蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案找規(guī)律8教學(xué)設(shè)計(jì)

1、找規(guī)律教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第59、60 頁。教學(xué)目標(biāo)：1. 使同學(xué)們根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。2、讓同學(xué)們經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。3. 讓同學(xué)們自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)同學(xué)們的探索精神和合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略。難點(diǎn)：在學(xué)生自主探索、交流過程中，不斷優(yōu)化解決問題的策略。 形成獨(dú)特的體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 與例題相關(guān)的課件、畫板、相關(guān)練習(xí)等。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情景導(dǎo)入1. 播放課件：六一兒童節(jié)，教室里掛上了彩

2、燈、彩旗，拉上了彩花，同學(xué)們還跳起了歡快的舞蹈。近距離特寫彩燈、彩旗、和拉花，讓學(xué)生有一定的觀察時(shí)間。2、上面我們觀察的幾組物件，它們的擺放都有一定的規(guī)律，到底有什么規(guī)律呢？今天我們來學(xué)習(xí)“找規(guī)律” 。二、新知探究1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察，探究規(guī)律。（1）分別將上面課件中彩燈、彩旗、拉花的特寫鏡頭定格，讓學(xué)生觀察，找找它第 1頁共 4頁們排列的規(guī)律，并分小組交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用不同的方法探究，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（2）在學(xué)生找完規(guī)律后，讓每個(gè)小組的同學(xué)派出一個(gè)代表說說自己小組找到的結(jié)果。學(xué)生看出各類物件的擺放順序并不難，但說不清楚，要提高交流的質(zhì)量，通過說擺放的順序進(jìn)一步體會(huì)規(guī)律。如彩燈，學(xué)

3、生一般說成“一個(gè)紅燈和一個(gè)紫燈間隔著擺”。要引導(dǎo)他們把觀察到的規(guī)律用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言清楚的表達(dá)出來。（3）在學(xué)生說完自己觀察到的規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言把規(guī)律表述出來。彩燈、彩旗、拉花都有一個(gè)什么特點(diǎn)？都是每?jī)蓚€(gè)為一組，每組都是一個(gè)在前，一個(gè)在后。課件提示：日常生活中還有這種按規(guī)律排列物件的例子嗎？（4）打開后兩種排列規(guī)律。a.讓學(xué)生觀察上圖的排列規(guī)律。探索規(guī)律：這一組圖形是每幾個(gè)一組，每組都依次是什么圖形？第 2頁共 4頁b. 學(xué)生 察上 的排列 律。探索 律： 一 形又是每幾個(gè)一 ，每 都依次是什么 形？ 幾 形的排列 律相同 ？ 地告 學(xué)生： 種周而復(fù)始，循 出 的有 律的 象叫做周

4、期。2. 引 學(xué)生根據(jù) 律探究未知 域的 律表 。（1）提 ：照上面彩燈的 放 律從左往右第15 個(gè) 是什么 色的燈？（2）引 學(xué)生思考，分小 ，鼓勵(lì)用不同的方法 行探究。（3）學(xué)生探究完成后， 每小 代表 出自己小 的探究 果。（4）整理學(xué)生的探究方法。用彩筆畫：第一個(gè)是 燈，畫個(gè) 色圈，第二個(gè)是紫燈，畫個(gè)紫色的圈第 15 個(gè) 是 燈。按 律：左起第 1、 3、 5、是 燈， 2、4、6是紫燈，所以第 15 個(gè) 是 燈。 算：因 “每?jī)蓚€(gè) 一 ，每 都是先一個(gè) 燈，后一個(gè)紫燈” ，又因 15 7（ ） 1（個(gè)），以每?jī)蓚€(gè) 一 ，余下的一個(gè) 是 燈。（5）提示學(xué)生思考方法的 劣：上面三種方法，你 得哪種好？ 什么？小 ： 幾種方法都有特點(diǎn)，也有其局限性。 各種方法的 價(jià)和采 ， 學(xué)生體會(huì)并逐步 。三、 鞏固1. 出示 件，逐 完