《識字３》教學(xué)設(shè)計（一課時）

1、識字3教學(xué)設(shè)計張掖路小學(xué) 陳奇教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“霧、霜、朝、霞”等13個生字。能正確、流利地朗讀課文。有搜集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，識記字形，朗讀課文。教學(xué)難點：讀準(zhǔn)字音，識記字形。課前準(zhǔn)備：幻燈片。課型：新授課課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。（學(xué)生觀看圖片）師提問：說說看，你們看到了什么？生回答。師引導(dǎo)學(xué)生觀察說出畫面的景色。3.過渡：大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的景色、各種花草樹木和

2、可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，就在識字3里，我們一起來欣賞。師板書：識字3 二、初讀課文，識字正音。師配樂范讀。提問：從老師讀中你聽到了什么？生答。師：老師剛才讀的這種文學(xué)體裁叫做對子歌。師板書：對子歌2.師：你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，在讀之前老師提醒同學(xué)們讀的時候遇到不認(rèn)識的字動手畫一畫，或借助拼音幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧?。ㄉx。）3.師：讀得可真投入?。‖F(xiàn)在生字從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認(rèn)識他們嗎？讀讀看，看你認(rèn)識了誰？（學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。）請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問：你認(rèn)識哪些生字？生開火

3、車讀。齊讀。4.師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很像的生字想回家了，你能把他們安全地送回家嗎？出示三間房子： 比如：我們可以從偏旁去想一想。5.師：他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧?。ǚ涞加邢x字旁；霧霞霜都有雨字頭；李楊都有木字旁。6.師：小朋友真能干，一下子記住了這些生字，如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識嗎？出示生字詞語。個別讀。齊讀。三、再讀課文，理解對子的特點師：生字很調(diào)皮，又藏到課文了，你還認(rèn)識他們嗎？自己趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色，生自由讀。師：剛才小朋友讀了課文，（出示圖片）觀察圖片，誰能找到課文中對應(yīng)

4、的小節(jié)，站起來把課文讀給大家聽一聽？（指名分小節(jié)讀）邊讀邊指導(dǎo)。師小結(jié)：通過讀課文，我們發(fā)現(xiàn)對子歌就是一些字?jǐn)?shù)相同，詞語的意思相近或相反的句子。 師：我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書，做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。男女生比賽讀。背誦。四、拓展除了今天我們學(xué)習(xí)的識字3中的對子歌外，在我們的生活中還有其他形形色色的有趣的對子，讓我們一起來讀一讀。（出示課件讀）五、小結(jié)今天我們的收獲真大，認(rèn)識了13個生字，會寫2個字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。布置作業(yè)：找一找

5、生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。板書設(shè)計：識字3對子歌教學(xué)反思：識字3是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然的景物有關(guān)。教學(xué)這篇課文既要引導(dǎo)學(xué)生多種方式識字，引發(fā)學(xué)生喜歡對對子的興趣，同時也要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。一、圖片引入，直觀認(rèn)識，培養(yǎng)審美情操這篇對對子中有眾多的景物很美，而且學(xué)生對有些景物只懂詞面，具體事物的形象不一定很了然。于是，課伊始我就借助課件中的圖片讓學(xué)生觀賞。晨霧彌漫的山村，樹葉上層層粒粒的秋霜，火紅的朝霞，五彩的晚霞，噴薄而出的朝陽，留戀花間的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，這一幅幅生動美妙的圖片深深吸引著學(xué)生的眼球。從學(xué)生一聲聲的驚嘆聲中，我

6、感受到學(xué)生不僅通過圖片認(rèn)識了這大自然中美好的景物，激發(fā)了學(xué)生審美的情感，同時也為對子內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、識字為主，激發(fā)識字興趣這一課中的字詞主要是自然景物，而且“霞、霜、霧”都是雨字頭?！暗⒎洹倍际窍x子旁，“楊 、李”都是木字旁。在識字教學(xué)中可主要運用歸類識字的方式，借助圖片、課文引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，幫助他們逐步發(fā)現(xiàn)這幾組漢字的規(guī)律：它們都是蟲字旁、雨字頭或木字旁的字，都與動物、雨水、植物有關(guān)。所以本節(jié)課圍繞這一識字主題展開探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對于學(xué)生來說不僅能體會到漢字的神奇，更能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并初步了解到一定的識字方法。三、教給朗讀方法，讓學(xué)生沉浸在經(jīng)典文化之中對對子的課文是學(xué)生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩急，其朗讀的音步和節(jié)奏是相對固定的，注重節(jié)奏，大聲讀，瑯瑯上口就可。教學(xué)時我先范讀，在我有節(jié)奏的范讀聲中，學(xué)生情不自禁地用手和腳為我打起了節(jié)奏。我順勢引導(dǎo)學(xué)生用手邊打節(jié)奏邊讀，一遍下來學(xué)生有了初步的節(jié)奏感。我繼續(xù)要求：要是能再大聲一點讀，肯定會讀得很開心很痛快的。學(xué)生在我的鼓勵下第二遍合著節(jié)奏大聲地讀起來。這一遍讀得一氣呵成，孩子們已經(jīng)有了朗讀的方法和興趣。接下來又通過師生對讀，男女生對讀等方式，使學(xué)生沉浸在中華經(jīng)典文化之中。當(dāng)然，本次