《線的認識》教學設計文檔

1、線的認識教學設計育紅小學 梁小娟【教學內容】線的認識（教材16、17頁）【教材分析】 這節(jié)主要是認識線段、射線、直線，用字母正確表示線段、射線、直線。教材中安排了“看一看”的活動，從馬路上的斑馬線到筆直的鐵軌都是學生認識圖形的載體，也是學生形象化理解概念的有效方法。教材接著出示了從具體事物中抽象出來的圖形，讓學生想一想，認一認，學生再在小組內討論，合作，探究出直線、線段、射線的特點，說一說，明確出來。教材接著介紹了線段、射線、直線的讀法，讀一讀。【教學目標】1、借助實際情景和操作活動，認識直線、線段與射線。2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。會數簡單圖形中的線段。3、培養(yǎng)學生的觀察、分析概括

2、的能力?！窘虒W重點】體會直線、線段與射線的區(qū)別與聯系，會用字母正確讀出直線與線段、射線，會數簡單圖形中的線段?！窘虒W難點】理解三種線的特征，掌握三種線的讀法【資源利用】教師運用教學掛圖激發(fā)學生的學習興趣，通過觀查，演示，總結出線段、射線和直線的相同點和不同點【教學課時】1課時【教學過程】（一、） 創(chuàng)設情境，提出問題同學們，誰能說一說生活中哪里有線嗎？（黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊）很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數學中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。（板書：線的認識）（二、） 合作探究，解決問題

3、1、認識線段電腦出示馬路中的斑馬線，引導學生觀察馬路中的斑馬線大約有多長？（師：不管是幾米，他都有一定的長度，都可以度量出來，像這樣的線叫做線段，它是直線上兩點之間的一段。你能不能畫一條線來表示它？（1）畫一畫（2）說一說 （線段有什么特征？ 直 兩個端點 有限）2、認識射線電腦出示夜景圖，學生觀察師：這是一條什么線？你什么時候見過？它有什么特點？（讓學生自由的說說）你能畫一畫嗎？（1）畫一畫 讓學生嘗試畫射線（2）說一說 （射線有什么特征？ 直 有一個端點 無限）3、 認識直線同學們，筆直的線里也學問！電腦出示鐵軌圖，引導學生觀察師：圖中畫的是鐵軌，鐵軌很長，筆直的鐵軌，一眼望不到頭，像這樣

4、兩端可以無限延長，沒有端點的線，就叫做直線。（1）畫一畫 讓學生用直尺畫一條直線（2）說一說 （直線有什么特征？ 直 沒有端點 無限）4、比較三種線的共同點與不同點 圖形 端點個數 延長情況 與直線的關系直線 沒有端 點向兩端無限延長線段 兩個端點 不能延長是直線的一部分射線 一個端點向一端無限延長是直線的一部分5|、認一認、說一說（電腦出示各種直線、線段、射線）6|、線的讀法（1）直線 一條直線有兩種讀法，可以讀作直線AB，也可以把字母倒過來讀作直線BA。如果用一個小寫字母l表示直線，它還可以讀作：直線 l（2）線段 請你猜一猜，這條線段該怎么讀？A B（3）射線 誰來試一試，讀出這條射線

5、（ 射線只有一種讀法，它的讀法是從端點讀起。） 思考：“射線BA”和“射線AB”有什么不同？（射線AB：端點是A，向B點無限延伸 射線BA：端點是B，向A點無限延伸） （三、）練習鞏固，檢測反饋1、完成課本第17頁的試一試第一題（小結：經過一點能畫無數條直線；經過兩點只能畫一條直線）2、闖三關 第一關：填空1、_可以向兩端無限延長，它沒有端點2、直線上兩點之間的一段叫做 _3、_只有一個端點，它可以向一端無限延長。第二關：數線段第三關：從A點到B點，哪條路線最近？（課本試一試第2題）（小結：兩點間的所有連線中，線段最短）（四、）合作總結，整理內化我們今天認識了三個新朋友，那么，老師用一個謎語來結束這節(jié)課猜謎語有始有終是什么段。有始無終是什么線。無始無終是什么線。【板書設計】線的