一件感動的事

1、一件感動的事教學(xué)目標(biāo)：1.在口語交際課的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中尋找感人的材料，逐步培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，寫得打動人心，把語句寫通順。3.通過教師示范、生生互改等形式學(xué)習(xí)評改習(xí)作，培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會把事情的經(jīng)過寫寫具體，把語句寫通順，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突出感動的情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生把感受最深的部分寫具體，寫通順，感動自己，打動別人。課前準(zhǔn)備：教師：課件；下水文；學(xué)生習(xí)作的文稿紙；評改習(xí)作時的紅筆。學(xué)生：1.閱讀近期的報刊、新聞；觀察周圍的人、事；詢問父母；2.發(fā)現(xiàn)并記錄感人的事件人物，積累寫作素材。3、閱讀同齡人的成功

2、習(xí)作。4.每位學(xué)生準(zhǔn)備一件自己身邊的、或親身經(jīng)歷的令人感動的小事。5.準(zhǔn)備寫作時的鋼筆或水筆；修改習(xí)作時不同顏色的筆。教學(xué)過程：一、交際引人，導(dǎo)出習(xí)作要求，明確要求。過渡：同學(xué)們在口語交際課上向我們講述的故事感人肺腑，深深地觸動了我們。你們想不想把這個故事寫下來？1.那么這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)習(xí)作四。請大家翻開課本，讀讀習(xí)作要求，劃出要點(diǎn)。2.指名說說習(xí)作要求。板書要求（事情寫具體，感情真實(shí)，語句通順，學(xué)習(xí)評改。）二、集體閱讀，分享感人故事過渡：在我們的身邊同樣有許多感人的真情故事，讓我們一起走進(jìn)身邊的一個故事。請看屏幕！（課件屏幕滾動播出林萍事跡的教師下水文，播放音頻文件。）“一座小橋，連接著河?xùn)|

3、河西；半葉肝臟，連接了兩個陌生的生命”在我們駱駝團(tuán)橋村里，有一個普通的婦女，用自己48%的肝臟挽救了同村女孩的生命她就是林萍。去年4月，徐潔躺在病床上，肚子隆起，雙腳浮腫，如果不進(jìn)行肝臟移植，生命就只剩兩三個月了。林萍得知后心如刀割，毅然做了血型配對，結(jié)果配型成功了。盡管家人極力反對，但她還是義無反顧地上了手術(shù)臺。術(shù)后很多人都問她：“當(dāng)時你就不害怕嗎？” 臉色蒼白的她平靜地說：“不害怕是假的，手術(shù)前一天晚上，我還反復(fù)問自己，這個手術(shù)真要做嗎？可是一想到，徐潔只有8歲，像花朵一樣，如果就這樣枯萎，太可憐了！我應(yīng)該救她。”多么善良的心靈，多么質(zhì)樸的話語?。÷犃诉@個故事，你有什么感受？三、回憶生活，

4、分享感人場景過渡：林萍阿姨捐肝救人是一個壯舉，但生活中更多的是小事，很多時候，一個燦爛的微笑、一句安慰的話語、一盞照明的小燈都能讓我們感到溫暖，甚至久久不能忘懷。1.（課件出示圖片音樂）在你的身邊有沒有這樣的故事呢？靜靜地想一想，一會兒我們來說一說。2.同桌交流感人場景。3.全班交流，教師指導(dǎo)把事情說清楚，說具體，表達(dá)出真情實(shí)感。4.前后同學(xué)交流，互相提醒把事情說清楚，說具體，表達(dá)出真情實(shí)感四、回憶課文，回顧表達(dá)過渡：剛才我們概括地寫下了心中的感動故事，如何把這些事具體地寫出來呢？我們先一起來回顧一下課文的精彩片段！1. 課件出示課文典型片段一，教師引導(dǎo)回顧表達(dá)方式老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不

5、說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！有人喊了一聲：“黨員也是人。” 老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名?！?竟沒人再喊。一百多人很快排成隊(duì)伍，依次從老漢身邊奔上木橋。水漸漸躥上來，放肆地踩著人們的腰。 老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。橋?qū)W生讀文，回顧表達(dá)小結(jié)：這是橋一課的感人片段，你看，作者抓住了老漢的外貌、語言、神情，還有動作等展開了一系列細(xì)節(jié)描寫，一個無私無畏、舍己為人的老共產(chǎn)黨員就展現(xiàn)在了我們的眼前。2.課件出示課文典型片段二，教師引導(dǎo)回顧

6、表達(dá)方式有一次，我禁不住問他：“老班長，你怎么不吃魚啊？” 他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！?我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，??！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么” 我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。我悄悄背轉(zhuǎn)身，擦擦眼睛，大口大口地咽著魚湯。老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意?？墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。金色的魚鉤學(xué)生讀文，回顧表達(dá)小結(jié)：這是金色的魚鉤

7、一課中的感人片段。這一片段中，作者除了對老班長進(jìn)行了生動具體的細(xì)節(jié)刻畫以外，還抓住了什么呢？作者還融入了“我”當(dāng)時的表現(xiàn)和感受。3.教師小結(jié)：可見（板書：展開細(xì)節(jié)，融入感受）是把感人的事情寫具體的好方法！五、學(xué)生習(xí)作，互相評改1.學(xué)生練筆過渡：同學(xué)們，剛才我們一起理解了“感動”，大家也講述了自己最感動的故事。我相信，現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)能夠用我們的筆寫好最令你感動的那個故事。我們不用寫故事的開頭、結(jié)尾，只寫最令你感動的那個鏡頭就可以。注意“展開細(xì)節(jié)，融入感受”。學(xué)生快速自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。提醒注意書寫的美觀。2.第一次示范評改呈現(xiàn)第一份習(xí)作（敘事清楚的，有細(xì)節(jié)描寫，但展開得還不夠充分，還可以補(bǔ)充

8、的習(xí)作）學(xué)生讀自己的習(xí)作，集體評改，教師拿起紅筆評改。呈現(xiàn)第二份習(xí)作：（敘事清楚的，細(xì)節(jié)展開充分，有真情實(shí)感。）挑自己最欣賞的部分交流。3.學(xué)習(xí)小組互相修改習(xí)作讀一讀同學(xué)的習(xí)作，覺得寫得好的地方，可以像老師一樣給打上波浪線，不夠的地方，拿不同顏色的筆，運(yùn)用修改符號，進(jìn)行修改。教師巡視、幫助修改。4、二度呈現(xiàn)習(xí)作，集體評改。展示修改的習(xí)作成果。說一說剛才修改了什么地方，再說為什么這樣改動。六、延伸作業(yè)同學(xué)們，這節(jié)課我們寫了最感人的一幕，下課后我們可以繼續(xù)修改，再加上開頭、結(jié)尾，給文章加上個新穎的題目。那就是一篇完整的文章了。 七、贈送名言，師生共勉。這節(jié)課，我們在感人的故事中感受感動，在感人的故事中提升認(rèn)識，在感人的故事中學(xué)會表達(dá)。同學(xué)們對感動都有了較為深刻的理解。下面，老師想把著名作家馮驥才所說的一句話送給大家，或許你們會對感動產(chǎn)生新的、更為深刻的認(rèn)識。同時，以