現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來教案(優(yōu)質(zhì)課)

1、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來 教學(xué)設(shè)計(jì) 熊英現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來一、課程分析：本章課程的核心是介紹現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。生物進(jìn)化理論的發(fā)展和其他科學(xué)理論的發(fā)展一樣，不是簡單的新理論對(duì)舊理論的否定和排斥，而是新理論對(duì)舊理論的修正、深入和擴(kuò)展。從拉馬克的進(jìn)化學(xué)說到達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，以及現(xiàn)代進(jìn)化理論的由來，大體都走過了這樣的軌跡。這些應(yīng)該成為處理本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本脈絡(luò)。本節(jié)內(nèi)容包括：拉馬克的進(jìn)化學(xué)說、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說和達(dá)爾文以后生物進(jìn)化理論的發(fā)展，其中重點(diǎn)是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說。二、學(xué)情分析：學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過生物進(jìn)化的內(nèi)容，知道達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的要點(diǎn)，但是現(xiàn)在已經(jīng)遺忘，而且拉馬克進(jìn)化論，達(dá)爾

2、文進(jìn)化論的貢獻(xiàn)及其局限性尚不了解。因此介紹生物進(jìn)化理論的發(fā)展過程，分析拉馬克和達(dá)爾文的進(jìn)化理論的重要貢獻(xiàn)和歷史局限性，有助于學(xué)生理解科學(xué)不是一個(gè)靜態(tài)的體系，而是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。三、三維目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：（1）概述拉馬克的進(jìn)化理論和達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容；（2）評(píng)述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的貢獻(xiàn)和局限性；（3）運(yùn)用生物進(jìn)化的觀點(diǎn)解釋一些生物現(xiàn)象。2、過程與方法采用互動(dòng)式教學(xué)模式，由教師提供討論的素材，組織引導(dǎo)學(xué)生討論、活動(dòng)，最后由師生共同總結(jié)的形式進(jìn)行。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；（2）學(xué)習(xí)達(dá)爾文的執(zhí)著精神，樹立辯證的唯物主義世界觀。四、設(shè)計(jì)理念：此部分內(nèi)容簡單，

3、前后順序邏輯嚴(yán)密，框架思路清楚。以教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥；學(xué)生自學(xué)探究的方法處理教學(xué)內(nèi)容是可行的。關(guān)于拉馬克的進(jìn)化學(xué)說，教師可以用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說其要點(diǎn)，然后教師可以指出，拉馬克的進(jìn)化學(xué)說是達(dá)爾文學(xué)說之前影響最大、最為系統(tǒng)的進(jìn)化理論；達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說是本節(jié)教學(xué)的中心。現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是以自然選擇學(xué)說為核心，綜合了生物學(xué)各學(xué)科的成就和多種生物進(jìn)化因素建立起來的，因此，達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說是學(xué)生理解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論由來的關(guān)鍵。因此大致思路如下：通過錄像片段引入本課 學(xué)生通過自學(xué)掌握拉馬克進(jìn)化學(xué)說 4個(gè)圖片并結(jié)合長頸鹿的進(jìn)化探討達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容 自學(xué)并討論達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的貢獻(xiàn)和局限性

4、。自制多媒體課件，主要是插入與自然選擇學(xué)說內(nèi)容的錄像，和與課文相關(guān)的圖片，以激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并利用圖片交替和錄像展現(xiàn)使學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)出一個(gè)完整的生物進(jìn)化過程。五、教學(xué)流程：情境導(dǎo)入同學(xué)們，今天我在網(wǎng)上看到了一段很好的視頻來和大家分享一下，但是看視頻前，我們先玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲，看哪一位同學(xué)可以猜出屏幕上的問題。通過問題的回答，我們已經(jīng)知道生物是進(jìn)化的，而不是女媧造人，也不是上帝造物。那么生物是怎樣進(jìn)化的呢？這節(jié)課，讓我們共同討論生物進(jìn)化的一些學(xué)說。（點(diǎn)評(píng)：利用課件，展示由單細(xì)胞生物到人的生物進(jìn)化過程的錄像，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在錄像中生物不斷的演變，這是什么原因?qū)е碌哪兀窟M(jìn)化論提

5、供了最科學(xué)的解釋?！边@就激起了學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，而這個(gè)問題就是本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容，以情激情，創(chuàng)設(shè)情境）探索研究（一） 拉馬克的進(jìn)化學(xué)說1. 屏幕展示拉馬克的人物及介紹，并看書思考以下問題：拉馬克進(jìn)化學(xué)說的主要內(nèi)容？生物進(jìn)化的主要原因是什么？（點(diǎn)評(píng)：絕大數(shù)學(xué)生通過看書可以總結(jié)出答案：生物不是神造的，而是由古老生物進(jìn)化來的生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。生物進(jìn)化原因：一是“用進(jìn)廢退”二是“獲得性遺傳”；但是對(duì)于“獲得性遺傳”這個(gè)名詞理解不透澈，所以教師要單獨(dú)講解）2 舉例說明此觀點(diǎn)：課件展示未來人，設(shè)置問題：利用拉馬克的觀點(diǎn)解釋未來人為什么長成這

6、個(gè)樣子？【鏈接】拉馬克的進(jìn)化論提出以后，并沒有引起社會(huì)的重視。就連達(dá)爾文在開始他著名的5年航海旅程時(shí)，也還認(rèn)為物種是不變，而且都是神創(chuàng)造的。后來他又通過大量觀察和思考提出了“自然選擇學(xué)說”（二）達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說屏幕展示達(dá)爾文的圖像，航海途徑以及有關(guān)達(dá)爾文相關(guān)內(nèi)容。播放四張關(guān)于自然選擇學(xué)說的圖片，誘導(dǎo)學(xué)生思考觀察。并提出相關(guān)的問題：1、每一張圖片各說明了自然選擇學(xué)說的什么內(nèi)容？2、哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的條件？3、哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的手段、動(dòng)力？4、哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的基礎(chǔ)、內(nèi)因？5、哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的結(jié)果？（點(diǎn)評(píng)：通過圖片形象而直接的闡述出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容：過渡繁殖、生存斗爭、遺傳變

7、異、適者生存；其中過渡繁殖是生物生存的條件，生存斗爭是生物生存的手段、動(dòng)力，遺傳變異為基礎(chǔ)，適者生存為生物生存的結(jié)果。四則內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生易懂而又深刻。使本來枯燥無味的內(nèi)容，變得豐富多彩。把理性知識(shí)通過感性認(rèn)識(shí)來潛移默化。）2 課件展示長頸鹿的生存照片。設(shè)置問題：分別利用拉馬克與達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的觀點(diǎn)解釋長頸鹿為什么脖子長？（點(diǎn)評(píng)：相同的問題，不同的學(xué)說給予不同的解釋，相互比較。為下文拉馬克與達(dá)爾文兩者觀點(diǎn)的比較作下鋪墊）結(jié)束了這次討論。教師最后通過課件給予正確的答案：達(dá)爾文認(rèn)為長頸鹿的進(jìn)化原因是：長頸鹿產(chǎn)生的后代超過環(huán)境承受能力（過度繁殖）；它們都要吃樹葉而樹葉不夠吃（生存斗爭）；它們

8、有頸長和頸短的差異（遺傳變異）；頸長的能吃到樹葉生存下來，頸短的卻因吃不到樹葉而最終餓死了（適者生存）。教師最后通過課件的形式展現(xiàn)出長頸鹿的進(jìn)化過程，并通過對(duì)課本中圖示的達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的解釋模型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用自然選擇學(xué)說解釋一些生物現(xiàn)象，使課本的知識(shí)得以遷移運(yùn)用。3再次設(shè)置思考討論題：達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說是否否定了拉馬克的觀念呢？如何評(píng)價(jià)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說？（貢獻(xiàn)和局限性）引導(dǎo)學(xué)生看書并分組討論的出答案（點(diǎn)評(píng)：通過這種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)從課本提煉知識(shí)，歸納知識(shí)，懂得生物進(jìn)化理論的發(fā)展不是新理論對(duì)舊理論的否定和排斥，而是新理論對(duì)舊理論的修正、深入和擴(kuò)展。）（1）接受了拉馬克

9、關(guān)于器官“用進(jìn)廢退”和“獲得性遺傳的觀點(diǎn)”，承認(rèn)變異是可以遺傳的；他改變了拉馬克過分強(qiáng)調(diào)“生物內(nèi)在的自我改進(jìn)的力量”的觀點(diǎn)，在解釋適應(yīng)性的形成時(shí)強(qiáng)調(diào)“自然選擇”的作用（2）肯定：較好的解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性；相對(duì)系統(tǒng)地解釋了生物進(jìn)化的原因。局限：未能對(duì)遺傳和變異的本質(zhì)作出科學(xué)的解釋。對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限于個(gè)體水平；認(rèn)為物種的形成都是漸變的結(jié)果，驟變不可能形成新物種。教師再次通過課件展示上述答案）【鏈接】達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說已經(jīng)過去100多年，在這100多年期間，生物科學(xué)得到了飛速的發(fā)展，那么現(xiàn)在生物進(jìn)化理論又對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說進(jìn)行了那些修改呢？（三）達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的發(fā)展本知識(shí)點(diǎn)內(nèi)

10、容很少，所以教師可以通過一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生看書，相互討論的出答案。問題：現(xiàn)在生物進(jìn)化理論對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說進(jìn)行了那些修改呢？ 關(guān)于遺傳和變異的研究，已經(jīng)從性狀水平深入到基因水平，人們逐漸認(rèn)識(shí)到遺傳和變異的本質(zhì)； 獲得性遺傳的觀點(diǎn)，已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)者所擯棄； 研究的對(duì)象從生物個(gè)體為單位，發(fā)展到以種群為基本單位。（教師加以點(diǎn)撥，為第二節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容作好鋪墊。）知識(shí)整括教師通過課件的形式，將這節(jié)課的基本框架展現(xiàn)到屏幕上，讓學(xué)生在頭腦中建構(gòu)出本節(jié)的思路框架，尤其是拉馬克用進(jìn)廢退；達(dá)爾文物競天擇等概括性語言不可缺少。然后拿出5分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生消化回顧。最終達(dá)到當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂鞏固。知識(shí)

11、遷移：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容教師精心挑選典型習(xí)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，得以遷移運(yùn)用，起到再次鞏固的效果。六、布置作業(yè)：完成課后習(xí)題，學(xué)有余力的同學(xué)選做學(xué)案上的探究題。七、板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來一、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說1、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說的主要內(nèi)容 2、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說的歷史意思二、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說 1、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容 2、生物進(jìn)化的原因 3、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的歷史局限性和意義三、達(dá)爾文之后生物進(jìn)化理論的發(fā)展第一節(jié) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.舉例說出達(dá)爾文之前，人們是怎樣看待生物的進(jìn)化的2.概述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容3.評(píng)述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的

12、貢獻(xiàn)和局限性學(xué)習(xí)重點(diǎn)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容【課前預(yù)習(xí)】一、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說1.內(nèi)容：地球上的生物不是_的，而是_的；生物是_逐漸進(jìn)化的；生物各種適應(yīng)性特征的形成是由于_和_。2. 意義：否定了_ _論和_ _論，奠定了科學(xué)生物進(jìn)化論的基礎(chǔ)。3局限性： _ 和 _ 缺乏事實(shí)依據(jù)，大都來自主觀推測，說服力不強(qiáng)。二、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說1.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容：_、_、_、_。2.意義：a.提出生物是不斷_，解釋_的原因；b.揭示生物_性和_性的原因；c.反對(duì)_和_，為_提供了有力的武器。3.自然選擇學(xué)說的不足：a.對(duì)于_，不能做出科學(xué)的解釋。b.對(duì)于生物進(jìn)化的解釋局限于_。c.調(diào)物種

13、的形成都是_的結(jié)果，不能解釋_等現(xiàn)象。三、達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的發(fā)展隨著科學(xué)發(fā)展，關(guān)于遺傳和變異的研究，從 水平發(fā)展到_ _水平，對(duì)自然選擇作用的研究也從以 為單位發(fā)展成以_為基本單位。這樣形成了以 為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。變異方面 適應(yīng)環(huán)境方面 進(jìn)化方向 達(dá)爾文 達(dá)爾文認(rèn)為變異是_的，環(huán)境和生物本身都無法決定變異方向。符合_世界觀 達(dá)爾文：有利的變異_生存，不利的變異_被淘汰 公式：變異_適應(yīng) 自然選擇決定拉馬克 拉馬克認(rèn)為變異是_的，環(huán)境和動(dòng)物意愿都可決定變異方向。符合_世界觀 拉馬克：_的變異或動(dòng)物本身意愿決定的變異都適應(yīng)環(huán)境 公式：_適應(yīng) 生物自身決定 【我的感受】 1.這節(jié)課你印象最深的是什么？ 2、你從達(dá)爾文身上學(xué)習(xí)到了怎樣的品質(zhì)？【合作探究、展示】 選做題1.各種各樣的抗生素對(duì)治療細(xì)菌感染造