小學(xué)一年級(jí)音樂《母雞叫咯咯》聽課記錄

1、最新 料推薦范例一篇小學(xué)一年級(jí)音樂母雞叫咯咯聽課記錄（作者：孫麗摘自小學(xué)資源網(wǎng) ）課堂紀(jì)錄一、律動(dòng)放松心情。出示課件錄像：請(qǐng)你跟我這樣做。我就跟你這樣做。師生一起隨錄像做動(dòng)作。二、設(shè)置情境導(dǎo)入。師帶上早準(zhǔn)備好的“小咕咚”頭飾。“小朋友們，你認(rèn)識(shí)我嗎？”“對(duì)了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場(chǎng)的主人，我的農(nóng)場(chǎng)里有好多的小動(dòng)物， 你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜嫠?？看小象來了，伸出你的長鼻子和小象一起跳舞吧！”播放音像課件： 兩只小象師生一起邊唱邊跳。師：小朋友們， 你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來了， 大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋是怎樣叫的？生模仿母雞下蛋的聲音。三、感受歌

2、曲母雞叫咯咯。1、聽錄音范唱。帶著問題：找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫聲。生答：叫咯咯。2、理解歌詞。師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報(bào)喜添快樂。”3、指名表演“脖子伸伸，兩翼撲撲”。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解“兩翼”的意思。1最新 料推薦4、指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情用動(dòng)作表現(xiàn)“向人報(bào)喜添快樂”。5、師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。四、學(xué)唱歌曲母雞叫咯咯。1、師彈琴，生唱。2、分辨和表示聲音的強(qiáng)弱。（ 1）出示實(shí)物鈴鼓，師敲擊，生分辨強(qiáng)還是弱。（ 2）師：你可以用身體的那個(gè)部位也來拍擊表示聲音的強(qiáng)、弱？生：拍手跺腳；拍手拍腿；拍手拍肩。3、板書： mfmp師講解這兩個(gè)符號(hào)表示

3、中強(qiáng)、中弱。4、重點(diǎn)學(xué)唱“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報(bào)喜添快樂?！边@一句。五、學(xué)習(xí)表演。1、師：小朋友們，大母雞把雞蛋下在什么地方？生用動(dòng)作表現(xiàn)母雞下蛋。嘴里發(fā)出“撲”的聲音。2、師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動(dòng)作表現(xiàn)母雞的高興心情吧。3、師生一起隨音樂表演動(dòng)作。4、指名到黑板前表演。教師指一名學(xué)生，再讓學(xué)生自己自由挑選小伙伴一起表演。六、打擊樂伴奏。1、師：小朋友們，老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物，拿出來說一說它叫什么名字？怎樣演奏呢？師演示響板，生學(xué)習(xí)。放在左手心里，右手拍擊。2、師：想一想，那兩個(gè)字最能體現(xiàn)母雞高興的心情？（叫咯咯。）演唱時(shí)在哪里加響板伴奏2最新 料推薦比較合適呢？生：在母

4、雞叫的地方加響板伴奏比較合適。3、給學(xué)生一分鐘時(shí)間自由練習(xí)。4、指名板前表演。七、拓展創(chuàng)編。師：大母雞高興地心情感染了咕咚農(nóng)場(chǎng)的其他小朋友，他們也來湊熱鬧了，看誰來了？課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。1、選擇小貓編歌詞。師：小貓?jiān)鯓咏校?（叫喵喵） 小貓捉住老鼠怎樣表現(xiàn)高興的心情？（絨毛抖抖， 尾巴搖搖。）師生一邊創(chuàng)編，一邊用課件展示。2、小鴨怎樣叫？ （叫嘎嘎） 小鴨捉住小魚后怎樣表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇， 屁股搖搖。）八、律動(dòng)結(jié)束。師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來了，讓我們一起來做手指操。課件播放音像手指操。師生一起隨音樂學(xué)做手指操。師生一起唱再見歌。課后評(píng)議身為一個(gè)音樂老師， 如何上

5、好音樂課， 如何讓學(xué)生喜歡音樂學(xué)科， 如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使音樂藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。聽了母雞叫咯咯這節(jié)音樂課后，我感受頗深。一、扎實(shí)的音樂基本功師上好音樂課的前提。二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。3最新 料推薦三、語言符合孩子的特點(diǎn)，具有很高的藝術(shù)性，易于被孩子接受。四、運(yùn)用多媒體手段，視聽結(jié)合，聲像一體，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。五、利用舞蹈和肢體語言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的心里，使學(xué)生

6、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極參與、互動(dòng)的教學(xué)情境，圓滿為難成教學(xué)任務(wù)。不足：教師選擇伴奏調(diào)號(hào)有點(diǎn)高，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音域特點(diǎn)選擇合適的調(diào)號(hào)伴奏。-小學(xué)音樂課孫悟空打妖精評(píng)課.聽了曲娟老師上的孫悟空打妖精這節(jié)音樂課后， 讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念， 以音樂審美為核心， 以興趣愛好為動(dòng)力， 面向全體學(xué)生， 注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡單評(píng)議：一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，過程精確，以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。江老師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生

7、， 讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：1、在引入音樂活動(dòng)前，用音樂進(jìn)行師生問好。2、以故事的形式導(dǎo)入新課 ,音樂知識(shí)教學(xué)恰到好處。例：在音樂節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙結(jié)合音樂知識(shí)強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱等，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)、記、運(yùn)用，收到了很好的效果。通過讓學(xué)生模仿人物、樂器伴奏、表演歌舞劇等環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂， 這樣既使課堂更加完整活躍， 又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。三、學(xué)生自主創(chuàng)編表演，其樂無窮。一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。在本節(jié)課中，江老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自己組成小樂隊(duì)、

8、 表演隊(duì)、合唱隊(duì)來表演唱這首歌曲， 充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位， 讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。四、教師基本功扎實(shí)。作為一個(gè)音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。在課堂上無論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。俗話說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！彪m然這節(jié)課有很多閃光點(diǎn)，但也有一些地方值得去探討。例如：1、 教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候盡量用些委婉的言辭,不要直接說不好或不行等2、 在欣賞音樂的時(shí)候教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行動(dòng)作演示。這首歌曲音樂變化的地方很多，老師應(yīng)隨音樂的變化做適當(dāng)?shù)倪\(yùn)作提示學(xué)生，而不是站在一旁。3、 時(shí)間沒有控制好。前面教節(jié)奏花的時(shí)間太長，占了整整半節(jié)課時(shí)間，

9、導(dǎo)致后面重點(diǎn)部分：學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編表演等時(shí)間偏少，影響了整體效果。4、 由于前面時(shí)間沒有控制好，使本堂課重點(diǎn)不夠突出。5、 教師語言不夠精練。交待學(xué)生的話語過多。6、 學(xué)生在為歌曲配樂的時(shí)，打擊樂器時(shí)部分學(xué)生節(jié)奏不夠準(zhǔn)確，老師應(yīng)多指導(dǎo)。4最新 料推薦-評(píng)音樂課小青蛙找家很有幸聆聽了.馬亞玲老師的課，在感受美妙音樂的同時(shí)也收獲多多?，F(xiàn)在就馬老師的.上課情況做如下簡單評(píng)價(jià)。1.教師的教學(xué)理念大致如下：以審美為核心的教學(xué)理念；課堂體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性理念等等。這正是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡和要求的思想，符合新時(shí)期培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)能力的教育要求。2.教學(xué)設(shè)計(jì)富有童趣，引人入勝。李老師本節(jié)課的設(shè)計(jì)以模仿動(dòng)

10、物動(dòng)作的方式，將孩子帶進(jìn)課堂中， 通過故事引發(fā)懸念，通過游戲引發(fā)興趣，通過直觀的教學(xué)方法與體態(tài)語言相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣，生趣盎然。3.教師教態(tài)大方貼切，感染學(xué)生、感染自己是教學(xué)成功的關(guān)鍵。音樂課是以審美為核心的藝術(shù)課堂， 它要求教師在課堂上所呈現(xiàn)出的是賦予美感于言行中。整節(jié)課， 李老師一改平常內(nèi)斂沉穩(wěn)的性格，以春風(fēng)化雨般的體態(tài)，春意盎然般的笑容，運(yùn)用生動(dòng)富有童趣的話語，將師生關(guān)系融入到一種魚水情深的境界中。整個(gè)上課過程中有一部分能與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，過渡語自然，不緊不慢，符合學(xué)生內(nèi)心接受的節(jié)奏規(guī)律。另外，李老師并在教學(xué)過程中能運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作以輔助，使學(xué)生能溶入教師創(chuàng)造

11、的情境中而不至于沉悶，在教師的帶動(dòng)下，課題氛圍活而不亂，動(dòng)靜相宜， 充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)造的興趣和愿望。正因?yàn)檫@樣一種輕松自然的氛圍，才使李老師的教學(xué)順理成章，以至于在較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)。4.教師課前準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。為了完成由節(jié)奏歌詞旋律到完整唱歌的學(xué)習(xí)過程，教師運(yùn)用了聆聽法，在每次聆聽時(shí)都有不同的要求，實(shí)現(xiàn)了低年級(jí)音樂教學(xué)以聆聽為主要手段的教學(xué)目標(biāo)。在解決難點(diǎn)時(shí)，教師通過故事引入小青蛙跳荷葉，達(dá)成第一個(gè)難點(diǎn)節(jié)奏的解決；第二個(gè)難點(diǎn)教師讓學(xué)生用顏色去表達(dá)自己對(duì)所聽到音樂的感受，從而調(diào)動(dòng)了多種感覺器官的參與，較好的表現(xiàn)出了學(xué)生演唱時(shí)的情緒。第三個(gè)

12、難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生用情境表演的方法，讓大多數(shù)學(xué)生參加活動(dòng)，把課堂推向高潮。5.課堂比較關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，以學(xué)生為主體，凸現(xiàn)了生成性教學(xué)的理念。建議：在唱歌環(huán)節(jié)， 教師在鞏固部分時(shí)間安排太少， 在學(xué)生會(huì)唱了以后就沒有給予時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，使歌曲演唱的多樣化和處理的豐滿性不夠，學(xué)生對(duì)歌曲也還不夠熟練。-小學(xué)音樂課小烏鴉愛媽媽評(píng)課稿聽了小烏鴉愛媽媽這節(jié)錄像音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。 她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、

13、 互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。5最新 料推薦下面我就 行 ：一、以故事 主 ，體 其音 性。教 上 的 程充分利用了音 言去引 學(xué)生，啟 學(xué)生， 學(xué)生在音 引 中自然地 行學(xué) 。例： 1、在引入音 活 前，用音 行 生 好。2、活 中，律 音 、游 音 、 活 的背景音 等，都以音 主。3、活 后，以世上只有 好等音 作 尾， 束新 。 學(xué)生充分感受了不同情 的音 ， 學(xué)生在教 言和音 中得到充分的音 情境體 。 就將歌曲的教學(xué)和模仿、律 、 游 合成一個(gè)整體， 既使 堂更加完整活 ， 又增 了音 性。 學(xué)生在唱唱 中充分感受美妙的音 ，體 其中的快 。二、構(gòu)思新 ， 接巧妙、自如

14、。本 教學(xué) 之 ， 接巧妙， 堂教學(xué)流利 。教 仔 分析教材， 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各 自如地 渡，不流任何痕跡， 堂教學(xué)保持整體性。本 教 將 出去 小 找蟲吃到 老了 不 了，小 找蟲子喂 的故事情 先后 序 穿始 。構(gòu)思新 ， 接自然，使教學(xué)生 活 ， 趣盎然。三、學(xué)生自主 ，其 無 。一 是否精彩，除了看教 的教， 得看學(xué)生的學(xué)。本 充分體 了學(xué)生的主體地位， 學(xué)生乘著想象的翅膀， 自由 翔于音 世界。例如：本 的高潮就在 活 一 ?！案叱薄蓖?堂教學(xué)的“ 彩 段”，此 是學(xué)生注意力最集中， 趣最 厚， 極性最易 的 刻。教 就充分利用 一有利 機(jī)，多一點(diǎn)自由 學(xué)生， 分 并展示，

15、學(xué)生自主探索，自由 ，教 只稍加點(diǎn) 、指 而已。四、教 基本功扎 ， 堂效率高。作 一個(gè)音 教 ， 音 基本功是很重要的因素，沒有扎 的基本功， 就 不上一 成功的音 。在 堂音 中，無 是教 的 ， 是教 的唱；無 是教 的表演， 是教 的 言、教 ， 都 示了一個(gè)音 教 扎 的音 素養(yǎng)。正是因 有了 硬的基本功，學(xué)生才能很快 入狀 ，扮演好自己的角色，出色地完成好 堂音 。 然 在教學(xué)上有很多 光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué) 上的教學(xué)方法 得去探 。例如： 1、歌曲的 定得太死，未能充分 學(xué)生的想象，局限了學(xué)生的思 。2、 尾 學(xué)生 行思想教育，教 卻只字未提。共享音 魅力（音 雨中聽 ）授

16、教 南京市瑯琊路小學(xué)學(xué)科 人劉永 一、 情景1、 入。 ：劉老 今天 來一段 和大家一起欣 ， 同學(xué) 在欣 注意他 的 作是什么？想表達(dá)什么？2、播放 。（劉老 把有趣的聲 表演作 雨中 的 入，影片中模仿“下雨”的聲 作一下 了學(xué)生的 趣。 ）6最新 料推薦3、師生交流。師：同學(xué)們聽到了什么聲音？生：捻指 -表示下小雨，拍腿-表示下大雨，搓手-表示剛下的細(xì)雨，跳 -表示打雷了。4、節(jié)奏練習(xí)：5、模仿各種雨聲。6、師生互動(dòng)：（老師講述，學(xué)生模仿雨聲）。聽，春雨悄悄地來了， （學(xué)生加入搓手的聲音） 它在聽覺上給我們帶來一種美的享受。 （搓手聲音由弱到強(qiáng)） 細(xì)雨絲慈愛地滋潤著大地， 仿佛在和大地悄

17、聲低語。 （搓手的聲音慢慢變?nèi)酰┮粫?huì)兒，雨絲變成小雨點(diǎn)， （學(xué)生加入捻指聲音）淘氣地打在草地上、落在雨傘上、打在屋檐上，（捻指由弱到強(qiáng)）雨點(diǎn)兒玩得不過癮，于是想變成大雨點(diǎn)， （學(xué)生加入拍腿的聲音）噼噼拍拍下起來， 在湖面上、在街道上、 在樹葉間瘋狂的跳躍起舞蹈。 （拍腿聲音由弱變強(qiáng)迫） 。不知過了多久， 雨點(diǎn)兒累了，（拍腿的聲音由強(qiáng)變?nèi)酰┞睾筒賵?chǎng)上的小朋友說再見， （學(xué)生加入輕輕的搓手聲音）和茂密的樹林，和生機(jī)勃勃的大地說再見?。▌⒗蠋熍c孩子們合作表演了一首“雨中曲”，有趣的情境讓孩子們不知不覺掌握了節(jié)奏點(diǎn)。）二、引入新歌雨中1、播放音樂：教師范唱（劉老師動(dòng)聽的歌聲配上優(yōu)美的鋼琴讓在場(chǎng)聽課的老師都情不自禁的鼓起掌來。）2、再聽歌曲思考：歌曲告訴我們什么？歌曲的情緒是怎樣的？3、學(xué)生隨教師的琴聲用u 模唱。4、重、難點(diǎn)教學(xué)。5、朗讀歌詞（老師打小板節(jié)奏，師生接讀）。6