論小學(xué)美術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下的變通

1、論小學(xué)美術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下的變通作者：史新環(huán)來源：新課程中旬2016年第09期摘 要：現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)到了一個(gè)快速發(fā)展期，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新媒體以其特有的優(yōu)勢(shì)改變著小學(xué)美術(shù)教學(xué)的各個(gè)方面。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)的綜合發(fā)展，包含課程理念、教學(xué)方式以及方針等方面。隨著新媒體時(shí)代的快速到來，新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已遍及很多地區(qū)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并廣泛地應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)與工作的各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)然也囊括了小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)。新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)融合進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，它能以多姿多彩的教學(xué)元素、靈活多變的教學(xué)形式大幅改善美術(shù)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)多媒體；小學(xué)美術(shù)一、使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀思考與反省1.使用網(wǎng)絡(luò)

2、多媒體的實(shí)踐思考多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為老師的美術(shù)教學(xué)提供了更多生動(dòng)的元素，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活躍性。使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室輔助美術(shù)的學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生毫無目的地自己學(xué)習(xí)，而是在老師的引導(dǎo)下表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。如，學(xué)習(xí)民間工藝美術(shù)的內(nèi)容時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)多媒體教室中，老師將具體的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，由學(xué)生自己使用網(wǎng)絡(luò)收集中國民間藝術(shù)著作。網(wǎng)絡(luò)中許多的視聽元素能夠給予學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，這種豐富多彩的方法比純言語描述要有效得多。2.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的作用在網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備的支持下，學(xué)生可以找尋自己認(rèn)為正確的美術(shù)資源。在學(xué)生探究和不斷認(rèn)識(shí)的過程中，會(huì)對(duì)民間工藝美術(shù)產(chǎn)生愛好與興趣，然后再由老師完整地將教材內(nèi)容傳授給學(xué)

3、生，這種方法完成了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)形式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的有機(jī)聯(lián)系，避免了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的松懈，補(bǔ)充了教學(xué)元素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得教學(xué)手法更有趣生動(dòng)，教學(xué)環(huán)境愈加良好。二、使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室完成學(xué)生協(xié)作探究美術(shù)知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中，可以為小學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)相對(duì)實(shí)際化的課堂情境，盡管學(xué)生面對(duì)的是計(jì)算機(jī)，但依然能完成有用的互動(dòng)。為了保證學(xué)生之間可以互相協(xié)作學(xué)習(xí)，老師應(yīng)當(dāng)靈活使用多媒體技能構(gòu)建不一樣的學(xué)習(xí)模塊。在實(shí)際中科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，老師能夠規(guī)劃主題討論模塊、在線互動(dòng)模塊等許多在線模塊，學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)入各模塊，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成自己的觀點(diǎn)，并對(duì)于自己在美術(shù)常識(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問相互討論。在協(xié)

4、作探究的過程中，有的學(xué)生能夠及時(shí)為同伴“排憂解難”，充分表現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主人翁地位，而且經(jīng)過這種活躍的溝通和協(xié)作，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，即便性格內(nèi)向的學(xué)生也能夠從別的學(xué)生的互動(dòng)中汲取自己需求的知識(shí)，使得互動(dòng)更有效率，使全體學(xué)生都能在短時(shí)間內(nèi)熟練地把握基本的美術(shù)常識(shí)和創(chuàng)作技巧。三、網(wǎng)絡(luò)多媒體與教學(xué)體系的融合與發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅推進(jìn)了學(xué)習(xí)方法的變革，而且也能契合現(xiàn)代課堂。當(dāng)然，使用多媒體教室構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂，目前不管在理論還是教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)方面都還不夠熟練，與小學(xué)美術(shù)的聯(lián)系與過程優(yōu)化將會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的并且必須要跨過去的坎，還有很多問題需要老師經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步研討和完善。為

5、了能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求以及各類教學(xué)方法變革活動(dòng)的開展，培育更能適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生，我國在教學(xué)方面進(jìn)行不斷的變革，而信息化社會(huì)的到來不斷沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方法、形式和手法，使教學(xué)進(jìn)入一個(gè)面臨多種教學(xué)方法但又缺乏經(jīng)驗(yàn)的境地。網(wǎng)絡(luò)多媒體信息化教學(xué)是教學(xué)變革中最為標(biāo)志性的部分，網(wǎng)絡(luò)多媒體可以利用其跨時(shí)空性、交互性、敞開性以及網(wǎng)絡(luò)元素的共享性等特色來協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)，這才是教學(xué)與新時(shí)代相聯(lián)系的最佳表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息化下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師能夠利用多種多樣的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)立愈加豐富的教學(xué)資料庫，經(jīng)過多媒體技能向?qū)W生全方面展現(xiàn)。而行之有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的任務(wù)式協(xié)作學(xué)習(xí)形式，突

6、出常識(shí)獲取、材料分析、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自立協(xié)作、自學(xué)、習(xí)慣新事物等各方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，老師還要考慮學(xué)生的特點(diǎn)來運(yùn)用多種辦法，學(xué)生就可以運(yùn)用發(fā)散思維多角度思考問題，打破原有的思維定式，從而在整個(gè)教育過程中重視學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的進(jìn)步。信息化技能下的美術(shù)教學(xué)不僅能提高學(xué)生的美術(shù)能力和藝術(shù)涵養(yǎng)，還能夠開闊視野，培育學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)知，協(xié)助老師提升教學(xué)的效率，處理一些美術(shù)上的疑問。而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的任務(wù)協(xié)作教育形式有效地完成了信息技術(shù)與新時(shí)代教育的結(jié)合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息收集能力和人際交往才能。但是網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的教學(xué)方式還有很多經(jīng)驗(yàn)缺乏、不夠完善的地方。相信隨著教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方法的掌握，這種新形式在小學(xué)美術(shù)教育中會(huì)發(fā)揮極其重要的作用。從總體上來說，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)中國教學(xué)信息化和科學(xué)化，對(duì)教學(xué)體制的開展具有深遠(yuǎn)的意義。時(shí)代在不斷開展，而教學(xué)也要跟著科技的腳步不斷做