“引趣法”應三思而后行_凡事應三思而后行

1、“引趣法”應三思而后行_凡事應三思而后行 前一時期，有的老師們?yōu)榱嗽诠_課中設置所謂的教學情境，不顧學生的興趣，根據(jù)自己的主觀愿望，片面地追求視覺效果和專家們的高分，逼迫學生做素然寡味的游戲。扁擔、南瓜曾經(jīng)作為游戲進入課堂，并一度成為熱點，這種引趣設置要區(qū)別對待，對鄉(xiāng)村體育教學很適合，因為用到的器材都是他們的生活元素，有相類似的生活經(jīng)歷，符合他們的身心特點。但是用在城市生活中的孩子，由于他們缺乏這方面的背景知識玩起來就會很別扭，因此體育教學引趣法要注意以下幾點。一、利用學生的直接興趣，提高學生的間接興趣直接興趣就是對活動本身產(chǎn)生的興趣，而間接興趣主要是對活動的結果產(chǎn)生的興趣。教學中對直接興趣和

2、間接興趣處理不當，是造成學生喜歡體育活動但是不喜歡體育課的主要原因，故在引趣的時候要把兩者有機結合起來。1.把課堂的主要內容同游戲緊密結合如一節(jié)初中籃球運球練習課，教師先用nba明星姚明引出課題，學生表現(xiàn)得很興奮；播放姚明在比賽時體現(xiàn)中鋒技術的精彩瞬間時，學生看的如癡如醉；10分鐘后老師開始授予籃球運球技術，這時候很多同學不愿意去學習。那么處理這樣的問題時，應該放些運球教學片結合nba明星的動作，設計好問題，引導學生在看技術動作同時又能回到本課教學內容，時間34分鐘即可。2.情境設置結合本節(jié)課的中心內容如一節(jié)初中生足球課，教學內容是腳內側踢球，游戲名稱為“送愛心送溫暖”。游戲根據(jù)四川發(fā)生的災情

3、，足球代表對災區(qū)人們的愛心、溫暖、心意，要求學生認真對待，送到災區(qū)人民的手里（小球門）。具體做法：將學生分好組，自由運球3m后到達推球點位置把球射進小足球門，推球點與球門距離為6m，最后依據(jù)足球數(shù)量看哪個組送的“愛心”多。初中生喜歡把足球踢的四處亂飛，但是通過這個主題，配合情境再加上個小球門，無形中學生的思維就冷靜下來，腳內側傳球穩(wěn)定性高、準確性好。3.根據(jù)男女生的具體情況制定適宜的游戲如一節(jié)高中田徑課，教學內容是蹲踞式跳遠，游戲名稱為“四渡赤水”。根據(jù)高中男女生人數(shù)比例、運動能力差異不同，分好小組并制定相應規(guī)則。具體做法：用“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”引出主題，要求認真學習，掌握好騰空

4、步技術動作。首先，分清自己的起跳腳和騰空腳；其次，觀察落地的時候是騰空腳不是雙腳落地?，F(xiàn)在地上有一點兩線，分別相距1.5m和2.5m，1.5m線用紅色標記是女紅軍練習用，2.5m線用藍色標記是男紅軍用，共有三條河要渡過，分別采用3步、5步、7步助跑完成，最后一條河只有一點一線，相距1.2m目的是讓全班所有紅軍經(jīng)過兩次渡河的經(jīng)驗，最終全部成功渡河同時也考慮到體力上的消耗。二、要尊重學生的興趣新課程改革更加突出了學生的主體地位，將原來傳統(tǒng)的學生被動接受性學習，變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)性學習、意義學習等方式。能否正確處理好教師和學生的關系已經(jīng)成為教學效果好壞的一個關鍵因素，因此在教學中教師就要尊重學生的興趣：一要尊

5、重學生的人格，引趣的時候不能有對學生語言的侮辱、人身的攻擊等；二要尊重身心發(fā)展的一般規(guī)律，引趣的時候不能違背學生身心發(fā)展的階段性、個別差異性、不平衡性等。如有些老師在選用游戲時考慮不全，對高年級學生采用一些與“老鷹抓小雞、丟手絹”相關游戲，女性化色彩太濃且有不倫不類之嫌，而對低年級采用對抗性游戲，導致傷害事故時有發(fā)生。通常正確的做法是：高中生可采用技術性、競技性、比賽性游戲；小學生可采用游戲化、擬人化、生活化游戲。三、要培養(yǎng)學生興趣的穩(wěn)定性有的教師教學中喜歡“玩花樣”，今天這樣明天那樣，反而挫傷了學生的積極性。培養(yǎng)學生興趣穩(wěn)定對熱身活動有很重要的作用，如“貼膏藥”游戲，學生非常喜歡，而有的老師偏偏不用，總是換著花樣來做，其實這個內容既鍛煉人的靈活性又發(fā)展人的奔跑能力，只要在教學中變換下形式即可。如改變學生的組織形式（2人組合變3人組合）、提高“貼”的有效性規(guī)則（在人的前后左右方向貼都是有效方位）、由