讓學生學會自己走好學習的道路

1、讓學生學會自己走好學習的道路作為一名語文老師，我在準備每一節(jié)課，上每一堂課，反思每一節(jié)課，我都在思考如何教會學生學習，如何指導學生學會獨立思考，學會自己去探索。經(jīng)過反復的訓練，我主要從以下三方面來指導學生學會學習。首先，要教會學生預習。葉圣陶先生曾說：“學生通過預習，自己閱讀課文，動了天君，得到理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合，便有獨創(chuàng)成功的快感；或者見到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長的思索；并且預習的時候絕不會沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力，足以鼓動閱讀的興趣，增進閱讀的效果，有很高的價值?！笨梢婎A習在

2、語文學習的過程中有著不可低估的作用。平時我要求學生做好四個方面的預習工作。1、熟讀課文。首先標序。所謂“標序”是給課文段落標上段落序號。這看似非常簡單，但往往沒有引起教師和學生的注意，這也是我的一個習慣。正確地標上自然段可以使學生迅速地找到所講內(nèi)容，而且在劃分部分的時候也非常方便?！皶x百遍，其義自現(xiàn)?！边@個道理大家都明白，所以我要求學生在預習每一篇課文的時候都必須把文章讀熟并且要求家長簽字。2、理解字、詞義。學生詞匯量的多少直接影響著一個學生語文素養(yǎng)的高低，因此任何時候，語文教學都不應放棄字詞音、形、義的掌握，在預習中，應鼓勵學生聯(lián)系上下文理解字詞的意思，同時也不應忽略工具書在學習語文中的作

3、用，學生還可以借助手上的各種資料幫助理解課文。在此，我還要強調(diào)的是動筆。故人云“不動筆墨不讀書”，具有良好閱讀習慣的學生往往能夠長時間地把精力集中于所閱讀的材料上，而要學生能做到這一點，并非易事，學生在閱讀過程中往往不經(jīng)意的就走神了，所以強調(diào)動筆讀書，有助于學生集中精力，養(yǎng)成良好的動腦思考習慣。這個動筆，一是要動筆畫，在讀書的過程中，把不認識的字不理解的詞畫下來，根據(jù)課后的生字表或查字典把字音注上，把詞義弄懂。二是要動筆寫，寫生字，找形近字、同音字，組詞，寫字詞義3、提疑問。學生預習課文的過程，某種程度上就是與作者在進行交流，積極主動地閱讀，會在學生頭腦中形成種種想法，無論錯與對，膚淺與深刻，

4、這對他們來說，都是相當保貴的?！皫е鴨栴}走進課堂，帶著問題走出課堂”這是一位教師曾提出的觀點，我很贊同。課前預習產(chǎn)生的疑問是學生與作者對話的結(jié)果，它為學生走進課堂提供了學習準備狀態(tài)，而學生一旦走進課堂則是多方在對話，是思維碰撞的開始，能夠直接激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，培養(yǎng)其動腦的習慣。所以我要求學生在預習課文時至少要提出一個與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。4、查閱資料。有些課文如果不了解寫作背景，理解起來就會有困難，所以我要求學生在上課之前要通過網(wǎng)絡、書籍或其他途徑來了解課文的相關(guān)資料，以便更好的理解課文內(nèi)容。其次，教會學生聽課。課堂是學校教育的中心環(huán)節(jié)，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不

5、會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課后復習的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時由于長期積累，可能導致厭學心理，既不利于提高學習效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學中，要引導小學生注意以下幾點。1、認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。2、注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。3、多動腦。要引導小學生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。4、主動練

6、。在課堂上要鼓勵小學生大膽發(fā)言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。5、做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復習。6、善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。最后，教會學生復習。古語曰：溫故而知新。強調(diào)了復習的重要作用。小學生不懂得如何復習，需要老師的指導。1、及時復習。人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以指導孩子復習，必須要注意這個規(guī)律，讓孩子及時復習。每天孩子從學?；貋矶紝W了一些新東西，可以要求他先復習當天所學的內(nèi)容，復習之后再做作業(yè)。還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：“我今天都學了什么！”然后在頭

7、腦里把這些東西過一遍。如果不及時復習，時間一長孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。2、分散復習。如果有60分鐘的復習內(nèi)容，是讓孩子一下子復習完呢？還是分成幾段間隔復習呢？心理學家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結(jié)果表明：分散復習要比長時間的集中復習效果好。對于小學的孩子來說，其身心發(fā)育的特點也要求采用分散復習的方式。所以，不妨讓孩子每次復習20分鐘。中間休息之后再復習，這樣孩子就不會疲勞，復習的效果也會更好。3、交叉復習。當孩子同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，即這10分鐘復習語文，休息后換成數(shù)學，再之后又變成別的什么，這樣復習的好處是不會使孩子

8、產(chǎn)生厭倦心理。4、多種方式復習。長時間用同一種方式復習效果不好，尤其對于小學的孩子更是如此。想想看，我們成人學習英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結(jié)合并用。對于小學生更要這樣。比如復習語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復習數(shù)學，就可以讓孩子看書、記公式、做練習題（計算題、應用題），而且習題也要注意變化題型。5、靈活應變。指導孩子復習，不能只給孩子布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據(jù)孩子的實際情況隨時作出調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容孩子已掌握住，就可以讓孩子跳過這一段，復習下面的內(nèi)容。如果孩子已經(jīng)做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導孩子加強對這一部分的復習力度。葉圣陶先生說:“習慣的養(yǎng)成在教師的訓練與指導”。只要在平時的教學中，教