語(yǔ)文版初中語(yǔ)文七下《9駱駝尋寶記》word教案(2)

1、9. 駱駝尋寶記教案教學(xué)目標(biāo)1 深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。2了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。3 嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。4 掌握續(xù)寫的寫作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)續(xù)寫作文。重點(diǎn)1深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。2了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。難點(diǎn)1 學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像、夸張和擬人的手法。2理解童話是幻想和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式。3 童話中形象的塑造。第一課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。讀懂意，指文章大意，

2、并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。二、正音聽讀1攜（）手嫉（）妒對(duì)峙（）踽踽（）獨(dú)行溫馨（）淙淙（）潺潺（）花團(tuán)錦簇（）2老師范讀1 3 段，要求同學(xué)聽難讀音，體會(huì)感情（動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語(yǔ)言的表達(dá)效果）。范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。 三、朗讀設(shè)疑1 請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。2 設(shè)疑激趣： 課文題目是 駱駝尋寶記 ，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物，清邊讀課文， 邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái)， 并思考： 為什么要寫這么多的動(dòng)物？這樣寫有什么好處？四、討論

3、交流1 除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？（明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、 金錢豹、 大灰狼、 獨(dú)角犀、 河馬。 麻雀、斑鳩、 小毛驢等30 多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。）2 作者用一半的篇幅來(lái)寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？（明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）3 構(gòu)思特點(diǎn)引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30 余種1 物，多而不亂， 而有序，各具特色， 略有 。先分 寫30 多種 物如何上路又無(wú)功而返

4、，再集中筆墨， 寫 如何 重重困 得成功。在寫 穿插了 和燕子，來(lái)和 作比 ，以突出 的形象。基于上述構(gòu)思， 文可切分成兩部分：第一部分（ 1 10 段），寫各種 物 踏上 寶的道路又全都半途而 的 。第二部分（ 11 19 段），寫 盡千辛萬(wàn)苦 于 到了寶 。4 默 ，感受第一部分“多而不亂、 而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。五、 疑活 鼓勵(lì)學(xué)生大膽 疑， 好學(xué)生的 活 。第二 一、精 品析1 文 要求與策略： 第二部分第 11 自然段，畫出描寫 的句子。思考： 是以怎 的形象出 的？在 寶的路上 的表 如何？2 交流初登 的形象明確：描寫特點(diǎn)一瘸一拐高大身姿雄 不大喊大叫

5、虛只默默地走踏 “一瘸一拐”的形象并非完美，但 寫其 更能突出 的高大， 明 是 上 的。作者告 我 ，它去年冬天“ 了送一位旅客”，“ 壞了一條腿”， 無(wú)疑增加了 寶的困 。 里 用了 面描寫的方法：在 的眼里， 是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去 寶”。 正是憑著 股 著的“傻 ”，瘸著腿， 忍著痛，不 路途遙 ，克服了一個(gè)又一個(gè)的困 ， 一個(gè)又一個(gè) 關(guān)。在 寶的路上 的表 如何？明確：作者著重寫了 通 “ 扁谷” 的 辛：【 里可品析的點(diǎn) 多，可通 小 并交流 充的形式完成?！慷⒀?比 1 什么 能克服種種 阻呢？ 學(xué)生 聲 第11 段“ 是一 身姿雄 的 。只是默默地走著?！泵?/p>

6、確：三個(gè)比 不 形象生 地寫出了 “忍 耐渴”、 重致 的特點(diǎn)，也寫出了他能克服重重困 的原因，字里行 充 著 的 之情。2 其他 物在 寶的路上表 如何？ 什么有 些表 ？明確：“火 火燎”地去 寶，一路吵吵 、一片混亂的 子。遇到困 ，如黑熊。生性好斗的金 豹和大灰狼。（ 物的 些表 源于他 寶的 機(jī)，可以 它 是各 私心走上 寶之路的。 些描寫都從反面有力地 托了 的形象。）三、朗 體悟朗 第 14 段，想象 段景物描寫的畫面，體悟 磨 而今“柳暗花明”的 利者的2心情。四、領(lǐng)悟深意思考：駱駝?dòng)袥]有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？明確：在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過(guò)駱駝的舉動(dòng)來(lái)告訴讀者什么才是真正的寶貝。五、提高升華結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富？如何獲取財(cái)富？（允許同學(xué)暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，“君子愛財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。）六、總結(jié)活動(dòng)1 活動(dòng)方式教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。主