小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響調(diào)查研究以某市某小學(xué)學(xué)生為例班級(jí)：13級(jí)630班 學(xué)號(hào)： 姓名：王佳樂(lè)摘要：學(xué)習(xí)習(xí)慣（learning habits）是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自主傾向性，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自覺(jué)的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式，是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力、沖擊力、人生內(nèi)涵的定型。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)成績(jī)一、問(wèn)題的提

2、出學(xué)習(xí)習(xí)慣（learning habits）是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自主傾向性，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自覺(jué)的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式，是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力、沖擊力、人生內(nèi)涵的定型。在當(dāng)今時(shí)代，基礎(chǔ)教育課程改革正打得火熱，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)改革，是人才成長(zhǎng)、終生發(fā)展的基礎(chǔ)。只有具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，才有發(fā)展的潛力和前景。而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力

3、的培養(yǎng)。小學(xué)階段是孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。著名教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇行┤藭?huì)質(zhì)疑，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的就能提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，使教育成功嗎？針對(duì)這個(gè)質(zhì)疑，本研究以某市某小學(xué)學(xué)生為被試對(duì)象，展開(kāi)調(diào)查，探討小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，并提出相關(guān)建議。二、研究方法本研究調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法。被試者是湖南省某市某小學(xué)三到六年級(jí)的在校學(xué)生?？偣舶l(fā)放問(wèn)卷150份，收回問(wèn)卷132份，其中有效問(wèn)卷為114份。制定的調(diào)查問(wèn)卷名稱(chēng)為小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣測(cè)查表，調(diào)查問(wèn)卷共有10小題，A選項(xiàng)是經(jīng)常，B選項(xiàng)是有時(shí)，C選項(xiàng)是不是，此問(wèn)卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是，回答A計(jì)2分，B計(jì)

4、1分，C計(jì)0分。將十道題的得分相加即為總分。5分以?xún)?nèi)，學(xué)習(xí)習(xí)慣正常（好）；5-7分，基本正常（一般）；7分以上，異常（學(xué)習(xí)習(xí)慣不好）。三、研究結(jié)果從統(tǒng)計(jì)的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有23位學(xué)生的分?jǐn)?shù)在5分以?xún)?nèi)，64位學(xué)生的分?jǐn)?shù)在5到7之間，27位學(xué)生的分?jǐn)?shù)在7分以上，由此問(wèn)卷調(diào)查可以初步判斷大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，有待加強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，還有少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，需要改進(jìn)和提高。通過(guò)了解這些學(xué)生的成績(jī)并進(jìn)行對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)，問(wèn)卷調(diào)查分?jǐn)?shù)在5分以?xún)?nèi)的學(xué)生基本都是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而分?jǐn)?shù)在7分以上的學(xué)生大部分是后進(jìn)生，學(xué)習(xí)成績(jī)都差強(qiáng)人意。由此可以看出來(lái)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)是有影響的。良好的

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)不利于小學(xué)生的成績(jī)。四、小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因1.家庭因素父母是孩子的第一任老師，不良的家庭環(huán)境和教育會(huì)給學(xué)生從小的習(xí)慣養(yǎng)成是有很大影響的。有點(diǎn)家長(zhǎng)總是忽視自己的一言一行所帶來(lái)的后果，不起表率作用，使孩子在一開(kāi)始就受到了不良影響?，F(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，幾代人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，導(dǎo)致孩子從小就養(yǎng)成了任性、自私、依賴(lài)、放縱等消極性格特點(diǎn)，以致發(fā)展成為不良的習(xí)慣。有些家長(zhǎng)望子成龍，對(duì)子女管教嚴(yán)厲，教育方法使用不當(dāng)，嚴(yán)重的還會(huì)使用體罰，導(dǎo)致孩子覺(jué)得家庭沒(méi)有溫暖，容易受到社會(huì)上的不良誘惑。父母離異或賭博等不良行為也會(huì)使孩子從小耳濡目染，受到腐

6、蝕，導(dǎo)致行為不良。2.學(xué)校因素學(xué)校是學(xué)生另一個(gè)家，學(xué)校是健康成長(zhǎng)的樂(lè)園和保護(hù)傘，但在實(shí)際工作中，如果學(xué)校教育工作者在教育觀點(diǎn)上的偏頗或方法上的不當(dāng)，也會(huì)在一定程度上間接地助長(zhǎng)學(xué)生的不良品行。有些教師在教學(xué)過(guò)程中，心里只想著怎么樣快點(diǎn)把課上完，完全忽視課堂紀(jì)律，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生積極的參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。有些教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)不正確也影響學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣。有的教師不注意自身的示范作用，在課堂上很隨意。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？3.社會(huì)因素社會(huì)是一個(gè)大熔爐，形形色色的人物，各種各樣的誘惑，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏全面正確的分析、判斷能力，自制力不強(qiáng)，抵制不住誘惑，接

7、觸一些不好的事物對(duì)學(xué)生的習(xí)慣形成有不良的影響。4.自身因素學(xué)生心理上的某些主觀原因也會(huì)造成其不良的行為習(xí)慣。有的學(xué)生道德意志薄弱，有的學(xué)生缺乏正確的道德觀念和道德信念，不能正確理解相關(guān)的道德要求和道德準(zhǔn)則，有的學(xué)生性格上有某些缺陷，這些都會(huì)導(dǎo)致形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的建議從對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的分析可以知道，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義。1. 日常生活中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。在平時(shí)的日常生活中，我們就要注意小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從小就要注意習(xí)慣的形成，發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣要及

8、時(shí)進(jìn)行糾正。我們也要根據(jù)小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合能力的增長(zhǎng)，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。為要使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須教育他們自覺(jué)地與自己已經(jīng)養(yǎng)成的某些不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)，并用新的良好習(xí)慣代替它，這就是“破舊立新”的意思。小學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。2. 在教學(xué)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教師要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求上課思想要集中，專(zhuān)心聽(tīng)老師講解和同學(xué)發(fā)言，要勤思考多舉手，根據(jù)老師的要求積極爭(zhēng)取發(fā)言，想

9、好再講，聲音要洪亮。課后要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，并做到書(shū)寫(xiě)工整、字跡清晰，做題時(shí)要細(xì)心，做完之后要記得檢查自己的作業(yè)。做數(shù)學(xué)題是要多審題，看清題目之后再寫(xiě)。在老師要求認(rèn)真閱讀時(shí)要細(xì)心，用筆畫(huà)記自己不懂的或者知識(shí)重點(diǎn)。3. 努力構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校三維一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅需要學(xué)生自己努力，統(tǒng)一也需要各方面的力量來(lái)支持和配合。學(xué)校是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，家庭是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑，社會(huì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的場(chǎng)所。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，學(xué)校教育需要家庭教育的密切配合。教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng)或是打電話(huà)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)得到反饋信息，對(duì)學(xué)生的壞行為作出及時(shí)的糾正，讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣的機(jī)會(huì)減到最少