那么強(qiáng)的顯性特征。如果我們相信每一個(gè)場(chǎng)地都是獨(dú)一無二的，我們就會(huì)去努力尋找它的隱性特征并強(qiáng)化這一點(diǎn)。從基地到空間形式往往是由外向內(nèi)做設(shè)計(jì)。努力之后如果還是無法找到它的隱性特征，我們需要更多考慮人的行為這個(gè)根本問題，比如住宅的戶型設(shè)計(jì)至關(guān)重要，這時(shí)就需要由內(nèi)向外做設(shè)計(jì)?，F(xiàn)實(shí)中，內(nèi)和外的關(guān)系并非涇渭分明，由外向內(nèi)與由內(nèi)向外的過程也往往是你中有我，我中有你。面對(duì)復(fù)雜的關(guān)系，用更為理性客觀的態(tài)度和方法成為必然的結(jié)果。除此以外，還需要主動(dòng)賦予這個(gè)項(xiàng)目一個(gè)屬性，這個(gè)屬性往往是超越功能的，更多體現(xiàn)了建筑師的修養(yǎng)，學(xué)識(shí)和個(gè)人興趣。做到了這一點(diǎn)，一個(gè)看似平淡無奇的無聊工程也可以做得興味盎然。總之，基地內(nèi)的一些直觀的因素可能直接生成設(shè)計(jì)理念，如鴻基新城的基地內(nèi)的城市干道與河流是基地的限制因素，同時(shí)它也有可能直接成為方案的入手點(diǎn)（最后它也的理念的生成是方案設(shè)計(jì)的重中之重，我們通常說：“有思想的設(shè)計(jì)才有生氣”，思想是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂，在設(shè)計(jì)院中同樣是這樣，只不過不同于學(xué)校的是這個(gè)理念的生成的過程較為復(fù)雜它受到各個(gè)方面的限制約束，如城市的總體規(guī)劃、控制規(guī)劃、基地、主要的數(shù)據(jù)指標(biāo)還有各種各樣的規(guī)范，這方面不想多談是因?yàn)樗蟛糠诌€是設(shè)計(jì)者主觀方面涉及到每個(gè)方案的具體對(duì)待，但是有一點(diǎn)必須要提的是這中間存在了一個(gè)設(shè)計(jì)者與“甲方”的關(guān)系問題，這是我們作業(yè)上碰不到的，而在設(shè)計(jì)院我們做方案的主旨還是希望方案甲方能滿意，或者是方案能中標(biāo)。項(xiàng)目委托方的真正意圖是研究的一個(gè)重要方面。由于思想，表達(dá)（通過語言，文字，圖像等多種媒介），接收的過程存在著不同程度的差異與誤讀；項(xiàng)目委托方和建筑師自己思想的含糊性，也使了解項(xiàng)目委托方的意圖并不象司空見慣的那樣看看設(shè)計(jì)任務(wù)書就能做到。研究項(xiàng)目委托方提供的資料背后的含義需要認(rèn)真閱讀設(shè)計(jì)任務(wù)書，與“甲方”交流并將其中一些信息視覺化以加深印象并為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)于了解來自規(guī)劃部門對(duì)基地的要求以及基地的現(xiàn)狀這些在設(shè)計(jì)院中都是建筑師的基本工作，每人都在做，其重要