小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式探究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式探究 摘 要：教育教學(xué)注重的是學(xué)生和老師的統(tǒng)一發(fā)展，而這種統(tǒng)一更多指的是學(xué)生和老師進(jìn)行交流、互動、互相理解，共同發(fā)展的一個過程。而僅僅只有教學(xué)的表現(xiàn)形式卻沒有教學(xué)的真正含義在里面的教學(xué)是失敗的，創(chuàng)建教學(xué)雙邊指的是學(xué)生和教師都同時具有獨(dú)立人格的對象，兩者在人格上更是平等的，而這種關(guān)系運(yùn)用到課堂上指的就是互動教學(xué)模式。針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究一下互動教學(xué)模式的運(yùn)用。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂互動；教學(xué)模式；探究分析 互動教學(xué)模式，主要指的就是把教學(xué)活動看作是師生之間心靈上的一種交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個充滿動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的互相影響和互相活動的過程，在這個過程中，通過優(yōu)

2、化“教學(xué)互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，從而形成一種和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。 一、互動教學(xué)模式的作用 在互動教學(xué)模式中，一個最為重要的作用就是有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和提高素養(yǎng)，因為，小學(xué)階段學(xué)生的思想還不夠成熟，需要老師一步一步的引導(dǎo)，進(jìn)行正確的思想和心理上的教育教學(xué)。使得他們的思想和心理逐漸成熟，從而使得他們的思維和表達(dá)能力都得到加強(qiáng)，并且樹立正確的人生觀和價值觀。此外，互動教學(xué)模式還可以在提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)會理性地看待周圍的事物，還能讓他們在行為處世之前做出嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、周

3、密的分析和考察，這對學(xué)生個人素質(zhì)的全面提高，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和能力提升都意義重大。 二、互動教學(xué)模式的具體應(yīng)用措施分析 1.積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 俗話說“興趣是最好的老師?！睂τ谛W(xué)生來說，興趣是更為重要的，只有小學(xué)生對一件事感興趣，他們才能更好地去學(xué)習(xí)，才能認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，興趣是他們學(xué)習(xí)活動的動力機(jī)制。而互動式教學(xué)過程是師生相互交流的雙向活動過程。老師和學(xué)生用什么樣的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程中，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提?！盎印卑l(fā)自于學(xué)生“愿意”，而不是“強(qiáng)迫”，愿意來自人對事物和活動的興趣。因此，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，是“互動

4、式”教學(xué)的基礎(chǔ)。 此外，教師還應(yīng)該改變以往的教育教學(xué)，課下備案，課上僅僅按照備案進(jìn)行教學(xué)，那樣不但不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使得他們感到厭惡，并且教師應(yīng)該意識到，在課堂上，教師僅僅是一名引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體對象，教師上課就像導(dǎo)演拍戲，戲的成功與否關(guān)鍵還在于演員的好壞，學(xué)生就是演員，可以在導(dǎo)演的啟發(fā)下充分發(fā)揮自己的主觀能動性。教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展?fàn)顩r，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃訖?quán)，教師在其中起到穿針引線的作用。這樣，學(xué)生就能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，體會到做學(xué)習(xí)主人的快樂，對主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也很有益處的。 2.引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，互相討論 在互動教學(xué)模式中其核心實質(zhì)指的是

5、鼓勵學(xué)生組建互助學(xué)習(xí)小組，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，這是學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)的一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，由于每個人思考的方面和角度都是獨(dú)立的，而教學(xué)又是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的靈活和變通性，所以就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，互相討論，在一定程度上活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得以提高。 3.積極建立師生的雙邊反思教學(xué)關(guān)系 學(xué)生自身是擁有一定的主觀能動性的，而想要逐漸加強(qiáng)小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中互動教學(xué)模式的運(yùn)用，學(xué)生群體是一個重要的關(guān)鍵。所以，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，鼓勵學(xué)生學(xué)會反思，從而建立師生的雙邊反思教學(xué)關(guān)系顯得尤為重要。譬如，我

6、們在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的方程時，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的知識體系，將方程與其坐標(biāo)系等圖像相互結(jié)合起來，掌握數(shù)形結(jié)合和分類討論等數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，進(jìn)而更好地完善自己的知識體系。與此同時，老師要鼓勵學(xué)生積極反思，鼓勵學(xué)生對教師的教學(xué)工作提出及時的反饋和建議。 互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的意義，同時互動教學(xué)模式也是一個長期的過程，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，此外，還要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組研討，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師也應(yīng)該不斷地增強(qiáng)自身教學(xué)素養(yǎng)，尋找新的教學(xué)方法，使得互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到更好的應(yīng)用，收到更好的教學(xué)效益。 參考文獻(xiàn)： 1鄭云鐘.淺析初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式的構(gòu)建J.成功：教育，2013（7）. 2李新正.經(jīng)歷數(shù)學(xué)化：從“數(shù)學(xué)生活化”到“生活數(shù)學(xué)化”