2019高中語(yǔ)文第2單元第7課《涉江采芙蓉》課件新人教版必修2.pptx

1、涉江采芙蓉,、了解關(guān)于古詩(shī)十九首的文學(xué)常識(shí)；背誦詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與理解能力。 、明白詩(shī)歌中重要字詞的讀音及意思。感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵；培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。 、學(xué)習(xí)運(yùn)用想象描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫面，理解詩(shī)歌表達(dá)的情感及意境，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力。 4、引導(dǎo)學(xué)生接受詩(shī)中高尚而純真的情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人生態(tài)度。,纖纖折楊柳，持此寄情人 （盧照鄰）,青青一樹傷心色，曾入幾人離恨中。 為近都門多送別，長(zhǎng)條折盡減春風(fēng)。 （白居易）,無(wú)令長(zhǎng)相思，折斷楊柳枝。（李白）,漢代無(wú)名作家的作品 五言詩(shī)成熟期的代表作，劉勰的文心雕龍稱它為“五言之冠冕”，鐘嶸的詩(shī)品贊頌它“天衣無(wú)縫，一字千金”。梁

2、蕭統(tǒng)將之合收在文選中。,古詩(shī)十九首的思想內(nèi)容 1、失志傷時(shí)、人生無(wú)常的感慨。如今日良宴會(huì)、生年不滿百（”生年不滿百，常懷千年憂。晝短苦夜長(zhǎng)，何不秉燭游。為樂當(dāng)及時(shí)，何能待來(lái)茲？“）、驅(qū)車上東門行（“人生忽如寄，壽無(wú)金石固。服食求神仙，多為藥所誤。不如飲美酒，被服紈與素?！保?2、世態(tài)的炎涼與人情的冷暖。如西北有高樓感嘆知音難逢。明月皎夜光寫朋友離我而去。 3、游子思婦們離別相思之苦。涉江采芙蓉、行行重行行、青青河畔草。,如何把握古詩(shī)的思想感情？,1、通過朗讀，直接品味詩(shī)歌的思想感情。 2、通過分析，抓取意象，透過意象把握思想感情。 3、尋找詩(shī)中關(guān)于文章主旨的表達(dá)情感的語(yǔ)句。,荷花，又稱蓮花，古

3、人也名之為藕花、芙蓉、菡萏、凈友、芰荷等。以荷入文者，有周敦頤愛蓮說(shuō)，“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”此以荷花喻君子圣潔之風(fēng)范，且已成定說(shuō)。以荷入詩(shī)者，有丁鶴年的采蓮曲，“蓮開花復(fù)水，蓮謝藕在泥。不學(xué)青萍葉，隨波東復(fù)西。朝采并蒂蓮，暮綰同心結(jié)。不學(xué)楊柳枝，含顰送離別。”此以荷花喻愛情之堅(jiān)貞真摯。以荷入詞者，有李清照的如夢(mèng)令，“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！贝艘院苫ㄓ饕饩持o謐悠閑。由以上幾例分析可以見出：荷花更多被作為一種情感意象來(lái)使用，表示一種圣潔、堅(jiān)貞與寧?kù)o的意味。,涉

4、江/采芙蓉， 蘭澤/多芳草。,渡過江水去采那朵蓮花，蘭草生長(zhǎng)的沼澤地長(zhǎng)滿芳草。,這兩句詩(shī)有哪些意象？ 描述了怎樣的情景？ 表達(dá)了抒情主人公怎樣的感情？,“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，營(yíng)造的是輕松歡快的氛圍。 “芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象，表達(dá)出詩(shī)人情懷的高雅，感情的純潔、美好。,涉江郊游 采摘芙蓉,興奮,詩(shī)歌中的意象該怎樣鑒別呢?,詩(shī)歌離不開意象，詩(shī)人一般是通過客觀景物來(lái)寄寓自己的情感。然而，自然界的山川草木、風(fēng)花雪月是沒有情感的，當(dāng)詩(shī)人把自己的情感寄托其中，這便產(chǎn)生 了意象。因此“意”即主觀情志，“象”即客觀景物。主觀情志與客觀景物的有機(jī)融合就是意象。

5、意象的創(chuàng)設(shè)是有一定的規(guī)律的，它與地域文化、民族文化、傳統(tǒng)文 化有著密切的關(guān)系，不同的國(guó)度不同的民族對(duì)客觀事物所寄寓的情感存在著個(gè)性，同一國(guó)度同一民族對(duì)客觀事物所寄寓的情感又存在著共性。這就是我們通常說(shuō)的傳 統(tǒng)的詩(shī)歌意象 。,我國(guó)古詩(shī)詞中常見的詩(shī)歌意象,一 以荷花比喻不同流合污或出淤泥而不染。 如：1.制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。（屈原離騷） 2. 周敦頤的愛蓮說(shuō)； 二.以折柳（楊柳）、楊柳枝、關(guān)山月借指惜別或離愁別續(xù) 。 如： 1.今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。（柳永雨霖鈴?2.渭城朝雨浥清晨，客舍青青柳色新。（王維送元二使安西） 3.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（王之渙涼州詞） 三

6、.以春草比喻離別的愁緒。 如：1. 青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道。（樂府相和歌辭飲馬長(zhǎng)城窟行,四 以冰雪、比喻品格高潔、冰清玉潔。 如：1.洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡芙蓉樓送辛漸） 2.應(yīng)念領(lǐng)海經(jīng)年，孤光自照，肝膽皆冰雪 。(張孝祥的念奴嬌過洞庭) 五 以蟬比喻品行高潔。 如：垂緌飲清露, 流響出疏桐。 居高聲自遠(yuǎn), 非是藉秋風(fēng)。（虞世南蟬） 六以松比喻堅(jiān)韌挺拔的精神。 如：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪花時(shí)。（陳毅松） 七 以竹子比喻高風(fēng)亮節(jié)。 如：無(wú)人賞高節(jié)，獨(dú)自抱貞心。（劉孝先竹） 八 以梅比喻凌寒傲雪的精神。 如：1.墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

7、（王安石梅花。 2.風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（毛澤東卜算子詠梅） 九 以菊花比喻迎風(fēng)斗雪的傲骨。 如：1.不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。（元稹菊花）,絕句（杜甫） 江碧鳥逾白，山青花欲燃。 今春看又過，何日是歸年？,詩(shī)的前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來(lái)這是以樂景寫哀情。如此謀詩(shī)，才能寫出詩(shī)人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。,以樂景襯哀情,采之欲遺誰(shuí)？ 所思在遠(yuǎn)道。,采了蓮花要送給誰(shuí)呢？想要送給那遠(yuǎn)方的愛人。,這兩句用了什么手法？你從“遠(yuǎn)道”一詞品出什么？,設(shè)問?！斑h(yuǎn)道”為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露

8、一些消息。把人物放在美好、歡樂的采蓮背景上，抒寫?yīng)氉詰堰h(yuǎn)的憂傷，正具有以“樂”襯“哀”的強(qiáng)烈效果。,人在遠(yuǎn)方 心愿難遂,失意,回頭望望遠(yuǎn)處的故鄉(xiāng)，卻又長(zhǎng)路漫漫無(wú)邊無(wú)際。,還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。,這兩句里有哪些意象？這些意象包含著作者怎樣的思想感情？,“舊鄉(xiāng)”“長(zhǎng)路”。 “舊鄉(xiāng)”在“漫漫”長(zhǎng)路的那頭，看不到也望不著，“舊鄉(xiāng)”的愛人此時(shí)也正凝眸相望嗎？相愛卻不得相見，濃濃的相思之情溢于言表。這兩句將“遠(yuǎn)道”意思說(shuō)盡。,回望故鄉(xiāng) 長(zhǎng)路漫漫,這兩句里“還顧”“漫浩浩”兩詞運(yùn)用巧妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析，談?wù)勥@樣寫有什么作用。,“還顧”一詞動(dòng)作感和畫面感很強(qiáng)，讓人仿佛看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地

9、往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望，他看到了什么？是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢的路程！“漫浩浩”一詞，讀起來(lái)給人以路途綿延無(wú)盡的感覺。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)。這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想象的空間，具有含蓄不盡的效果。,回望故鄉(xiāng) 長(zhǎng)路漫漫,感嘆,漂泊異鄉(xiāng)兩地相思，在思念的愁苦中憂傷以致終老。,同心而離居， 憂傷以終老。,天各一方 憂傷難遣,“同心而離居，憂傷以終老” 這兩句表達(dá)了主人公怎樣的心情？,表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長(zhǎng)久才有“終老”之“憂傷”。,憂傷,詩(shī)歌中的抒情主人

10、公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？,表達(dá)感情的方式是：采摘芙蓉。 目的是：“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者。,以花草贈(zèng)親朋是古人常有的一種行為，你怎樣理解這種行為？,“秦樓月，年年柳色，灞陵傷別?！保ɡ畎祝?唐人送別，折柳相贈(zèng)，意欲“挽留”。以“柳”與“留”諧音，象征友情綿長(zhǎng)，永志不忘。 “紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！?（唐王維相思） 采花折柳贈(zèng)親朋是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。,涉江采芙蓉里寫“采芙蓉”贈(zèng)給所思之人，這對(duì)全詩(shī)在營(yíng)造意境上有什么作用？,芙蓉就是荷花，荷花給人清幽、高潔的感覺。屈原的作品里也視“荷”

11、為香草，認(rèn)為她具有美好的品質(zhì)。因此，寫采芙蓉送給所思之人，營(yíng)造了清幽高潔的意境。,讀完這首詩(shī)，你認(rèn)為這首詩(shī)的主要表達(dá)了什么思想感情？,游子思念愛人 、家鄉(xiāng)的思想感情。,庭中有奇樹 古詩(shī)十九首 庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。 攀條折其榮，將以遺所思。 馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。 此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。,比較：,異：兩首詩(shī)歌所寄托的外物有所不同，涉江采芙蓉借“芙蓉”“蘭澤”“芳草”的幽香等美好歡樂的情景來(lái)以樂景襯哀情；而庭中有奇樹則是以樹為寄托物。另外涉江采芙蓉的結(jié)句哀傷不止，而庭中有奇樹則自我寬慰。,同：兩首詩(shī)都采用了先揚(yáng)后抑的寫法。前面六句，詩(shī)人對(duì)于花、樹（意象）的珍奇美麗極力贊揚(yáng)，最后兩句點(diǎn)明了全詩(shī)主題。兩首詩(shī)歌都意境高潔、清幽；含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。,關(guān)于涉江采芙蓉這首詩(shī)，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？,合作探究,抒情主人公是誰(shuí),請(qǐng)大家運(yùn)用聯(lián)想和想象描摹詩(shī)歌的畫面,涉江采芙蓉 縱使江水濺濕了衣衫，我依然要采得江中那最美麗的蓮。這淡雅的蓮花，挺拔的枝葉，像極了你我遠(yuǎn)