打破性別刻板印象 課件-2023-2024學(xué)年高中下學(xué)期心理健康

猜一猜一位公安局長(zhǎng)在路邊同一位老人閑談，這時(shí)一個(gè)小孩跑過來慌慌張張地對(duì)公安局長(zhǎng)說：你爸爸和我爸爸吵起來了！老人問：這孩子是你什么人？公安局長(zhǎng)說：是我兒子。請(qǐng)問這兩個(gè)吵架的人和公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系？猜一猜有一天，一對(duì)父子外出遭遇車禍，然后父親當(dāng)場(chǎng)死亡，兒子被送去醫(yī)院，但是外科醫(yī)生拒絕給受傷的兒子做手術(shù)，并且說：“我不能給他做手術(shù)，他是我的兒子，這會(huì)影響我自己的發(fā)揮”，請(qǐng)問這如何解釋呢？我眼中的男生/女生請(qǐng)把你腦海中出現(xiàn)的關(guān)于男性、女性的特點(diǎn)詞寫在紙上女性特點(diǎn)在寫在粉色紙上，男性特點(diǎn)寫在藍(lán)色紙上外表特征、人格特征、行為、職業(yè)、物品性別刻板印象的概念性別刻板印象則指，社會(huì)及個(gè)人以性別為最初的分類基礎(chǔ)，而對(duì)不同/相同性別的人所應(yīng)具有的特征、行為及規(guī)范等，抱持的僵化看法，屬于“社會(huì)性別”。18個(gè)月時(shí)，我們開始建立性別認(rèn)同（心理性別），可以區(qū)分男性與女性，知道自己的生理性別。3-7歲，了解生理性別不可改變6-7歲，會(huì)因?yàn)閺?qiáng)烈的性別刻板印象，無(wú)法容忍性別不符的行為，高度性別基模化的兒童，傾向于二分法。8歲以后到青少年時(shí)期，性別屬性與性別特質(zhì)有關(guān)但不絕對(duì)。12歲以后，性別強(qiáng)化促使大家積極建立自己的性別特質(zhì)，會(huì)靠近社會(huì)認(rèn)可的性別角色標(biāo)準(zhǔn)。青少年后期，對(duì)性別概念有較高彈性，會(huì)覺察性別刻板印象。性別刻板印象的發(fā)展你經(jīng)歷過哪些性別刻板印象？開學(xué)要搬書，派男生or女生？文藝活動(dòng)一般由誰(shuí)負(fù)責(zé)？男生or女生？同樣違反校規(guī)、班規(guī)，處罰重的是男生or女生？男生數(shù)理好，女生文科好？性別刻板印象的影響？粉紅稅？粉紅稅？花的每一分錢都是在給這個(gè)世界投票如何對(duì)抗粉紅稅？花的每一分錢都是在給這個(gè)世界投票性別特質(zhì)與角色工具性特質(zhì)：強(qiáng)調(diào)反思能力、理性、主見，常被視為男性特質(zhì)。表達(dá)性特質(zhì)：又稱情感性特質(zhì)，強(qiáng)調(diào)溫暖、照顧人、敏感，常被視為女性特質(zhì)。社會(huì)對(duì)不同性別的人格特質(zhì)、行為表現(xiàn)的既定期待。符合會(huì)受到贊揚(yáng)，反之受到壓力或者批評(píng)。男兒有淚不輕彈男生怎么會(huì)沒有喉結(jié)？男子漢訓(xùn)練營(yíng)娘娘腔吃軟飯做家務(wù)不能長(zhǎng)太高性格要文靜一些女漢子干得好不如嫁得好相夫教子不適合學(xué)理科嫁出去的女兒潑出去的水家里的頂梁柱要承擔(dān)責(zé)任陽(yáng)剛之氣不可以撐遮陽(yáng)傘單一性別氣質(zhì)的影響？男性為了“男子漢氣概”隱藏情緒表達(dá)；為了迎合性別特質(zhì)期待選擇愛好以及職業(yè)；限制了個(gè)性、能力的發(fā)展（男孩子只能選擇汽車而不是洋娃娃，女孩子學(xué)不好數(shù)學(xué)）認(rèn)為兩性差異很大的人更不擅長(zhǎng)解決沖突；堅(jiān)持傳統(tǒng)性別刻板印象的夫婦不如非傳統(tǒng)的夫婦幸福→剝奪了男人成為好丈夫的可能性高工具性的人自尊水平更高、適應(yīng)能力更強(qiáng)→剝奪了女性取得成功的可能性單一性別特質(zhì)的影響？研究發(fā)現(xiàn)，越是“雙性化”，也就是越是“剛?cè)岵?jì)”的人，越能跳出性別基模，不受刻板印象的束縛，心理更具彈性、壓力承受力較好（Bem，1981;Berk，2013）在一項(xiàng)對(duì)917名被試進(jìn)行貝姆性別角色調(diào)查表（BSRI）測(cè)試的研究中，有35%的男性和29%的女性擁有雙性化特征。并且隨后的研究證實(shí)：雙性化人格在社會(huì)適應(yīng)性，未來成就等方面要好于單一性別化的孩子。Taylor和Hall的研究發(fā)現(xiàn)：雙性化的兒童擁有更高的自尊水平，并具有很好的社會(huì)適應(yīng)性。Woodhill和Samuels的研究發(fā)現(xiàn)：同時(shí)擁有男女性優(yōu)點(diǎn)的孩子在心理上會(huì)更健康，能夠感受更多的快樂。性別刻板印象與偏見偏見：對(duì)人事物抱持某種特定的看法，而不接受與之相反的證據(jù)。偏見的中性定義：我們從嬰兒時(shí)期開始懂得從別人的行為分辨好壞、區(qū)分你我，這種分類就是一種偏見，也是成長(zhǎng)歷程中不可或缺的“經(jīng)驗(yàn)積累”；人類通過各種分類、偏見來學(xué)習(xí)、分析事物，并理解自身所處的世界（Bloom，2014）：招聘、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)“刻板印象”、“偏見”——是否僵化不可動(dòng)搖？是否形成歧視？不要對(duì)刻板印象形成刻板印象如何打破刻板印象？與有刻板印象的群體成員廣泛接觸學(xué)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)寬事業(yè)，開拓眼界善于利用“眼見之實(shí)”去核對(duì)“偏聽之辭”，有意識(shí)尋找與刻板印象不同的信息女孩不必非得