聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生數(shù)感

1、聯(lián)系生活實(shí)際 激發(fā)學(xué)生數(shù)感興趣1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例與反思房縣化龍小學(xué) 數(shù)學(xué) 汪本英1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師:小朋友們，前不久我給大家布置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)找一找身邊的數(shù)，大家在身邊找到了很多有趣的數(shù)。我這里就有一個(gè)小朋友收集的數(shù)據(jù)，你們想看一看嗎?生(齊) :想! (教師用課件演示:學(xué)生熟悉的 校園里的情景一一一操場(chǎng)上舉行升國(guó)旗活動(dòng)的學(xué)生隊(duì)伍、班級(jí)學(xué)生的合影等等。每個(gè)情景都配有上述小朋友找出的數(shù)據(jù))師：操場(chǎng)上的小朋友有100多人嗎？生：有100人。生：操場(chǎng)上的小朋友比100人多。 師:我們?cè)谡n堂上只數(shù)過(guò)10

2、0內(nèi)的數(shù)，而操場(chǎng)上的人超過(guò)100了，這些比100大的數(shù)怎么數(shù)呢?你們想數(shù)一數(shù)嗎?今天我們就進(jìn)一步地來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。 (教師板書:數(shù)數(shù)) 師:以前我們是怎樣數(shù)數(shù)的呢!讓我們一起來(lái)回憶一下。師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，以前是怎么數(shù) 的?數(shù)到多少就捆起來(lái)了呢? 生:一根一根數(shù)的，數(shù)到10根小棒就捆起來(lái)。 師:那么一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一 是多少?生:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，1個(gè)一是 十。(教師板書:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10 個(gè)一是十) (教師用課件出示3捆小棒)師:這是多少根小棒?生:這是30根小棒，因?yàn)橐焕κ?0根，3捆就是30根。 師:現(xiàn)在還需要一根一根地?cái)?shù)嗎? 生:不需要，可以一捆一捆地 數(shù)，也就是一十一十地?cái)?shù)。師:一十一十地

3、數(shù)，數(shù)到多少又捆起來(lái)呢? 生:一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到1捆小棒就又捆起來(lái)。 師：那么，一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少? 生:一十一十地?cái)?shù)，1個(gè)十是一 百。 (教師板書:一十一十地?cái)?shù)，10 個(gè)十是一百) 師:我們數(shù)數(shù)的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)就把它捆起來(lái)變成一個(gè)十； 數(shù)10個(gè)十就又把它捆起來(lái) 變成一個(gè)百，這樣不但給數(shù)數(shù)的小朋友帶來(lái)方便，也使其他小朋友看得更清楚，多好的方法啊!這是我們以前學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)所用的數(shù)數(shù)方法，看來(lái)大家掌握得很好。 我想有了這個(gè)基礎(chǔ)，今天的數(shù)數(shù)一定沒問(wèn)題。 二、小組合作，探究新知 1、估一估 師:你們看，每一個(gè)小組的桌上都有一些小棒(每組的小棒根地各不相同，介于1

4、00150之間。我這里也有一些小棒，現(xiàn)在老師想考考大家的眼力，大約有多少根? 請(qǐng)大家猜一猜。 生2:50根。 生3:90根。 生4：120根2、數(shù)一數(shù)師:大部分的小朋友猜的是100根，有的小朋友猜的是別的根數(shù)，那到底是多少根呢?怎樣才能知道確切的數(shù)目呢?生(齊) :數(shù)。師:對(duì)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的根本標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在各個(gè)小組開始數(shù)一數(shù)自己的小棒有多少根，比一比哪個(gè)小組數(shù)得又準(zhǔn)又快。最后把數(shù)好的小棒擺在桌上，讓小朋友們能很清楚看出有多少根。 （各小組活動(dòng)，教師巡視，肯定數(shù)得好、表示好的小組，幫助數(shù)不清、表示不清的小組。 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組數(shù)的是多少根?我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)當(dāng)一回小老師，問(wèn)一問(wèn)其他同學(xué)

5、:這是多少根?是怎么看出來(lái)的?生:這是105根，一大捆是100根，右邊的是5根，合起來(lái)是105 根。 (另一小組代表上臺(tái)，出示100 根小棒) 師:這又是多少?生:100根。 師(在上述小棒中增加l根) :這是多少?生(上述學(xué)生) :101根。 師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)101里面有幾個(gè)百和幾個(gè)一?生: 1個(gè)百和1個(gè)一。 師:接下去會(huì)數(shù)嗎? 生(學(xué)生一起接著數(shù)): 101、 102、103、104109。 師:再增加1根是多少? 生(齊):110。 師:110里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十？生：110里面有1個(gè)百和1個(gè)十。師:看來(lái)，小朋友已經(jīng)非常清楚 11和10的區(qū)別了!其他的小組不用上臺(tái)來(lái)，直接說(shuō)數(shù)的是多少根就行

6、了。 (學(xué)生一組接一組匯報(bào)) 3.比一比 師:小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們數(shù)的數(shù)都比10怎么樣?生(齊) :比10大。 師:你們都能數(shù)比10大的數(shù)了，真不簡(jiǎn)單，我佩服你們。再看看剛才大部分小朋友估的都是100，和我們數(shù)的結(jié)果比較接近，說(shuō)明你們估數(shù)的能力很強(qiáng)!4.猜一猜 師:大家都動(dòng)腦筋數(shù)出了本組小棒的根數(shù)，那全班的小棒共有多少根呢?誰(shuí)能猜一猜?生1:1000根。 生2:900多根。 生3:2400根。 生4:不可能有2400根，因?yàn)槿嘤?個(gè)組，每組都有100多根，8 組不算多的就有800根，每組零散的小棒最多的有50根，8組合起來(lái)可能有卻200根。所以全班的小棒可能是1000根，不可能有2400根

7、這么多。 師:到底是不是1000根呢?怎么辦呢?生(齊) :數(shù)。5.數(shù)一數(shù) 師:猜想并驗(yàn)證是解決問(wèn)題的一 個(gè)非常重要的方法。現(xiàn)在我們通過(guò)數(shù) 來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)小朋友把小棒送到前面來(lái)。這么多小棒，你們想怎么數(shù)? 生:先數(shù)百根百根的，再數(shù)十根十根的，最后數(shù)單根單根的。師:現(xiàn)在這里是多少?生:134。 師:一百一百地添(學(xué)生一起跟 隨教師的動(dòng)作數(shù)數(shù):234、334、 834)，再一十一十地添(學(xué)生一起接 著數(shù):844、854、894) ，再添一 個(gè)十根是多少? 生:把這1個(gè)干捆起來(lái)變成一 個(gè)百。師:放哪兒? 生:放在一百根的這邊。 師:現(xiàn)在是多少?生:904。 師:好的，我們接著數(shù)，一十一十地添(學(xué)生一起接

8、著數(shù):914、 924、984) ，再一根一根地添 (學(xué)生一起接著數(shù):985、986、987、 988、989)，再添一根是多少? 生:是990，把這1根小棒捆起來(lái)變成1個(gè)十，放在十根的這邊。 師:繼續(xù)一根一根地添(學(xué)生一起 接著數(shù):991、992、999)，再添一根是多少? 生:1000，單根的滿十就把它捆起來(lái)變成1個(gè)十，放到10根這邊; 10根的也滿十了，又把它捆起來(lái)變 成一個(gè)百，放到一百根的這邊，現(xiàn)在一百根的也滿十了就把它們捆起來(lái)變成1個(gè)千。 師:我一個(gè)人還真沒辦法把它們捆起來(lái)，誰(shuí)來(lái)幫幫忙? (師生共同捆1000根小棒)師:一起來(lái)數(shù)一數(shù)一千里面有多少個(gè)一百? 生(齊):1個(gè)一百、2個(gè)一百

9、、 1個(gè)一百，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。 (教師板書:一百一百地?cái)?shù)，10 個(gè)一百是一千)師: 1000多啊!你們可真有眼力，果然是一千根小棒，這可是你們自己的數(shù)出來(lái)的。看看你們數(shù)出的這1000根小棒，請(qǐng)全班學(xué)生用手比劃一下這1000根小棒到底有多大一捆。(學(xué)生動(dòng)手比劃)剛才用這么多小棒表示一千，你們能在計(jì)數(shù)器上表示100嗎?誰(shuí)來(lái)?yè)芤粨?6.撥一撥 生:在千位上撥一顆珠子就可以1 表示1000。師:為什么不能在個(gè)位、十位、百位撥一顆珠子表示1000呢? 生:在百位撥一顆珠子表示 100，十位撥一顆珠子表示10.在個(gè)位撥一顆珠子表示1，只有在千位撥一顆珠子才表示1000。師:很好。剛才我們數(shù)

10、1000 以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)了在計(jì)數(shù)器表示1000 。(板書: 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)) 三、師生交流，共同小結(jié) 師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢? 生:可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，還可以一百一百地?cái)?shù) 師:通過(guò)數(shù)數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)隨著數(shù)的變大，我們數(shù)數(shù)用的單位也在變大，我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)， 一十一十地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，生活中有什么需要我們一百一百地?cái)?shù)呢? (教師演示課件) 師:文具店的本子十本放一摞， 一百本打一捆.十捆就是一千本。銀行 的阿姨是怎么數(shù)鈔票的? 生:我們經(jīng)常看到一百一百地?cái)?shù)。 師:生活中需要一百一百地?cái)?shù)的例子還真不少呢!今天回家后，請(qǐng)大家去找-找生活中還有什么需要我

11、們一百一百地?cái)?shù)?下節(jié)課說(shuō)給小朋友們聽?！窘虒W(xué)反思】在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為數(shù)的認(rèn)識(shí)從100擴(kuò)展到了1000，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也提高了。那么，如何使學(xué)生掌握數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感和學(xué)習(xí)能力，我作了以下嘗試:一、 關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要根據(jù) 學(xué)生的年玲特征和具體教學(xué)內(nèi)容， 從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在生活中，已經(jīng)積累了許多萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí) 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的重要資源和基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中。我展示了學(xué)生熟悉校園的場(chǎng)景和相關(guān)數(shù)據(jù)。通過(guò)這個(gè)情境的引入，不僅喚起了學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)方法的回憶，更激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)的興趣。課末，我讓學(xué)生

12、到生活中找一找需要一百一百數(shù)的例子。這樣從生活中來(lái)，再到生活中去的做法，使學(xué)生能很好地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 二、組織豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本課為使學(xué)生盡快形成數(shù)的表象，我組織了豐富多彩的有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如估一佑數(shù)一數(shù)比一比猜-猜拔一撥等，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)的概念的形成過(guò)程，經(jīng)歷具體問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程，這樣能讓學(xué)生通過(guò)大量感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。估一估和第一次數(shù)一數(shù)且是先讓學(xué)生對(duì)一堆小棒的數(shù)目(大約100根)進(jìn)行估計(jì)，然后通過(guò)數(shù)來(lái)驗(yàn)證估的結(jié)

13、果是否正確。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生估數(shù)的能力，學(xué)生在后面估數(shù)時(shí)不會(huì)不知所措，并且此時(shí)建立的100的概念會(huì)成為繼續(xù)估數(shù)的一個(gè)很好的依據(jù)。猜一猜是讓學(xué)生對(duì)全班的小棒數(shù)目進(jìn)行估計(jì)，此時(shí)的估計(jì)很好地體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。如一個(gè)學(xué)生的發(fā)言:“不可能有2400根，因?yàn)槿嘤?個(gè)組，每組都有100多根，8組合起來(lái)不算多的就800多根，每組零散的小棒最多的50根，8組合起來(lái)可能有200根。所以全班的小棒可能是1000根，不可能有2400根這么多。 這個(gè)學(xué)生的發(fā)言很清晰地揭示了其思維過(guò)程，展示了其良好的估數(shù)意識(shí)。三、突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)本課知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)是數(shù)的組成和數(shù)位的意義;難點(diǎn)是數(shù)數(shù)過(guò)程接近整百、整千的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)，多位數(shù)的數(shù)位意義和相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系的教學(xué)。為突破教學(xué)重難點(diǎn)，我選取了101、10、894、904、999、10。 這幾個(gè)典型數(shù)，讓學(xué)生借助小棒不僅能清楚地說(shuō)出它們的組成，而且能感受到滿十進(jìn)一的十進(jìn)關(guān)系，這樣將數(shù)的概念建立在數(shù)小棒的基礎(chǔ)之上顯得清晰直觀。而在學(xué)生數(shù)出100之