2021年中小學(xué)教師研修小結(jié)

1、2021年中小學(xué)教師研修小結(jié) 【 - 中小學(xué)教師班主任工作總結(jié)】 20xx年中小學(xué)教師研修小結(jié) 追尋：一路風(fēng)景，且行且思 七月流火，但比這炎炎七月更熱情的是研修的溫度。在這個(gè)熱情似火的七月，我有幸參加了在*大學(xué)舉辦的“*區(qū)中小學(xué)骨干教師暨優(yōu)秀班主任*大學(xué)研修班”和在*大學(xué)舉辦的“*區(qū)20xx年中小學(xué)幼兒園中層干部暑期培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。連續(xù)兩周的脫產(chǎn)集中培訓(xùn)，在高溫的炙烤下，身體的疲憊之余，心靈卻得到了極大的愉悅與滿足。兩周不同風(fēng)格的頭腦風(fēng)暴，讓精神和理念得到了全新的洗禮和升華。有人說(shuō)，人生就是一場(chǎng)不斷追尋的旅程。在這追尋的過(guò)程中，和*的這兩場(chǎng)精神的饕餮大餐為這路旅程增添了更多美麗的風(fēng)景。 追尋：

2、人文底蘊(yùn)，潤(rùn)物無(wú)聲 我是一個(gè)有大學(xué)情結(jié)的人，一直以來(lái)，都以未能進(jìn)入大學(xué)深造而遺憾不已。沒(méi)想到，在這個(gè)夏天，能在真正的大學(xué)校園度過(guò)兩周的求學(xué)時(shí)光。 走進(jìn)*大學(xué)，穿過(guò)現(xiàn)代風(fēng)格的教學(xué)大樓一路前行，轉(zhuǎn)過(guò)幾個(gè)彎，一棟棟古樸典雅的西式建筑在綠樹(shù)叢中不斷閃現(xiàn)，斑駁的青磚墻壁無(wú)處不透出 _厚重。鐘樓前的大草坪上，三三兩兩的學(xué)子在樹(shù)蔭下或捧書(shū)而讀，或輕聲交流，撲面而來(lái)的求學(xué)氛圍讓因炎夏而略顯浮躁的心情一下安靜下來(lái)?！梆B(yǎng)天地正氣，法古今完人”，校訓(xùn)言猶在耳，在這樣的氛圍下求學(xué)，怎能不靜心、精心、用心？ 古色古香的*隨園校區(qū)，樹(shù)木蔥蘢，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，雕梁畫(huà)棟，翹角飛檐，在繁華的鬧市中獨(dú)獨(dú)保留了一份難得的靜謐與從容。這里

3、的古建筑已有近100年的歷史，全是金陵女子師范的遺存。走進(jìn)大門(mén)，高大的法國(guó)梧桐和直沖云天的水杉遮天蔽日，給這炎炎夏日帶來(lái)一份難得的清涼?！罢潞裆?、篤學(xué)敏行”，醒目的校訓(xùn)記錄著*人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度?！耙暯逃羯?，學(xué)校若家庭，學(xué)生若子弟”，前人的諄諄教導(dǎo)展現(xiàn)眼前，時(shí)刻提醒我們作為一名教師的責(zé)任。 兩所不同的大學(xué)，同樣深厚的人文底蘊(yùn)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。 追尋：至誠(chéng)大愛(ài)，滌蕩心靈 兩周，19場(chǎng)不同角度、不同風(fēng)格的專(zhuān)家講座，帶給我們的不僅是耳目一新的前沿理論、入木三分的深刻剖析，更有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和對(duì)教育至誠(chéng)的熱愛(ài)，如徐徐清風(fēng)滌蕩著我們的心靈。 費(fèi)宏，常州市第一中學(xué)物理教師，全國(guó)教育改革優(yōu)秀教師，江

4、蘇省教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，社會(huì)科學(xué)院特約研究員。一連串閃亮的頭銜背后，是費(fèi)宏教授多年來(lái)的堅(jiān)持和默默付出。他用車(chē)爾尼雪夫斯基的話鞭策自己教師要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。扎實(shí)的教學(xué)基本功是給學(xué)生最好的見(jiàn)面禮，心里一切想著學(xué)生是給學(xué)生最好的關(guān)懷，身體力行是對(duì)學(xué)生最好的教育，勇于探索和創(chuàng)新是給學(xué)生最好的表率。費(fèi)宏教授數(shù)十年如一日，學(xué)理論、鉆研業(yè)務(wù)。為了獲取桶中之水，努力提高杯中之水的質(zhì)量，他每天堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)筆記，每年堅(jiān)持開(kāi)公開(kāi)課，堅(jiān)持做專(zhuān)題報(bào)告或講學(xué)，堅(jiān)持做跨學(xué)科研究，打造自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，率先進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教等教學(xué)嘗試和研究，并取得了豐碩的成果。費(fèi)宏教

5、授以他親身的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們：特級(jí)教師快速成長(zhǎng)沒(méi)有秘訣，只有“我想當(dāng)個(gè)好老師”。 于潔，班主任、班主任之友封面人物，20xx*教育十大新聞人物，*市優(yōu)秀班主任，至今從事班主任工作二十三年，因用書(shū)信和紙條方式與學(xué)生傾心交流而著稱全國(guó)，被朱永新教師贊為“傅雷家書(shū)式的文字”。在整整兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間里，于潔老師用自己平凡的語(yǔ)言暢談自己作為一個(gè)老師、一位班主任的幸福，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，沒(méi)有造作的煽情，卻帶給我們深深的感動(dòng)與長(zhǎng)久的思考?！爸腔廴胄摹?，因?yàn)橛行?，所以有?ài)；因?yàn)橛袗?ài)，所以快樂(lè)，所以幸福，幸福著自己，更幸福著孩子們。亦師亦友，渡人渡己。也許，這才是教育的本質(zhì)所在。 兩位老師的故事告訴我們：教師的專(zhuān)

6、業(yè)成長(zhǎng)沒(méi)有捷徑，每個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)無(wú)一不歷盡艱辛和磨練；名教師不可復(fù)制，只有心懷對(duì)教育的至誠(chéng)大愛(ài)，在清貧中享受甘甜，在艱辛中品嘗快樂(lè)，才能在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的歲月里，精心的呵護(hù)著每一個(gè)多彩的生命，在學(xué)生個(gè)性綻放中閃亮著自己。 追尋：有效引導(dǎo)，理念升華 一切為了孩子，為了孩子的一切。親歷教育改革的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我更深切地感受到，在改革的陣痛與迷茫前，理念的引導(dǎo)是多么重要。這次的培訓(xùn)，各個(gè)不同領(lǐng)域的知名專(zhuān)家用自己最前沿的研究成果為我們撥開(kāi)前行中的迷霧，使我們升華了教育改革的理念，堅(jiān)定了前進(jìn)的步伐。 “教育與生命同行，讓生命在教育中詩(shī)意地棲居?！?大學(xué)馮建軍教授點(diǎn)出了生命教育的核心思想。他告訴我們：教育要

7、關(guān)注生命的完整，凸顯生命的靈動(dòng)，張揚(yáng)生命的個(gè)性，喚醒生命的自覺(jué)。這正是新課程改革“以生為本”的具體闡釋。 “我們?yōu)槭裁葱枰獙W(xué)校？”邵澤斌教授以這樣的問(wèn)題引發(fā)我們對(duì)教育本質(zhì)的探尋與思考。在現(xiàn)代學(xué)校已陷入生態(tài)危機(jī)的前提下，我們應(yīng)該回到教育的起點(diǎn)去理解教育與學(xué)校，教育與學(xué)校應(yīng)該喚醒人的精神生命，為兒童的精神成長(zhǎng)助力。讓每一個(gè)兒童都能在校園里過(guò)上幸福完整的生活，讓學(xué)校成為孩子健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，這應(yīng)該成為我們對(duì)教育的最美好追求。 “我們究竟該追求什么樣的教學(xué)？”“學(xué)習(xí)究竟是怎樣發(fā)生的？”“學(xué)生究竟要學(xué)什么？”王一軍博士用這樣一連串本質(zhì)性的教學(xué)問(wèn)題開(kāi)啟了題為追求有質(zhì)量的教學(xué)的精彩講座?！罢嬲膶W(xué)習(xí)是學(xué)生主體

8、內(nèi)在的自發(fā)行為，好的質(zhì)量是以人類(lèi)美德作為價(jià)值尺度，以升學(xué)成績(jī)或單一的教學(xué)模式來(lái)判定教育質(zhì)量的好壞都是片面的、不正確的?！弊非笥匈|(zhì)量的教育必須立足校本，要把校本的教育理念作為學(xué)校課程建設(shè)的價(jià)值取向，通過(guò)學(xué)校課程規(guī)劃來(lái)變革課程管理方式，把學(xué)校主動(dòng)發(fā)展為課程改革的制度平臺(tái)。 “什么是課程？”吳永軍教授在簡(jiǎn)談?wù)n程開(kāi)發(fā)中首先發(fā)問(wèn)。他在現(xiàn)今流行的四種定義“課程即學(xué)科和教材”、“課程即目標(biāo)”、“課程即計(jì)劃”、“課程即經(jīng)驗(yàn)”基礎(chǔ)上擲地有聲的指出:課程就是學(xué)校組織并提供給師生互動(dòng)的、旨在使學(xué)生產(chǎn)生一定變化的經(jīng)驗(yàn)。能夠稱得上課程的應(yīng)當(dāng)是有組織的、結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。他以北京大學(xué)著名教授錢(qián)理群在*附中給學(xué)生主講魯迅文集為例

9、，形象的告訴我們什么是課程。課程開(kāi)發(fā)真正的意義在于通過(guò)精心計(jì)劃的活動(dòng)，設(shè)計(jì)出一套課程并將其提供給教育機(jī)構(gòu)，以此作為教育方案的過(guò)程。 “學(xué)校中層干部如何提升執(zhí)行力與領(lǐng)導(dǎo)力？”“如何進(jìn)行有效的自我壓力管理？”“作為中層干部，如何協(xié)調(diào)運(yùn)用制度化管理和人文化管理開(kāi)展工作”在學(xué)校中層干部的自我修煉專(zhuān)題沙龍中，一個(gè)個(gè)問(wèn)題的深入探討解開(kāi)了我們工作中的困惑，也明白了作為一個(gè)中層干部的準(zhǔn)確定位。正如葉忠教授所說(shuō)，作為一名中層干部，應(yīng)該做到：一是謀劃而不添亂，要對(duì)自已部門(mén)的工作進(jìn)行合理的規(guī)劃，既要有務(wù)實(shí)的短期實(shí)施計(jì)劃，又要?jiǎng)?chuàng)造性的長(zhǎng)期規(guī)劃，形成自已的獨(dú)特風(fēng)格；二是提醒而不添堵，要對(duì)學(xué)校工作全盤(pán)思考，熟記于心，時(shí)刻

10、提醒校長(zhǎng)，當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀；三是擔(dān)當(dāng)而不畏懼，要有做“夾心餅干”的意識(shí)，要有敢當(dāng)“替罪羊”的勇氣；四是執(zhí)行而不盲從，學(xué)校中層干部既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，工作中要有大事講原則，小事講策略，要“求大同存小異”，才能做到工作有高度，思想有廣度；五是服務(wù)而不迎合，要有過(guò)硬的服務(wù)本領(lǐng)，急人教師之所急，思校長(zhǎng)之所想，樹(shù)立良好內(nèi)外形象，要具備做事能力、分解能力以及規(guī)劃能力，要有有才有德才能把事做好的素養(yǎng)。 在一場(chǎng)又一場(chǎng)精彩的頭腦風(fēng)暴中，兩周的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，但留給我的思考卻長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)。在追尋教育理想的旅途上，這些美麗的風(fēng)景會(huì)銘刻在我記憶中，指引我前行的方向。一路風(fēng)景，一路歡歌，且行且思考，且行且珍惜。 個(gè)人工作

11、總結(jié)延伸閱讀 我始終以一名人民教師-人類(lèi)靈魂的工程師來(lái)要求自己。在不斷的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到做一名合格的教師職業(yè)道德是非常重要的，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)教師提出更高的要求?，F(xiàn)把這一年遵守教師職業(yè)道德情況總結(jié)如下： 一、政治思想方面 本人堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)教育法、教師法，嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。堅(jiān)持以身作則、嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及各種學(xué)校集體活動(dòng)，支持并配合組里搞好各種教研活動(dòng)。 二、關(guān)愛(ài)學(xué)生方面 本人能夠堅(jiān)持對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生，尊重

12、、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，能夠正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間的關(guān)系。我熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；金鳳凰要愛(ài)，丑小鴨同樣也要愛(ài)。 三教育教學(xué)方面 在教育教學(xué)過(guò)程中，我不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在

13、優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。 總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索；才能外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。我決心今后更加努力學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育思想武裝自己，更加深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學(xué)生，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中接受良好的教育

14、。一句話注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。 為期一年的“21XX年廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)”的培訓(xùn)活動(dòng)快結(jié)束了，回顧四個(gè)階段的培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)為是實(shí)在的，有效的。通過(guò)參加廣東省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的全程學(xué)習(xí)，我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，也為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。 第一階段為理論培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間兩周。1、專(zhuān)家的講座如沐浴春風(fēng)。本階段的培訓(xùn)活動(dòng)安排了幾場(chǎng)大型的講座，幾位教育界的專(zhuān)家為我們分析了當(dāng)前的教育形勢(shì)、課程改革的動(dòng)向，如吳惟粵教授的新課程的理論反思與實(shí)踐深化，讓我能從中了解了現(xiàn)在的教

15、育教學(xué)所處的境況，眼界開(kāi)闊了，思想清晰了。2、教授的課程如指路明燈。培訓(xùn)活動(dòng)最集中的學(xué)習(xí)是教授們精心開(kāi)設(shè)的課程，針對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行授課，這是最直接的學(xué)習(xí)模式。梁文寧教授的中國(guó)古典詩(shī)詞研究深入淺出地分析了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的原則、古詩(shī)教學(xué)的方法，的是我們老師對(duì)古詩(shī)的理解，不但讓我重新學(xué)習(xí)的古詩(shī)的知識(shí)，而且對(duì)小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的把握的有了戒尺。黃淑琴教授的提高閱讀教學(xué)有效性的三個(gè)關(guān)鍵層次分明地闡述了事在語(yǔ)文教學(xué)中如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)過(guò)程如何展開(kāi)更有效地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。每一位教授的課程都是及時(shí)雨，有如指路明燈。3、學(xué)者的專(zhuān)題報(bào)告實(shí)效在這次培訓(xùn)中，還有多位同行學(xué)者的專(zhuān)題報(bào)告，如省教育廳教研室的吳惟粵

16、老師的新課程的理論反思與實(shí)踐深化，有閆德明教授的如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格若干典型案例評(píng)析，還有幾位特級(jí)教師們帶己在第一線教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，這些專(zhuān)題報(bào)告既為我補(bǔ)充了理念知識(shí)方面的缺乏又為我今后的教學(xué)提供的參考?！耙懈┭鎏斓氐木辰?，要有悲天憫人的情懷，要有透徹人生的智慧?！蔽覍?huì)以省教育廳教師繼續(xù)教育中心的黃忠主任的話來(lái)作為座右銘，踏實(shí)地工作，為成為名師而努力，為本地區(qū)的教育作出自己的貢獻(xiàn)。 第二階段為跟崗學(xué)習(xí)，為期20天。我非常幸運(yùn)的分配至深圳市錦田小學(xué)朱先云老師的名師工作室。朱老師是深受深圳語(yǔ)文學(xué)界敬重的語(yǔ)文名師，她有深厚的學(xué)養(yǎng)，謙虛、謹(jǐn)慎，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。20天的跟崗研修，我們觀摩了各種課型，參與評(píng)課

17、與撰寫(xiě)反思，參加各種講座，與專(zhuān)家們面對(duì)面交流，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，真是緊張而又繁忙，收獲甚大。跟崗期間，我們先后觀摩了朱先云、鐘芳清、李翔等多位老師的課堂教學(xué)。這些老師各具特色的教學(xué)藝術(shù)令我大開(kāi)眼界，也加深了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。課后的評(píng)課過(guò)程，大家踴躍發(fā)言，妙語(yǔ)連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)甚至對(duì)教學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，讓我不但學(xué)到了知識(shí)，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對(duì)教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。通過(guò)對(duì)多節(jié)課例的觀摩，大家的討論交流，聽(tīng)取導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，我對(duì)“好課”的理解、認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)較深的層次。在講座中，專(zhuān)家們富有啟迪的話語(yǔ)，令人耳目一新的見(jiàn)解，精彩的演講，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無(wú)不使

18、我震撼；專(zhuān)家們的學(xué)識(shí)、儒雅無(wú)不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內(nèi)心更走向了澄明，給予我的教育教學(xué)生涯一次有活力的血液跟崗學(xué)習(xí)期間，我們還開(kāi)展了上匯報(bào)課的活動(dòng)，與其他學(xué)員共同備課，共同研討，互相聽(tīng)課，通過(guò)這些活動(dòng)，提升了自己的教學(xué)水平，也知道了自己在教學(xué)方面的不足之處，讓自己在以后的教學(xué)中能取長(zhǎng)補(bǔ)短。 第三階段為崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究，為期十個(gè)月。在教學(xué)工作過(guò)程中，我更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力把在跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)中所學(xué)到的課堂教學(xué)技法應(yīng)用到我的課堂，做到：課前認(rèn)真鉆研教材，深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，認(rèn)真編寫(xiě)教案，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并

19、且利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。課堂上，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，讓他們的天性和個(gè)性得 _健康的發(fā)揮；讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，大大提高了課堂教學(xué)效率。近半年來(lái)，我認(rèn)真完成了本階段的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)：積極開(kāi)展培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的實(shí)踐與研究課題研究，主動(dòng)承擔(dān)校性公開(kāi)課2個(gè)，示范課1個(gè)，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì)，圓滿完成了崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究階段的培訓(xùn)任務(wù)。 第四階段為成果展示與培訓(xùn)總結(jié)，為期一周。學(xué)員和教師工作室主持人集中到培訓(xùn)院校進(jìn)行成果展示，具體活動(dòng)有：論文答辯會(huì)、專(zhuān)題學(xué)術(shù)研

20、討會(huì)、說(shuō)課比賽或錄像課評(píng)比等。在匯報(bào)收獲、成果展示活動(dòng)中，我全面回顧了參加此次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)的過(guò)程，重點(diǎn)談到我的深刻體會(huì)：是一次學(xué)習(xí)的革命，是教學(xué)觀念的全面洗禮，教學(xué)理論水平得到提高，知識(shí)素養(yǎng)有更厚的積淀，教學(xué)技藝得到增長(zhǎng)。在成果展示中，全體學(xué)員進(jìn)行了教學(xué)錄像課觀摩、研討活動(dòng)，展示了整個(gè)學(xué)習(xí)階段所取得的成果。在論文答辯階段，我把我所撰寫(xiě)的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的實(shí)踐與研究一文進(jìn)行了介紹和答辯，得到了指導(dǎo)老師的一致肯定。專(zhuān)家的講座更是高屋建瓴、精彩紛呈。9月23日下午，我們有幸聽(tīng)了特級(jí)教師，省教育成果創(chuàng)新獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)獲得者張?jiān)弃椑蠋熥灾鲃?chuàng)新式語(yǔ)文課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐的精彩講座。張?jiān)弃椑蠋熅实难葜v

21、，不僅能給我思想以啟示，更重要的是這些理論，能務(wù)實(shí)的指引、指導(dǎo)我現(xiàn)實(shí)的教學(xué)教學(xué)實(shí)踐。 為期一年的骨干教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我盡自己所能，積極參與交流討論。骨干教師培訓(xùn)，讓我感受著語(yǔ)文前沿理論的和風(fēng)，沐浴著語(yǔ)文教育教學(xué)改革的陽(yáng)光，自覺(jué)要進(jìn)一步鉆研語(yǔ)文教育教學(xué)的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望！ XX年9月 很榮幸參加了為期7天的20xx貴州萬(wàn)名農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)行動(dòng)項(xiàng)目之第五期農(nóng)村特崗教師培訓(xùn)班。培訓(xùn)的感覺(jué)是每天幸福

22、而又充實(shí)，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，盡管在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)青年教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地在教育戰(zhàn)線上忙碌著，付出了自己的辛勞和汗水，可是我們卻未曾思考過(guò)教育的最終目的是什么。遇到問(wèn)題總是渴望專(zhuān)家來(lái)解決，認(rèn)為教師只要完成教育教學(xué)工作就行了，搞科研是專(zhuān)家的事。而這次的貴陽(yáng)之行，我不僅真正目睹了專(zhuān)家、名師的風(fēng)采，聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座及智慧的課堂教學(xué)，更讓我心靈上有了一次深深的洗禮。貴州師范學(xué)院李建年教授從教師教學(xué)發(fā)展需求看教師參與式教學(xué)的講座，給我的感悟相當(dāng)深刻，當(dāng)老師當(dāng)了兩年多來(lái)，雖處在一線教師崗位，教學(xué)上還說(shuō)得過(guò)去，每天回家認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備明天我要教給學(xué)生什么，應(yīng)該怎么教，可從沒(méi)