《項鏈》說課稿

1、項鏈說課稿1、 設計理念設計力求創(chuàng)設情境，引導學生走進大自然，激發(fā)學生興趣，通過多種形式的朗誦、評價、討論，充分發(fā)揮學生的主體作用。同時,重視誦讀和情感體驗，讓學生在誦讀中有所感悟，知道大海的項鏈是什么。二、教材分析項鏈是部編版一年級上冊第七單元的一篇課文，本文猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花 雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。三、學情分析67歲的孩子，天真可愛，充滿了好奇心和求知欲，抽象邏輯思維和獨立性開始發(fā)展，要適當放手讓孩子自主合作探究。四、教學目標1、認識“藍，又”等11個字，會寫“白

2、、和”等字，并認識禾木旁。2、正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3、了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。五、教學重難點重點：1、認識“藍，又”等11個字，會寫“白、和”等字，并認識禾木旁。2、正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。難點：了解課文內容，知道大海的項鏈是什么6、 教法、學法、教學準備教法：新課標指出語文課程應致力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，而我認為學生語文素養(yǎng)的形成重在積累。如果是單一的死記硬背對學生來說無疑是非?？菰锓ξ兜模瑢W生的學習也將事倍功半，所以我主要采用了“游戲活動法”，寓教于樂。學法：課標指出“學生是學習的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”

3、為此我采用了“自讀自悟、小組合作探究”的學習方法和問答法。教學準備：多媒體課件、動畫視頻。七、教學過程一、導入談話同學們，你們見過項鏈嗎？你們見到的項鏈都是什么樣的呢？今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？那我們一去看看課文吧。課件出示本課的插圖板書課題項鏈，讓我們一起去讀課文吧。三、初讀課文 1、聽老師讀。2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。3、一邊讀一邊圈出本課的生字及自然段。四、生字學習（一）學習生字1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。ln yu xio zhe xin h bi w gu hu 藍 又 笑 著

4、 向 和 貝 娃 掛 活 jn 金 2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如學習生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾木旁“禾”，認識禾木旁“禾”結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。3、就這樣一個一個學完本課生字。4、利用走迷宮的形式復習這些生字。（三）我書中的組詞1、請學生圈出本課中的生字組詞如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。2、利用青蛙跳荷葉的形式吸引孩子們的興趣，進而鞏固這些詞語，五、朗讀生字（一）帶拼音朗讀生字1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組兩個詞語。2、學生領讀（二）去掉拼音朗讀生字我會讀：齊讀男生讀女生讀分行讀開火車讀自讀。六，請將生字寶寶帶進課文里面進行朗讀。1、 學生自讀2、 分自然段