都昌小學(xué)家長學(xué)校匯報(bào)材料

1、都昌小學(xué)家長學(xué)校匯報(bào)材料 都昌小學(xué)家長育人制度成果匯報(bào) 家校聯(lián)手，共架孩子成長的橋梁 一直以來，許多家長都走不出教育的“誤區(qū)”總認(rèn)為教育孩子是教師的事情，以孩子的頑劣來評(píng)價(jià)老師的好差，殊不知這種認(rèn)定有多么的錯(cuò)誤，特別是農(nóng)村家長，這種想法更為強(qiáng)烈。作為都昌的中心小學(xué)，我們雖然身處城區(qū)，卻是90%的農(nóng)村孩子，為了轉(zhuǎn)變家長的思想觀念，提高他們的教子水平，下面把我們學(xué)校的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)予以匯報(bào)： 一、健全組織，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定切實(shí)可行的制度 1、成立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 為了切實(shí)把家長學(xué)校工作落實(shí)到實(shí)處。學(xué)校成立了家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，校長張軍元為家長學(xué)校校長。德育和教導(dǎo)處主任為家長學(xué)校的主任和副主任，

2、骨干教師為家長學(xué)校教師的組織機(jī)構(gòu)，組織機(jī)構(gòu)人員分工明確。領(lǐng)導(dǎo)組織成員定期召開會(huì)議，擬定家長學(xué)校工作計(jì)劃，定期活動(dòng)，研究指導(dǎo)家庭教育開展工作。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際，成立了學(xué)校家長委員會(huì)，委員會(huì)成員都是關(guān)心教育、熱心教育，品德優(yōu)秀的家長，給學(xué)校管理注入了新鮮的血液，為家長與學(xué)校之間的聯(lián)系牽橋搭線。 2、健全各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)各種職責(zé) 沒有規(guī)矩不成方圓，在工作中我們做到有章可循，落到實(shí)處，我們建立并完善了家長學(xué)校管理的各項(xiàng)制度，分別是家長學(xué)校制度、家長學(xué)校學(xué)員考勤制度、家長學(xué)員學(xué)習(xí)及考核制度家長學(xué)校教師考核制度等，并嚴(yán)格執(zhí)行。做到有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有制度、有 計(jì)劃有教材、有活動(dòng)、有輔導(dǎo)教師、有定期培訓(xùn)計(jì)劃。

3、學(xué)校制定了家長學(xué)校教師培訓(xùn)時(shí)間保障制度，并有專門資金用于教師的培訓(xùn)，學(xué)校還將其納入到學(xué)校工作計(jì)劃，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和班主任評(píng)估條件之中。狠抓落實(shí)，使我校的家長學(xué)校工作在組織上和制度上有了保證。 二、家校合作、為孩子的成長夯實(shí)基礎(chǔ)。 為了使家校工作有的放矢我們狠抓了教材和教學(xué)落實(shí)，教師落實(shí)，時(shí)間落實(shí)。 1、教材和教學(xué)落實(shí) 一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先培訓(xùn)家長學(xué)校教師。 二是要求家長學(xué)校教師按規(guī)定的內(nèi)容為家長授課。 三是請(qǐng)?jiān)诮逃优矫姹容^成功的家長作經(jīng)驗(yàn)介紹。 教材：以牽手兩代為教材。并輔助于教師自制課件和教師原創(chuàng)教案為輔助。 備課：教師在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課程結(jié)束后上交家長簽到表、家長作業(yè)以及備課等材料。 2、

4、時(shí)間落實(shí) 家長學(xué)校上課時(shí)間，每學(xué)年上8課，每次上課前事先通知家長，使家長心中有數(shù)，以便安排好工作按時(shí)參加。 3、經(jīng)費(fèi)落實(shí) 在經(jīng)費(fèi)投入上，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，為辦好家長學(xué)校，每年都投入2萬元用于家長學(xué)?；顒?dòng)。經(jīng)費(fèi)主要用于1、教材的制定；2、印刷各種資料；3、集中培訓(xùn)活動(dòng)費(fèi)用；4、辦公、教學(xué)教研經(jīng)費(fèi) 開支；5、表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)員。 三、工作有方，家校工作卓見成效 在工作中，我們有精有糙，即抓特色，搞突破 1、多種方法溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系，在家訪活動(dòng)中，我們采用待訪、電訪、走訪、邀訪、信訪等形式，根據(jù)家長實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，讓家長從內(nèi)心深處感到老師對(duì)工作的認(rèn)真。如待訪，利用孩子放學(xué)時(shí)間，家長接孩

5、子時(shí)進(jìn)行訪問，這樣很大程度上避免了與家長工作時(shí)間的沖突。一年級(jí)孩子剛到學(xué)校，為了讓家長及時(shí)了解孩子在校情況，為孩子的成長打好基礎(chǔ)，一年級(jí)四班建立了“師長對(duì)對(duì)碰”每天把孩子的在校情況及時(shí)反饋給家長，得到了家長的認(rèn)可，為學(xué)校樹立了良好的形象。 2、課程搞突破，為了讓家長不至于對(duì)課程感覺到乏味，我們?cè)陂_課前都有30分鐘互動(dòng)，讓家長互相交流孩子在家的表現(xiàn)，后由教師反映孩子在校的表現(xiàn)，最后選擇感興趣的話題進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，這樣家長的興趣都大大提高，因?yàn)樗麄冎懒撕⒆拥那闆r。 3、見成效，此表現(xiàn)在兩方面：一是家長，原來的家長見到老師說的是老師，孩子不聽話，你就打，現(xiàn)在是老師孩子是不能打的，簡單的一句話，看到了家長的大變化。 二是學(xué)生，我們?nèi)昙?jí)學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查問卷，調(diào)查后發(fā)現(xiàn)開課后家長與學(xué)生的溝通越來越多，孩子喜歡現(xiàn)在的家長。 三是學(xué)校越來越得到家長的認(rèn)可，特別是“家訪形式”的多樣，讓家長及時(shí)對(duì)孩子在校情況進(jìn)行了解，這樣的溝通形式讓家校聯(lián)手， 架起了孩子成長的“橋梁” 經(jīng)過全體師生的努力，我們的老師、家長、學(xué)生先后獲得昌邑市“好家長”“好兒童”“十佳好家長”“十佳好兒童”并被評(píng)為昌邑市“家長示范校”。相信有了“家長學(xué)校制度”的