八上期末復(fù)習(xí)卷

1、八年級(jí)上復(fù)習(xí)卷 姓名 班級(jí) 編號(hào)1、閱讀選段,完成后面各題。立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放。再過兩個(gè)月,燕子翩然歸來。不久,布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天,果實(shí)成熟,植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里,年年如是,周而復(fù)始。幾千年來,勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,

2、勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾?！边@樣看來,花香鳥語,草長(zhǎng)鶯飛,都是大自然的語言。(1)給加點(diǎn)字注音,并找出文中的一個(gè)錯(cuò)別字,改正。風(fēng)雪載()途 (2)文段按照順序進(jìn)行描寫性說明,文段主要采用了的說明方法。(3)請(qǐng)你描寫一下當(dāng)?shù)?、?dāng)季的“大自然的語言”,用上擬人、排比的修辭方法。 2.、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A.在福州,每到晚上和空閑時(shí)間,約上幾個(gè)好友到乒乓球館或羽毛球館揮上幾拍,成了時(shí)尚。B.“三坊七巷”自晉、唐代形成,于清至民國(guó)走向繁榮,見證了閩都福州城市。C.這些深受學(xué)生喜愛的活動(dòng),使學(xué)生的主人翁意識(shí)得到了增強(qiáng)和培養(yǎng)。D.福州市的許多中小學(xué)生積極捐款,以實(shí)際行動(dòng)支援玉

3、樹災(zāi)區(qū)的重建。3.下列句中的“甲、乙、丙、丁”是名著中的四個(gè)人物,依次對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是()在亂石山碧波潭底,孫悟空變作一只螃蟹,偷走了【甲】的辟水金睛獸,隨即到芭蕉洞哄騙羅剎女。夜里家中失火了,【乙】頭頂麻袋,裹著給馬披的被子,沖進(jìn)大火中搶救出硫酸鹽罐,攔住受驚嚇的棗紅馬,央求鄰居一起搶救倉(cāng)庫(kù)?！颈看肢E的臉又長(zhǎng)又笨重,短發(fā)覆在前額,小小的眼睛深藏在陰沉的眼眶里。他曾說:“我哭泣,我痛苦,我只是欲求真理?！薄径　克纳砹颗c筋肉都發(fā)展到年歲前邊去;二十來的歲,他已經(jīng)很大很高。A.甲:紅孩兒乙:外祖母丙:列夫托爾斯泰丁:尼摩船長(zhǎng)B.甲:牛魔王乙:外祖母丙:列夫托爾斯泰丁:駱駝祥子C.甲:牛魔王乙:

4、格里戈里丙:貝多芬丁:尼摩船長(zhǎng)D.甲:紅孩兒乙:格里戈里丙:貝多芬丁:駱駝祥子4.語言應(yīng)用閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。為了解中學(xué)生閱讀的實(shí)際情況,某學(xué)校開展了以“讀書與交流”為主題的一系列語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面是一部分活動(dòng)情況,請(qǐng)根據(jù)要求完成以下活動(dòng)任務(wù)。(1)為了解中學(xué)生課外閱讀情況,活動(dòng)小組就此對(duì)350名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下。中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表(一)讀書計(jì)劃情況讀書筆記情況有無計(jì)劃百分比是否做讀書筆記百分比有計(jì)劃10.1%每讀必做0%有時(shí)有計(jì)劃31.3%憑興趣做24.6%沒有計(jì)劃58.6%從不做75.4%從上表可以看出,中學(xué)生在課外閱讀上普遍存在的問題:一是 二是 (2)

5、為了積極倡導(dǎo)好讀書,讀好書,學(xué)校舉行了“書香校園”讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式。會(huì)上,主持人引用了莎士比亞的一段話:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像大地沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀?！边@段話激發(fā)了同學(xué)們的熱情,大家都用詩(shī)意的語言表達(dá)了對(duì)讀書的感受?，F(xiàn)在請(qǐng)你以“閱讀”為對(duì)象,就莎士比亞的這一段話進(jìn)行仿寫。 第五單元文言文閱讀(一)閱讀下面的文言文,完成題目。晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之,復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗

6、。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也?！奔瘸?得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無問津者。(陶淵明桃花源記)1.對(duì)下列語句中

7、加點(diǎn)詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.阡陌交通交通:交錯(cuò)相通B.余人各復(fù)延至其家延:邀請(qǐng)C.不足為外人道也足:值得D.處處志之志:記住2.下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.桃花源里,沒有剝削和紛擾,土地肥沃,男女耕作,老幼歡樂,是古代理想中的“大同社會(huì)”的形象體現(xiàn)。B.在聽了漁人對(duì)外界的介紹后,桃花源人嘆惋不已,從上下文推知,他們發(fā)出的主要是“山中方一日,世上已千年”的時(shí)光易逝之嘆。C.桃花源人希望漁人不要把這里的情況告訴給外界,目的是希望遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂和苦難,永不受打擾,繼續(xù)享受這寧?kù)o祥和的生活。D.作者既描繪了桃花源里一幅鮮活的人間生活的圖景,又極力表現(xiàn)它的似有似無。尋覓不可得,反

8、映了作者的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。3.把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(1)漁人甚異之,復(fù)前行,欲窮其林。譯文: (2)自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來此絕境。譯文: 4.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字補(bǔ)充下面對(duì)“漁人”行蹤的概括:發(fā)現(xiàn)桃花源做客桃花源離開桃花源。5.“桃花源”是作者追求的社會(huì)理想,請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)作者這一社會(huì)理想的積極意義的認(rèn)識(shí)。 (二)(2011年成都中考)閱讀下面的文言文,完成79題。明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,高可二黍許。中軒敞者為艙,箬篷覆之。旁開小窗,左右各四

9、,共八扇。啟窗而觀,雕欄相望焉。閉之,則右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清風(fēng)徐來,水波不興”,石青糝之。船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末,右手指卷,如有所語。東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,若聽茶聲然。其船背稍夷,則題名其上,文曰:“

10、天啟壬戌秋日,虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”,細(xì)若蚊足,鉤畫了了,其色墨。又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。6.對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)()A.嘗貽余核舟一貽:贈(zèng)送 B.其兩膝相比者比:靠近C.左手倚一衡木衡:同“橫” D.鉤畫了了了了:結(jié)束,完了導(dǎo)析:D“了了”應(yīng)解釋為“清楚明了”。7.下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢(shì)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,顯得非常逼真而生動(dòng)。B.作者介紹船尾部分,寫舟子兩人,一人悠閑自在,一人神情專注,寫出了舟中輕松的氣氛,跟船頭的情景互相呼應(yīng)。C.作者在文中運(yùn)用說明和描寫相結(jié)合的筆法,生動(dòng)地介紹了王

11、叔遠(yuǎn)的雕刻作品,表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。D.作者通過細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié),并按一定的空間順序來寫,很清楚地表現(xiàn)了它的整體形象。二、古詩(shī)詞鑒賞(一)閱讀下面這首詩(shī),回答問題。春望 杜甫國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。8.詩(shī)的首聯(lián),寫詩(shī)人“望”到的景象是:。9.后三聯(lián)寫詩(shī)人內(nèi)心感受,突出了詩(shī)人怎樣的渴望? 10.談?wù)勀銓?duì)“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”的理解。 (二)閱讀下面的古詩(shī),完成題目。望岳杜甫岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。11.解釋下列加點(diǎn)的詞的意

12、思。(1)齊魯青未了()(2)會(huì)當(dāng)凌絕頂()12.對(duì)這首詩(shī)理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.詩(shī)的每一聯(lián)都有“望”的意思,但“望”的角度不同。B.這首詩(shī)描寫了泰山的神奇景色,抒發(fā)作者仰慕贊嘆之情以及企望攀登絕頂?shù)男那椤.“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小?！边@是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。D.“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉?！鄙暇鋵懱┥绞菍?shí)寫,下句是虛寫。13.有人評(píng)價(jià)此詩(shī)“割字奇”,品析“割”這個(gè)字,指出奇在何處? 14.“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小?！边@是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”,但用在這里卻有深刻的含義。請(qǐng)說說你的理解。 第六單元文言文閱讀(一)閱讀下面文言選段,完成題目。自三峽七百里中,兩岸連山

13、,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕?；蛲趺毙?有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。(節(jié)選自酈道元三峽)1.解釋下面句中加點(diǎn)字的意思。(1)沿溯阻絕()(2)或王命急宣()(3)不以疾也()（4）夏水襄陵（ ）2.翻譯：清榮峻茂,良多趣味。 雖乘奔御風(fēng),不以疾也。 自非亭午夜分,不見曦月。 3.下面對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()A.文章第一段寫山勢(shì),先寫其連綿不斷,再寫其高聳。B.文章第二段寫水勢(shì),先寫水之速,再寫水之盛。C.作者將景物寓于四

14、季變化中來描寫,將靜態(tài)景物動(dòng)態(tài)化。D.文章描寫了大自然無比雄偉壯麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)山河的情懷。4.文段所寫的“山”各有著怎樣的特點(diǎn)? 5.文段所抒發(fā)的思想感情是怎樣的。 (二)(2010年福州中考)比較閱讀甲文答謝中書書和乙文記承天寺夜游,完成題目?！炯住可酱ㄖ?古來共談。高峰入云,清流見底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備。曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者?！疽摇吭S六年十月十二日夜,解衣欲睡月色入戶欣然起行念無與為樂者遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處

15、無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。6.用“/”為文中畫線句子標(biāo)出停頓。解 衣 欲 睡 月 色 入 戶 欣 然 起 行 念 無 與 為 樂 者 遂 至 承 天 寺 尋 張 懷 民。7.解釋下列加點(diǎn)的詞。(1)曉霧將歇()(2)未復(fù)有能與其奇者()(3)懷民亦未寢()(4)但少閑人如吾兩人者耳()8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)沉鱗競(jìng)躍。 (2)相與步于中庭。 （3）庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。 9.填空。(1)甲文寫景動(dòng)靜相襯,其中通過生命活動(dòng)的描寫,為景增添動(dòng)感的語句是“ ”和“ ”。乙文寫景的名句是“ ?！?2)甲乙兩文都寫了自然景物,甲文描繪了“之美”,乙文描寫了“之美”。但兩文表達(dá)的思想感情有所不同,甲文表達(dá)了作者的思想感情;乙文則把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復(fù)雜的思想感情濃縮在文中 的語句中。二、古詩(shī)詞鑒賞(一)賞析下面古詩(shī),完