新課程背景下的試題命制.ppt

1、新課程背景下的試題命制與分析,甌海區(qū)教師發(fā)展中心 張澆嬌,基本要素 命制試題-抽取樣本-實(shí)施測試-數(shù)據(jù)錄入-質(zhì)量分析-指導(dǎo)教學(xué) 基本聯(lián)系 教法 學(xué)法 考法,第一部分 試題命制,一、課程標(biāo)準(zhǔn)的“評價(jià)建議”,評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),1.評價(jià)目的 考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度 改進(jìn)師生的教與學(xué) 改善課程設(shè)計(jì) 有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,請你計(jì)算長5厘米，寬3厘米的長方形面積？ 15個2

2、/3是多少？ “26=12口訣：（ ）35=15口訣： （ ）183=6，表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）,過去的試題,現(xiàn)在的試題,雖然結(jié)果一共有25個方木塊。但是學(xué)生思考問題的過程是不一樣的。如：333-2=25 332+7=25 33+33+7=25 92+7=25 93-2=25 82+9=25 73+4=25。解題過程多樣性。,2.評價(jià)的取向 摒棄片面的評價(jià)觀念 全面反映課程的全貌 突出整體性和綜合性,3.評價(jià)的手段 注重多樣化和靈活性 形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合 定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合 如：“成長記錄的方式” “學(xué)習(xí)檔案資料”,此外，課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)建議中有關(guān)“應(yīng)以鼓勵、

3、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)”等原則、方法，不僅符合心理學(xué)原理，適合學(xué)生，也與重視定性評價(jià)，加強(qiáng)形成性評價(jià)的改革趨勢相適應(yīng)。,二、命題的基本方向,1.面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。 2.注重素養(yǎng)能力，體現(xiàn)綜合性。 3.重視人文關(guān)懷，突出價(jià)值性。 4.立足社會生活，具有生活性。 5.題型新穎活潑，富有趣味性。,堅(jiān)持面向全體學(xué)生。試題關(guān)注課標(biāo)中最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，突出對學(xué)生基本素養(yǎng)的考查，降低起點(diǎn)，減緩坡度，控制難度，做好中小銜接。,1.面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,難度控制： 一二年級：0.90.95 三四年級：0.850.9 五六年級：0.80.85 七年級：0.80.

4、85 八年級：0.750.8 九年級：0.70.75,2.注重素養(yǎng)能力，體現(xiàn)綜合性,如:寫出下列詞語中讀音是“sh”的同音字（8分） 愛不( )手 舉( )聞名 無( )生非 （ ）不可擋 躍躍欲( ) 一( )同仁 稍縱即( ) （ ）可而止,3.重視人文關(guān)懷，突出價(jià)值性,4.立足社會生活，具有生活性,5.題型活潑多樣，富有趣味性,探索新的題型，漫畫題、圖表題、情景題、開放題等題型豐富多彩。 卷面生動活潑，圖文并茂。,三、命題中的常見問題,1.難度把握不準(zhǔn)。 2.各部分的比重把握不準(zhǔn)。 3.與課本的內(nèi)容不吻合。 4.命題有錯。 5.單調(diào)繁瑣，重復(fù)的題目多。 6.開放性的題目難命定。,如：命題

5、“難度過高”,默寫拼音 讓學(xué)生給漢字的音序加以排隊(duì)，如:把“廊、蘊(yùn)、繁、陶”四字按字母表的順序重新排列。 縮句：“太陽所在的地方，黃中透出紅來，像凝固了的血塊。”。,命題“單調(diào)繁瑣”,讀拼音，寫詞語 組詞 把下列詞語補(bǔ)充完整 照樣子寫詞語 按要求寫句子 讀一讀，選擇合適的詞語填空 我會按要求填空。 ,四、命題的基本策略,1.方向性 2.創(chuàng)新性 3.有效性 4.科學(xué)性 5.針對性,（一）體現(xiàn)“五個原則”,1.方向性 試題要反映課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的基本要求，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力立意和價(jià)值取向。杜絕繁偏怪題。,2.創(chuàng)新性 試題

6、要靈活，開放性的題型和命題設(shè)計(jì)要有所創(chuàng)新，有助于學(xué)生拓寬思維空間，有利于創(chuàng)造性的發(fā)揮。,3.有效性 評價(jià)試卷是否有效的四項(xiàng)指標(biāo)： 信度 效度 難度 區(qū)分度,4.科學(xué)性 內(nèi)容正確，設(shè)問明確，表達(dá)規(guī)范； 圖文匹配，結(jié)構(gòu)簡約，編排合理； 題量恰當(dāng)，題型合適，梯度明顯。,及時(shí)了解學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況，以改進(jìn)教學(xué)。,5.針對性,（二）采取“六條途徑”,1.注重考查理解能力,2.突出主干知識考查,學(xué)業(yè)考試命題的轉(zhuǎn)變,3考查運(yùn)用知識的能力,4設(shè)情境聯(lián)系實(shí)際,5滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀,6控制試題難度,（三）把握“三項(xiàng)指標(biāo)”,效度高。試題要具有較好的代表性和層次性。關(guān)鍵在于試題的取樣是否恰當(dāng)，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)

7、生身心特點(diǎn)?？荚囈笈c考試目標(biāo)相對應(yīng)。試題總體構(gòu)成考試標(biāo)準(zhǔn)的代表性樣本。,1.效度,A.內(nèi)容效度?？荚噧?nèi)容有較廣的覆蓋面。分布的權(quán)重應(yīng)與教學(xué)時(shí)間的分配比例基本一致。 一般可分為冊（章）、塊（節(jié)）、點(diǎn)（知識點(diǎn)）三個層次。 冊（章）必須100%；塊（節(jié)）覆蓋度應(yīng)在80%以上,保證能力考核的覆蓋面和重點(diǎn)。 B.目標(biāo)效度：考查內(nèi)容要全面，同時(shí)又要體現(xiàn)重點(diǎn)。 “重點(diǎn)知識重點(diǎn)考”。試卷的考試要求分布與考試目標(biāo)相應(yīng)。分布權(quán)重與教學(xué)分配比例基本一致，分布權(quán)重應(yīng)根據(jù)知識單元在學(xué)科領(lǐng)域的重要性、教學(xué)時(shí)數(shù)和考查的重點(diǎn)來確定。,信度高。能反映學(xué)生的真實(shí)水平，與學(xué)生的水平相一致。 A.考試內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容一致。 B.

8、保持試卷一定的容量。 C.評分客觀、準(zhǔn)確。除開放性試題外，答案要避免出現(xiàn)歧義，主觀性試題應(yīng)規(guī)定評分要點(diǎn)和評分標(biāo)準(zhǔn)，提高主觀題評分客觀性。 D.試題要避免成題、陳題。 E.采取主客觀有機(jī)搭配的組卷方法，使兩類試題互補(bǔ)不足，發(fā)揮各自優(yōu)勢。,2.信度,合理設(shè)置難度：0.80-0.95。通過降低難度，使高強(qiáng)度 的過度學(xué)習(xí)效應(yīng)降下來，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 科學(xué)規(guī)劃試卷的難度結(jié)構(gòu) 恰當(dāng)?shù)乜刂圃囶}條件，使用思維路徑通暢的試題。 降低難度并非考簡單的記憶，要反映學(xué)生的智慧水平。,3.難度,（四）突出“四個結(jié)合”,1.知識的考查要和語境情境相結(jié)合。,例：選擇題 我們的小草，在那纖細(xì)弱小的身驅(qū)里，竟然蘊(yùn)藏著多么強(qiáng)大的

9、生命力?。‰y怪古代詩人寫下的詠草詩句：“ ”，千載之后，讀來仍然使人激動不已。 A 誰言寸草心，報(bào)得三春暉。 B 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。 C 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 D 苔痕上階綠，草色入簾青。,例：下圖中陰影部分占整個圖形的幾分之幾？,結(jié)合具體情境，考查學(xué)生對數(shù)的意義理解,2.整體測試與局部測試相結(jié)合， 加強(qiáng)整體測試。,對篇章的閱讀來說，局部測試指的是立足于組成篇章的字、詞、句、段的測試。 整體測試，指的是立足篇章整體，測試考生對閱讀材料整體把握的能力。,整體性是漢語學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。而漢語是整體定位，從詞到句子，意義都要在一定的語言環(huán)境中確定。 你知道的整體越多，了解的局部也越多。因此，

10、語文測試也應(yīng)加強(qiáng)整體性，尤其要加強(qiáng)對學(xué)生整體把握閱讀材料能力的測試。,3.單項(xiàng)性測試與綜合性測試相結(jié)合，加強(qiáng)綜合性測試。,單項(xiàng)性測試大多圍繞某一知識點(diǎn)進(jìn)行測試，一般不需要具體語境，它的優(yōu)點(diǎn)是知識點(diǎn)的分布比較廣，命題比較簡單，調(diào)節(jié)比較容易，答案比較客觀，評分誤差小。 由于缺少上下文等語境，掌握不好容易產(chǎn)生難題、偏題、怪題等現(xiàn)象。加上它缺乏應(yīng)有的綜合程度，也不利于學(xué)生思維的發(fā)展和綜合能力的提高。而綜合性測試則可以彌補(bǔ)單項(xiàng)性測試的缺陷。,就閱讀測試而言，所謂綜合性，一般需要滿足兩個基本條件：,一是語言材料應(yīng)該具有綜合性，即通常意義上的語段和篇章，選文要體現(xiàn)“文化選擇”，類型有記敘文、說明文、議論文等

11、，內(nèi)容涉及地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育、心理、生物等綜合知識。 二是測試的內(nèi)容應(yīng)該具有綜合性，即測試的知識和能力不應(yīng)是單一的，也不能僅僅停留于理解問答這一層面，它應(yīng)該包括多種知識點(diǎn)，認(rèn)讀、理解、應(yīng)用、評價(jià)等多種層次的能力，（聽、說）讀、寫等多個側(cè)面。,關(guān)注六個層次的閱讀能力,1.復(fù)述：客觀性事實(shí) 2.解釋：用自己的話理解意思 3.重整：概括篇章內(nèi)容，整合了復(fù)述與解釋 4.伸展：引申義 例：解釋“笑是一生，哭也是一生”的意思、含義 5.評價(jià) 例：本文主要寫司馬光的事跡，但也寫其他小朋友的表現(xiàn)，有什么好處嗎？ 6.創(chuàng)意：找新方法 例：如果你寫這篇文章，你還想寫什么內(nèi)容？ “試題在課外，答法在課內(nèi)”

12、“似曾相識”,主觀題：概括文章大意，分析人物言行，給文章續(xù)寫、補(bǔ)寫，解釋標(biāo)題合適與否，寫出自己的感受，等等 客觀題：如選擇填空、課文內(nèi)容填空、看拼音填寫、成語填寫等,4主觀題與客觀題相結(jié)合，更應(yīng)重視主觀題。,（五）運(yùn)用“一個技術(shù)”-細(xì)目表,分配試題項(xiàng)目,明確考點(diǎn)意圖,內(nèi)容要科學(xué) 目的要清晰 試題要典型 項(xiàng)目要獨(dú)立 題型要有效 難度要恰當(dāng) 表述要準(zhǔn)確 方式要經(jīng)濟(jì) 評分要客觀,（六）注意“九項(xiàng)要求”,內(nèi)容要科學(xué),題意明確文字通順，概念表述準(zhǔn)確嚴(yán)密，避免學(xué)術(shù)上有爭議的問題，避免出現(xiàn)政治性、知識性、技術(shù)性的錯誤。,目的要清晰,試題有清晰、明確的考查意圖，有不同的層次，避免重復(fù)考查。,中國婦女報(bào)報(bào)道：西

13、安市一所小學(xué)老師布置給三年級學(xué)生的語文家庭作業(yè)是：“最繁忙的機(jī)場、最小的郵筒、最高深的手藝、最徹底的美容各打一個成語?！?最繁忙的機(jī)場日理萬機(jī)； 最小的郵筒難以置信； 最高深的手藝點(diǎn)石成金； 最徹底的美容面目全非。,試題要典型,試題要具有普遍性、典型性，針對性，不出繁難偏舊怪的試題。,【例題】 古詩文名句填空 （1）天街小雨潤如酥，（ ） （2）但愿人長久，（ ） （3）（ ），柳暗花明又一村。 （4）請寫出古代詩歌中抒發(fā)思念家鄉(xiāng)或親人之情的句子（ ）,項(xiàng)目要獨(dú)立,試題內(nèi)部和試題間無交叉、暗示。,難度要恰當(dāng),試題難度要符合考試的性質(zhì)、學(xué)生實(shí)際和考查目標(biāo)。,題型要有效,選擇適合考查目標(biāo)的題型,表

14、述要準(zhǔn)確,試題表述要科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確、簡潔，圖形清楚，專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確，無歧義。,方式要經(jīng)濟(jì),試題要符合學(xué)科本質(zhì)，簡潔實(shí)用。,評分要客觀,除開放性試題外，答案要避免出現(xiàn)歧義，評分要合理。,如，設(shè)計(jì)激勵性語言：“又快又對我能行” 設(shè)計(jì)開卷寄語：“冷靜思考，沉著答 卷，祝你成功！”等等 如，卷面設(shè)計(jì)充滿童趣,（七）經(jīng)歷“三個過程”,1.制定命題大綱，設(shè)計(jì)細(xì)目表 確定測驗(yàn)內(nèi)容要目 確定應(yīng)考查的目標(biāo)層次和意圖 合理確定各項(xiàng)權(quán)重（分?jǐn)?shù)）,2.編擬相關(guān)試題及答案 注意題型的選擇和安排：一般有填空題、選擇題、是非題、連線題、論述題。 不同題型應(yīng)體現(xiàn)測試的不同要求，編寫時(shí)有不同的要求。 選擇題、非選擇題的編制要點(diǎn)

15、,題干指向明確，選項(xiàng)與題干的關(guān)系一致。 干擾項(xiàng)有效，各選項(xiàng)的長度大體一致。 一般不在題干指向中使用否定詞。 錯誤選項(xiàng)應(yīng)有似真性和典型性。 避免任何內(nèi)容和形式上的暗示。 不能用“以上都對”或“以上都錯”做選項(xiàng)。 應(yīng)是選擇式而非填空式（除特殊需要）,選擇題（客觀題）編制的基本要求,主題鮮明、選材精當(dāng)、設(shè)問明確，且三者之間具有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)。 考查較高層次的學(xué)科能力。 答題量與賦分值合理。 參考答案具有可操作性（開放適度；避免答案略，至少應(yīng)有提示或示例）。,非選擇題編制的基本要求,試卷編排的要求,同一類試題編在一起。 分層設(shè)計(jì)，從易到難，由簡到繁。 排版應(yīng)考慮便于學(xué)生閱讀、作答和教師評分。 合理設(shè)置

16、試卷長度，給學(xué)生思考時(shí)間。 體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重激勵作用。,3.組織題目試測，分析完善成卷。,第二部分 測評分析,一、質(zhì)量測評分析的基本內(nèi)容,（一）教育測量學(xué)質(zhì)量特性分析 1.效度：考試有效性程度 2.信度：有多大的可信程度 3.試題參數(shù)指標(biāo)：難度、區(qū)分度 4.試題編寫優(yōu)良性：,（二）教育統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,對考試成績的分布狀態(tài)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和群體差異研究 分?jǐn)?shù)段、及格率、優(yōu)秀率、各個等級的統(tǒng)計(jì)與描述,（三）教育學(xué)分析,詳細(xì)研究每份試卷，對學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行個別化的教育學(xué)分析和評價(jià)。 從數(shù)字診斷學(xué)情，分類比較、個別比較、學(xué)困生診斷、教學(xué)診斷分析等。,二、質(zhì)量測評分析的著眼點(diǎn),(一)了解命題方向 (二)分析

17、試題特點(diǎn) (三)統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)分?jǐn)?shù) (四)記錄典型錯題 (五)匯總優(yōu)秀個例,（三）統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)分?jǐn)?shù) 總分、平均分、及格率、優(yōu)秀率、分題得分、最高分、最低分、分?jǐn)?shù)段學(xué)生數(shù)及比例等,（四）記錄典型錯題 表格式逐題記錄 （五）匯總優(yōu)秀個例 表格式逐題記錄和單卷記錄,四、形成分析報(bào)告,2009年甌海區(qū)小學(xué)語文畢業(yè)班質(zhì)量分析報(bào)告框架 一、調(diào)研的組織與實(shí)施 二、試題的編制及特點(diǎn) 三、調(diào)研的結(jié)果與分析 四、思考與建議,一、調(diào)研的組織與實(shí)施,1.時(shí)間 2.對象 3.組織,二、試題的編制及特點(diǎn),1突出“一個中心”以學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言為中心。 2實(shí)現(xiàn)“兩個整合”整合“三維目標(biāo)”與“內(nèi)容形式”。 3著眼“兩個導(dǎo)向”導(dǎo)向“中小銜接”和“日常教學(xué)”。,三、結(jié)果與分析,（一）整體水平分析 表1 甌海區(qū)2009年小學(xué)畢業(yè)班語文整體成績分布 圖1 甌海區(qū)2009年小學(xué)畢業(yè)班語文成績統(tǒng)計(jì)圖 圖2 甌海區(qū)2009年小學(xué)畢業(yè)班語文成績分布圖,(一)整體水平分析,（二）群體差異分析 表2 甌海區(qū)2009年小學(xué)畢業(yè)班語文成績均差統(tǒng)計(jì)表 （三）學(xué)困生情況分析 （四）各項(xiàng)目分析（分題型得分情況分析）,（四）各項(xiàng)目分析（分題型得分情況分析）,