作文素材一材多用

1、作 文 素 材 積累和使用,材料有限，論點(diǎn)多變，我們怎么辦？,靈活思維 一材多用,【教學(xué)目標(biāo)】,1、學(xué)習(xí)課內(nèi)外素材的積累和多角度使 用。 2、搭建“一材多用”的橋梁，學(xué)會觀點(diǎn) 和材料的巧妙結(jié)合。,高考作文的材料哪里找,、從各科教材中找。 、從語言復(fù)習(xí)資料中找：文言文閱讀、現(xiàn)代 文閱讀、作文材料等。 、從平時的閱讀中找，歷史典故、名人逸事 都可以通過閱讀獲得。 、從自己的生活經(jīng)歷中找。 、網(wǎng)絡(luò)、電視，甚至手機(jī)短信等 總結(jié)：素材來源的途徑課內(nèi)和課外,身邊的生活。 我們?nèi)狈Φ牟皇菍懽魉夭模前l(fā)現(xiàn)素材的眼睛。,關(guān)注課內(nèi)，留心課外,常見素材的多角度使用,素材講座5李密的陳情表,關(guān)注課內(nèi),多角度解讀思路

2、,一篇文章,整體內(nèi)容：習(xí)慣認(rèn)知 深層挖掘,整體解讀,（1）習(xí)慣認(rèn)識：忠孝不能兩全。歷史上有“讀李密 陳情表不流淚者不孝”之說，所以這則材料，我 們常用來作為“ ”的素材。（典型但不新穎）,（2）深層挖掘：并不單純的陳情表。表面看， 是李密的忠孝不能兩全，事親至孝感動晉武帝司馬 炎，不再調(diào)他到朝中任職，但實(shí)際是，晉滅蜀漢，司 馬炎任用蜀漢舊朝官員，看似寬宏大量，實(shí)則為了收 羅、控制他們，一個不慎，便可能招來殺身之禍。李 密這么做，有其看清時局的理性智慧，沒有被太子冼 馬這看似榮光的職位迷惑，因?yàn)轱当粴?，阮籍裝 傻，便是明證。所以這則材料，我們可以用來作為 “ ”“ ”等的素材。 （常見但新穎）

3、,孝道,理性,智慧,多角度解讀思路,一篇文章 分段解讀：相關(guān)人物 人物經(jīng)歷,分段解讀,可聯(lián)想積累課內(nèi)相似素材史鐵生的我與地壇、胡適 的我的母親 也可聯(lián)想積累課外相似素材“孟佩杰：恪守孝道的平凡女孩 ” （常見但新穎）,從李密的角度： 父亡母嫁，體弱多病，伶仃孤苦， 堅強(qiáng)懂事，勤奮好學(xué)，不輟學(xué)業(yè)。 所以李密的童年生活苦難但仍勤奮讀書這則材料，可以作 為 等話題的素材。,從祖母的角度：老年喪子、喪夫，家道中落，年老多病， 但細(xì)心撫育孫子，堅持讓李密讀書。 所以李密祖母在艱難環(huán)境中仍細(xì)心撫育孫子并讓其讀書的 材料，可以作為 等話題 的素材。,（1）李密的苦難童年。,“堅強(qiáng)”“逆境成才”“勤奮”,“教

4、育”“責(zé)任”“高遠(yuǎn)胸襟”“愛心”“親情”,并可聯(lián)想積累相似素材林則徐被貶修水利、辛棄疾棄用仍矢志不渝。 （新鮮且新穎）,（2）李密的人生經(jīng)歷。,因直言被貶，因剛正被參，淡出朝野，免費(fèi)授學(xué)，興辦學(xué)校，播散愛心。,從為官 “因直言被貶，因剛正被參” 的角度，可以作為 等觀點(diǎn)素材；,從為民“免費(fèi)授學(xué)，興辦學(xué)校” 的角度，可以作為 等話題的素材。,“正直”“堅守”,“拒絕平庸”“愛心”“人生的意義”“失意不失志”,多角度解讀思路,分段解讀：相關(guān)人物 人物經(jīng)歷,一篇文章,整體內(nèi)容：習(xí)慣認(rèn)知 深層挖掘,多角度思路解讀,文章事件-李密陳情盡孝不能盡忠,事件相關(guān)事件 相關(guān)人物,相關(guān)事件童年孤苦，勤奮讀書； 官

5、路坎坷，正直不屈； 鄉(xiāng)村授業(yè)，活出價值； 事親祖母，至孝美德。,相關(guān)人物李密、祖母,多角度思路解讀練習(xí),1、試對燭之武退秦師多角度解讀思路。,相關(guān)事件 秦晉圍鄭，鄭國危機(jī)； 顧大局燭之武危難中出使； 言厲害秦伯退兵與鄭結(jié)盟； 尊道義晉文公解兵鄭難解。,相關(guān)人物晉侯（晉文公）、秦伯（秦穆公） 佚之狐、燭之武、鄭伯,事件燭之武退秦師,練習(xí),1.根據(jù)給定的話題，找角度，證明觀點(diǎn)。 【材料】燭之武退秦師 【話題】 金子總會發(fā)光的。 千里馬需要伯樂的發(fā)現(xiàn)和扶植。 顧全大局，國家利益高于一切。 責(zé)已恕人，寬容待人。,示例：燭之武退秦師,金子總會發(fā)光的。燭子武是塊“金子”，年 輕時精力旺盛，才華橫溢，但被埋

6、沒幾十年而 黯然失色。到了晚年，國難當(dāng)頭，才被委于重 任，出使秦國，挽救了國家的危難?？梢?，是 金子總會發(fā)光,示例：燭之武退秦師,千里馬需要伯樂的發(fā)現(xiàn)和扶植。千里馬就是 燭之武，伯樂就是佚之狐。如果沒有佚之狐對 燭之武的充分了解和極力舉薦，燭之武縱有多 大才華也沒有施展的機(jī)會。所以說，千里馬需 要伯樂的發(fā)現(xiàn)和扶植。,鮮活素材的積累使用,留心課外,素材講座4 藥家鑫撞人殺人案,事實(shí)簡單的事件,2010年10月20日23時，在校大學(xué)生藥家 鑫駕駛小轎車在西北大學(xué)圍墻外，撞上前方同 向騎電動車回家的張妙，后藥家鑫下車查看， 發(fā)現(xiàn)張妙倒地呻吟且試圖去看車牌號碼，藥家 鑫怕張妙以后會找麻煩，便產(chǎn)生了殺人

7、滅口之 惡念，遂從隨身背包取出一把單刀，上前對倒 地的被害人張妙連捅數(shù)刀，致張妙當(dāng)場死亡。,多角度解讀思路,一個事件 1、個人 2、家庭 3、社會 4、其他,事件多角度解讀,（1）從藥家鑫個人行為的角度，他漠視生命，逃避責(zé)任。 可用作論題“敬畏生命”“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”“道德”“愛 心”等的反面素材。 可聯(lián)想積累相似素材“馬加爵案”。 （2）從藥家鑫家庭父母的角度，“子不教父之過”， 父母重視學(xué)業(yè)成績，忽視心理教育，教育孩子方式粗暴 ?？捎米髡擃}“教育”“教育的功利化”“教育方式”等方面 的素材。 可聯(lián)想現(xiàn)在“虎媽”“狼爸”的教育素材。,事件多角度解讀,可聯(lián)想積累相似素材“弗吉尼亞理工大學(xué)兇殺案”

8、 “普方協(xié)會”等素材。,（3）從引發(fā)的社會民眾的輿論的角度，一是五名教授聯(lián)名呼吁免除藥家鑫死刑，給年輕的生命一個改過自新的機(jī)會；一是張妙家人什么賠款都可以不要，只要藥家鑫死。藥家鑫案引發(fā)了一場熱烈且充滿火藥味的大討論，不外乎這樣的觀點(diǎn)：寬恕還是嚴(yán)懲，中國是否該廢除死刑。從這方面講，可用作論題“寬恕” “原諒”等素材。,“冷靜”“實(shí)事求是”“責(zé)任”,（4）從其他關(guān)涉角度 如藥家鑫的辯護(hù)律師稱其“激情殺人”，希望法庭 從寬量刑，給他一條改過自新的路。藥家鑫是否是 “激情殺人”還未有定論，但張妙方辯護(hù)律師張顯卻確 實(shí)是“激情辯護(hù)人”。他利用媒體和網(wǎng)民編造藥家顯赫 背景，引導(dǎo)輿論讓藥家鑫陷入不得不死的

9、境地，而后 證實(shí)張顯的很多爆料與事實(shí)不符，張顯有炒作嫌疑。 從這個角度上講，張顯就缺乏冷靜，沒有實(shí)事求是的 辯護(hù)，這也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。從張顯的角度，這素 材可用作。 論題等素材,多角度解讀思路,一個事件 1、個人 2、家庭 3、社會 4、其他,總結(jié)簡化素材聯(lián)想積累發(fā)散思維 一材多用,多角度素材使用,山東省高考作文 2009年“見證” 2010年“光明與陰影” 2011年“這世界需要你” “藥家鑫案”素材多角度使用？,引用完材料后，對材料中的內(nèi)容缺乏分析，在材料與文題之間缺乏邏輯分析，“多走了一步”體現(xiàn)在哪兒？,同樣是牛頓的故事，論述同一個論點(diǎn)“多走一步，獲得成功”，因論述的不同，帶來的效果就

10、不同。,例1： 多走一步，走出成功（論點(diǎn)） 牛頓曾經(jīng)說過，“我是站在巨人的肩膀上獲 得成功?！闭且?yàn)樗惹叭硕嘧吡艘徊剑艦楹笫?解開了宇宙中的奧秘。,觀點(diǎn)和例子的結(jié)合常見問題,1套用材料、缺少分析,觀點(diǎn)和例子的結(jié)合常見問題,豐富多了，有“多走一步”的意思在里面， 但沒有點(diǎn)題，仿佛蒙著一張紙。,例2：多走一步，走出成功（論點(diǎn)） 著名科學(xué)家牛頓，在看到蘋果從樹上落下后并沒有像普通人一樣固步自封，認(rèn)為這是常識，沒有什么可值得研究的；相反，他坐在樹下，苦思冥想，不斷研究探索，日復(fù)一日，年復(fù)一年，最后，他成功地發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，讓世人驚嘆不已。,2沒有點(diǎn)題,怎樣分析材料,生動豐富，有分析，觀點(diǎn)與素

11、材連接，說服力增強(qiáng)了。,例3：蘋果在許許多多的人面前掉落過，這些人也許會感嘆一句：哦，蘋果熟了！然后繼續(xù)他們平庸的生活。唯有牛頓，（角度）他邁開自己思想的步伐，多走了一步，問道，為什么蘋果掉在地上而不飛到天上去？（轉(zhuǎn)述）就是多走的這一步，引導(dǎo)著他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，沖擊了封建神學(xué)，促進(jìn)了人們意識覺醒，推動了人類文明進(jìn)步。 正是因?yàn)榕ｎD比前人多想了一步，才為后世成功的解開了宇宙中的奧秘 （強(qiáng)調(diào)）,素材與觀點(diǎn)契合的橋梁敘述和表達(dá),首先，選擇角度。在證明論點(diǎn)時，引用材料時可 針對不同論點(diǎn)有意識的選擇材料中敘述角度，適當(dāng)調(diào) 整思路，其他部分可忽略不計。 其次，定向限制。事例轉(zhuǎn)述的側(cè)重點(diǎn)也要因角度 而異

12、。根據(jù)論點(diǎn)的需要，對轉(zhuǎn)述的事例作定向限制， 著重轉(zhuǎn)述符合論點(diǎn)需要的內(nèi)容，巧妙地轉(zhuǎn)換敘述重 心，突出某個側(cè)面。能證明中心、圍繞話題的部分要 詳寫，和中心、話題無關(guān)的，要略寫或不寫。 最后，引申強(qiáng)調(diào)。要對事例進(jìn)行引申與拓展。緊 扣道理寫好事例以后，要不失時機(jī)地對事例進(jìn)行分析 引申強(qiáng)調(diào)，使事例與所要證明的道理緊密關(guān)聯(lián)，讓閱 卷者更明確的知道事例恰當(dāng)、有力地證明了道理。,三國演義中有名的“失街亭”故事，活用于不同主題的作文，如何表述？,“一材多用”論述思路舉例,示例： 失街亭 （ 諸葛亮北伐，因街亭是軍事要地，派馬謖鎮(zhèn)守。在馬謖出發(fā)之前還多次叮嚀，要他在當(dāng)?shù)涝矤I，以防魏兵偷襲。馬謖號稱自幼熟讀兵書

13、，熟知兵法的精妙，不聽副將王平的勸阻，將人馬駐扎在山上。司馬懿帶兵來攻時，將馬謖困在山上，斷其水道，并放火燒山，令馬謖軍隊不戰(zhàn)自亂，因此丟失了街亭。馬謖回營，諸葛亮便揮淚斬馬謖！,解讀思路,歷史事件 事件本身 關(guān)涉人物,“一材多用”論述思路舉例,適用主題1：理智戰(zhàn)勝情感 敘述的角度： 諸葛亮 街亭之役前，馬謖夸下?？?，說自己如何胸有成 竹，結(jié)果關(guān)鍵一役由于他的粗心大意，使街亭這一具 有重要戰(zhàn)略價值的隘口痛失。面對蜀國將領(lǐng)缺乏的現(xiàn) 狀，群臣的竭力勸阻，諸葛武侯深知軍令如山，不能 憑私人感情行事，于是揮淚斬馬謖，這是理智戰(zhàn)勝情 感的義舉，千百年來，廣為傳誦。,“一材多用”論述思路舉例,適用主題2：

14、偏信自己 敘述的角度： 馬謖 帶著幾分僥幸的心理，他（馬謖）依然堅 持自己的觀點(diǎn)，不料敵軍卻輕易打敗了他。是 因?yàn)樗欢▎幔坎?，是因?yàn)樗抛约海?認(rèn)為自己才華蓋過軍中上下，不能讓別人牽著 鼻子走。,“一材多用”論述思路舉例,適用主題3：出人意料與情理之中 敘述的角度： 事件 馬謖自告奮勇，愿守街亭，并立下軍命狀，可見 得勝券在握，然而面對魏軍卻不堪一擊，痛失要塞， 這實(shí)在出人意料；可是只要看一看馬謖紙上談兵、驕 傲輕敵、一意孤行的所作所為，其失敗自在情理之中 了。,小結(jié),材料與觀點(diǎn)的結(jié)合思路： 把握陳述角度 學(xué)會定向限制 強(qiáng)化觀點(diǎn)引申,觀點(diǎn)和例子的結(jié)合結(jié)構(gòu)模式,自信，但不能盲目。論點(diǎn) 三

15、國時的馬謖（選擇角度）乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭， 他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤 離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己的 意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾 乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。敘述事實(shí)、 定向限制 街亭失守，是因?yàn)轳R謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵 法，曾獻(xiàn)計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境。馬謖的 失敗，是因?yàn)樗裢源?，盲目自信，不能聽取別人的正確意 見(論點(diǎn))。因果分析、強(qiáng)調(diào)論點(diǎn),練習(xí),1.、試運(yùn)用下面的材料，根據(jù)給定的話題，找角度，證明觀點(diǎn)。 【材料】燭之武退秦師（課本第1冊） 【話題】 金子總會發(fā)光

16、的。 千里馬需要伯樂的發(fā)現(xiàn)和扶植。 顧全大局，國家利益高于一切。 責(zé)已恕人，寬容待人。,示例：燭之武退秦師,金子總會發(fā)光的。燭子武是塊“金子”，年 輕時精力旺盛，才華橫溢，但被埋沒幾十年而 黯然失色。到了晚年，國難當(dāng)頭，才被委于重 任，出使秦國，挽救了國家的危難?？梢?，是 金子總會發(fā)光,示例：燭之武退秦師,千里馬需要伯樂的發(fā)現(xiàn)和扶植。千里馬就是 燭之武，伯樂就是佚之狐。如果沒有佚之狐對 燭之武的充分了解和極力舉薦，燭之武縱有多 大才華也沒有施展的機(jī)會。所以說，千里馬需 要伯樂的發(fā)現(xiàn)和扶植。,顧全大局，國家利益高于一切。燭之武年輕時未被重用，難免產(chǎn)生委屈和不滿，但國難當(dāng)頭，他不計個人恩怨，毅然出

17、使秦國。,示例：燭之武退秦師,示例：燭之武退秦師,責(zé)已恕人，寬容待人。面對燭之武 的牢騷，鄭伯沒有表現(xiàn)出絲毫不滿， 而是深深自責(zé)，連說“吾不能早用子， 今急而求子，是寡人之過也”。,小結(jié),材料與觀點(diǎn)的結(jié)合思路： 把握陳述角度 學(xué)會定向限制 強(qiáng)化觀點(diǎn)引申,總結(jié),總之，任何一則寫作素材，站在不同的 認(rèn)識角度，就會產(chǎn)生不同的價值觀。故此，我 們在積累素材的同時，要習(xí)慣多角度地思考它 的價值點(diǎn)，并注意運(yùn)用技巧進(jìn)行多角度的表述 訓(xùn)練，從而讓這些素材真正起到“一以當(dāng)十”的 作用。,“一材多用”優(yōu)秀范例蘇軾的事跡為材料多角度使用片斷,例文1 雨漸漸地小了一些，他看看腳下的芒鞋，看看手中的竹 杖，這一霎那，他

18、忽然覺得它們比朝靴比官印更可貴。 白天過去是黑夜，晴朗之后遭風(fēng)雨。無論你怎樣左躲右閃 都無可避免地要與它們相遇，也許，這就是人生的一種必然 吧？既然如此，揚(yáng)起臉，面對著風(fēng)雨，嘆一句：“誰怕？一蓑 煙雨任平生”吧！那么，黑夜過去是白天，風(fēng)雨之后見陽光， 也就是另一種人生的必然了。 他回過頭去，沙湖道的小路曲曲折折，在夕陽的余暉中另 有一種超然之美。意料之外的一場風(fēng)雨，情理之中的一份收 獲。 全國卷出人意料和情理之中,例文2 上天給蘇軾開了一個大大的玩笑，昔日的朝廷重 臣，轉(zhuǎn)眼便成了階下囚，之后又流放到了黃州這窮鄉(xiāng)僻壤， 蘇軾的人生位置發(fā)生了天翻地覆的變化。面對造化的弄人， 樂觀的蘇子坦然相對。他認(rèn)為；“既來之，則安之”，與其悲 苦萬分，以淚洗臉，不如安于現(xiàn)在的位置，創(chuàng)造出自己的人 生價值，“塞翁失馬，焉知非福” ，心中懷著這樣堅定的信 念，蘇軾忘記了貶謫之痛，潛心于詩文的創(chuàng)作，“兩賦一詞” 等橫空出世，轟動了當(dāng)時的北宋文