雨后教材教學(xué)分析

1、雨后教材教學(xué)分析 1、文本解讀 雨后是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。作者冰心。詩中運用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。 全詩共4節(jié)。第一節(jié)寫雨后的廣場上，一群赤腳的孩子在嬉戲;第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時，自己卻滑了一跤;第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲;第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。 文中有幾處看似矛盾的寫法，如哥哥摔跤了，卻興奮和驕傲;小妹妹小心地輕輕地走卻也希望摔跤，這些都十分突出地表現(xiàn)了童心童趣，在學(xué)生們的心里一定會激起共鳴從而發(fā)出會心的

2、笑聲。 2、教學(xué)目標(biāo)分析 (1)使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的節(jié)奏韻律。在詩歌的字里行間體會孩子玩水的歡快心情。 (2)學(xué)會本課 9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識身字旁和矢字旁，理解由生字組成的詞語。 (3)結(jié)合自己的生活體驗，體會夏天雨后游玩嬉戲的快樂心情，感受童年生活的幸?？鞓贰?(4)鼓勵學(xué)生由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。 3、教學(xué)資源運用 生字卡片、掛圖、補充習(xí)題、同步拓展閱讀 4、課時分配及目標(biāo)設(shè)置 兩課時完成 第一課時教學(xué)目標(biāo) (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的節(jié)奏韻律。 (2)學(xué)會本課 5個生字，認(rèn)識身字旁，理解由生字組成的詞語。 (3

3、)初步理解詩意，結(jié)合自己的生活體驗，體會夏天雨后兒童游玩嬉戲的快樂心情。 第二課時教學(xué)目標(biāo) (1)正確、流利、有感情地朗讀課文，在詩歌的字里行間體會夏天雨后兒童游玩嬉戲的快樂心情，感受童年生活的幸?？鞓?。 (2)學(xué)會本課 4個生字，認(rèn)識 矢字旁，結(jié)合自己的生活體驗，理解由生字組成的詞語。 (3)鼓勵學(xué)生由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。 5、教學(xué)構(gòu)想或建議 一、初讀課文： 1、以夏日雨后景色來導(dǎo)入，讓孩子回憶以前玩水的過程，然后揭題。 在這過程中，注意生字詞讀音的反饋，和詩整體的感知。 2、交流識字成果：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字?能把你的識字的好方法推薦給大家嗎?簡單一點的生字，如射、奮、妹等

4、字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。 3、默讀課文，畫出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么? 二、整體感知： 抓住兩處質(zhì)疑點和一字的朗讀： 1、為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢?小哥哥心里會想些什么?從這里你讀懂了什么? 2、小妹妹心里在想什么?她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤? 3、抓好滑字的朗讀，出示他喊：妹，小心，滑! 你的滑很短促，這是為什么呢?有不同的讀法嗎? 你的滑讀得很長，而且就像是在滑翔。為什么這么讀? 同樣的內(nèi)容，理解不同，就可以有不同的讀法。從中體會小哥哥知道要照顧自己的妹妹，可不會照顧自己，一不留神，自己卻摔跤了，多么有趣! 三、拓展閱讀： 語文閱讀教學(xué)不光是讓學(xué)生學(xué)會課文，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜愛閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。課后可向?qū)W生推薦了一些冰心的作品，拓展學(xué)生的閱讀量。 6、課時作業(yè)設(shè)計 (1)抄寫生字詞語