讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己走好學(xué)習(xí)的道路

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己走好學(xué)習(xí)的道路作為一名語(yǔ)文老師，我在準(zhǔn)備每一節(jié)課，上每一堂課，反思每一節(jié)課，我都在思考如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自己去探索。經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，我主要從以下三方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。首先，要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。葉圣陶先生曾說(shuō)：“學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，動(dòng)了天君，得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見(jiàn)到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合，便有獨(dú)創(chuàng)成功的快感；或者見(jiàn)到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長(zhǎng)的思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒(méi)有困惑，困惑而沒(méi)法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力，足以鼓動(dòng)閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價(jià)值?！笨梢?jiàn)預(yù)習(xí)在

2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著不可低估的作用。平時(shí)我要求學(xué)生做好四個(gè)方面的預(yù)習(xí)工作。1、熟讀課文。首先標(biāo)序。所謂“標(biāo)序”是給課文段落標(biāo)上段落序號(hào)。這看似非常簡(jiǎn)單，但往往沒(méi)有引起教師和學(xué)生的注意，這也是我的一個(gè)習(xí)慣。正確地標(biāo)上自然段可以使學(xué)生迅速地找到所講內(nèi)容，而且在劃分部分的時(shí)候也非常方便?！皶x百遍，其義自現(xiàn)?！边@個(gè)道理大家都明白，所以我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)每一篇課文的時(shí)候都必須把文章讀熟并且要求家長(zhǎng)簽字。2、理解字、詞義。學(xué)生詞匯量的多少直接影響著一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，因此任何時(shí)候，語(yǔ)文教學(xué)都不應(yīng)放棄字詞音、形、義的掌握，在預(yù)習(xí)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解字詞的意思，同時(shí)也不應(yīng)忽略工具書在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的作

3、用，學(xué)生還可以借助手上的各種資料幫助理解課文。在此，我還要強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)筆。故人云“不動(dòng)筆墨不讀書”，具有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生往往能夠長(zhǎng)時(shí)間地把精力集中于所閱讀的材料上，而要學(xué)生能做到這一點(diǎn)，并非易事，學(xué)生在閱讀過(guò)程中往往不經(jīng)意的就走神了，所以強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆讀書，有助于學(xué)生集中精力，養(yǎng)成良好的動(dòng)腦思考習(xí)慣。這個(gè)動(dòng)筆，一是要?jiǎng)庸P畫，在讀書的過(guò)程中，把不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞畫下來(lái)，根據(jù)課后的生字表或查字典把字音注上，把詞義弄懂。二是要?jiǎng)庸P寫，寫生字，找形近字、同音字，組詞，寫字詞義3、提疑問(wèn)。學(xué)生預(yù)習(xí)課文的過(guò)程，某種程度上就是與作者在進(jìn)行交流，積極主動(dòng)地閱讀，會(huì)在學(xué)生頭腦中形成種種想法，無(wú)論錯(cuò)與對(duì)，膚淺與深刻，

4、這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都是相當(dāng)保貴的。“帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂”這是一位教師曾提出的觀點(diǎn)，我很贊同。課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生的疑問(wèn)是學(xué)生與作者對(duì)話的結(jié)果，它為學(xué)生走進(jìn)課堂提供了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，而學(xué)生一旦走進(jìn)課堂則是多方在對(duì)話，是思維碰撞的開(kāi)始，能夠直接激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動(dòng)腦的習(xí)慣。所以我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)至少要提出一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。4、查閱資料。有些課文如果不了解寫作背景，理解起來(lái)就會(huì)有困難，所以我要求學(xué)生在上課之前要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍或其他途徑來(lái)了解課文的相關(guān)資料，以便更好的理解課文內(nèi)容。其次，教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課。課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識(shí)的主要途徑。如果小學(xué)生不

5、會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，就會(huì)增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時(shí)由于長(zhǎng)期積累，可能導(dǎo)致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)習(xí)效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)小學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。1、認(rèn)真聽(tīng)。要求小學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。2、注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對(duì)教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。3、多動(dòng)腦。要引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，要邊聽(tīng)、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)思考，做到融會(huì)貫通，舉一反三。4、主動(dòng)練

6、。在課堂上要鼓勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽(tīng)課效果。5、做筆記。對(duì)教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。6、善歸納。對(duì)教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。最后，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)。古語(yǔ)曰：溫故而知新。強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)的重要作用。小學(xué)生不懂得如何復(fù)習(xí)，需要老師的指導(dǎo)。1、及時(shí)復(fù)習(xí)。人們對(duì)于剛學(xué)過(guò)的東西，總是一開(kāi)始忘得快，過(guò)一段時(shí)間就逐漸減慢。所以指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，必須要注意這個(gè)規(guī)律，讓孩子及時(shí)復(fù)習(xí)。每天孩子從學(xué)校回來(lái)都學(xué)了一些新東西，可以要求他先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。還可以告訴孩子，每天晚上睡覺(jué)前想一想：“我今天都學(xué)了什么！”然后在頭

7、腦里把這些東西過(guò)一遍。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時(shí)間復(fù)習(xí)，效果自然不好。2、分散復(fù)習(xí)。如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢？還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢？心理學(xué)家很早就對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長(zhǎng)時(shí)間的集中復(fù)習(xí)效果好。對(duì)于小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，其身心發(fā)育的特點(diǎn)也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。所以，不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再?gòu)?fù)習(xí)，這樣孩子就不會(huì)疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會(huì)更好。3、交叉復(fù)習(xí)。當(dāng)孩子同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語(yǔ)文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使孩子

8、產(chǎn)生厭倦心理。4、多種方式復(fù)習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對(duì)于小學(xué)的孩子更是如此。想想看，我們成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，有時(shí)是默讀，有時(shí)大聲朗讀，有時(shí)抄寫，不斷變換方式或者結(jié)合并用。對(duì)于小學(xué)生更要這樣。比如復(fù)習(xí)語(yǔ)文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進(jìn)行。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以讓孩子看書、記公式、做練習(xí)題（計(jì)算題、應(yīng)用題），而且習(xí)題也要注意變化題型。5、靈活應(yīng)變。指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，不能只給孩子布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據(jù)孩子的實(shí)際情況隨時(shí)作出調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容孩子已掌握住，就可以讓孩子跳過(guò)這一段，復(fù)習(xí)下面的內(nèi)容。如果孩子已經(jīng)做了幾道這方面的題目仍然出錯(cuò)，就需要您指導(dǎo)孩子加強(qiáng)對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)力度。葉圣陶先生說(shuō):“習(xí)慣的養(yǎng)成在教師的訓(xùn)練與指導(dǎo)”。只要在平時(shí)的教學(xué)中，教