人教版教材第六冊

1、人教版教材第六冊驚弓之鳥第一課時 【教學設計】教學目標： 1. 學習 12 個生字，會寫弓、弦、箭、射四個生字。 2. 朗讀課文，抓住重點詞句，結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。 3. 體會更羸觀察、分析、推理、判斷的思維過程。從課文中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。 4. 知道“驚弓之鳥”這個成語的含義，嘗試運用。 教學重點及難點： 分角色朗讀課文；體會更羸觀察、推理、判斷的思維過程。 教學過程： 一、導入： 今天我們來學習一個成語故事。板書課題，這個故事出自戰(zhàn)國策。 打開書 , 讀一讀這個故事 . 讀準字音，讀通句子。 二、解題、疏通詞句：

2、 1. 解題識記“弓、弦、箭、射”生字： （ 1 ）課題中的鳥指的是什么？講解“雁”字，了解大雁的生活習性。（群居、居住的地方） （ 2 ）學習生字：弓弦箭射 借助“弓”的甲骨文，比對實物引出“弦”，識記再引出“箭”，識記 引出“射”。做射箭的動作。體會弦響箭發(fā)。 (3) 讀生字詞語 2. 朗讀課文 課文中是怎樣介紹更羸的？（指名讀） 這句話告訴我們幾個信息，最主要的信息是什么 ? 讀一讀。 課文是通過怎樣的一個故事使我們信服的呢 ? 三、理解內(nèi)容，體會人物形象： （一）感受更羸智慧 1. 請你默讀課文，認為從哪里能看出更羸有名，將它畫下來。（指名讀，說說為什么） （ 1 ） 更羸是這樣說的，

3、結(jié)果呢？ 明確：這是甲骨文的“直”，目上一豎，表示看到的標桿是直直的。讀一讀這兩句子，哪一個是它最原始的這個意思？另一個是什么意思？讀一讀。 把兩部分合起來讀一讀。 2. 更羸說到做到?。∥覀冊賮砘仡櫼幌庐敃r的場景吧。 讀好更羸與魏王的對話。（重點在更羸的自信、謙遜；魏王的疑惑、吃驚）他是怎么說的呢 ? （過渡）更羸為什么能這么有把握？他是怎樣一步一步做出判斷的？ 明確：觀察判斷強。 學習第 9 自然段： 請同學們讀課文最后一個自然段，有 4 句話，如果把這一段分為 2 層，你怎么分？為什么？（討論） 第一句話與第二句的關(guān)系：因果 慢箭傷 叫悲慘孤單失群 （板書：觀察分析） 第一自然段“邊飛邊鳴”，為什么只有更羸能有做出分析呢？（經(jīng)驗豐富） 第二層和上面有關(guān)系嗎？ 你有不懂的地方嗎？ 解決：為什么聽到弦響會害怕？害怕什么呢 ? 驚，是什么意思？ “ ”就是驚弓的意思。 更羸的思考推理真是環(huán)環(huán)相扣??！我們再來讀讀這一段，如果你是更羸，你來說給吳王聽。 （二）感知寓意、嘗試使用 1. 學完這個成語故事，你們來說說到底這只大雁死亡的原因是什么？ 現(xiàn)在，我們常用“驚弓之鳥”這個成語來比喻什么？（比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害