關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中常見問題的應(yīng)對策略

1、關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中常見問題的應(yīng)對策略房縣軍店鎮(zhèn)中 劉玉芬每接一屆學(xué)生，你總能發(fā)現(xiàn)他們在英語學(xué)習(xí)中存在的明顯問題，尤其是中途接手的學(xué)生，更能發(fā)現(xiàn)他們存在的突出問題。我擔(dān)任初中英語十幾年，老是從八年級或九年級接手，后又帶兩年小學(xué)英語，也是從高年級接手，其中發(fā)現(xiàn)的的問題很多，困惑和反思也很多。 一.重視規(guī)范書寫教學(xué)，是解決小學(xué)生書寫亂，批改作業(yè)頭疼的一大問題。許多小學(xué)生二十六個字母書寫混亂，哪個字母站哪幾個格；哪該大寫哪該小寫；做作業(yè)時涂改、劃擦的現(xiàn)象嚴(yán)重，對于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)首先突出二十六個字母的規(guī)范書寫教學(xué)，用較長時間進行書寫教學(xué)，以后進行再其他知識的教學(xué)時，字母的規(guī)范書寫教學(xué)仍不容忽視。在學(xué)習(xí)

2、句子時，教師黑板上每對課時的重點句進行書寫示范，然后應(yīng)布置相應(yīng)的抄寫作業(yè)。同時應(yīng)要求學(xué)生平時認(rèn)真做作業(yè)，不涂改劃擦，想好看清楚再寫。對于學(xué)生作文，要求學(xué)生打好草稿再騰正。所以入門階段應(yīng)把規(guī)范書寫教學(xué)作為首當(dāng)其沖的教學(xué)任務(wù)。若是中途接手的班級，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫較差，必須用一到兩周糾正學(xué)生的書寫，后來的教學(xué)中還應(yīng)經(jīng)常強調(diào)字母的規(guī)范書寫，這對提高教學(xué)效率和教學(xué)成績有一箭雙雕之效。因為學(xué)生英語書寫的好壞直接影響著學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。我們決不能因為學(xué)生書寫已成習(xí)慣，改變不了而放棄規(guī)范書寫教學(xué)。殊不知這是磨刀不誤砍柴功。二教給學(xué)生音標(biāo)知識，這是改變學(xué)生記單詞難，記不住單詞的現(xiàn)象。很多小學(xué)生最頭疼的是記單詞，

3、感覺單詞記不住，或前記后忘。究其原因是教師未交給學(xué)生記單詞的方法。教學(xué)生音標(biāo)知識就是解決學(xué)生記不住單詞的一個有效方法。我們不能因為教學(xué)生音標(biāo)費時費力，而直接教學(xué)生的單詞讀音。切莫忘記，授人以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比只傳授知識重要。我們今天的教是為了明天的不教。要讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，必須交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。所以入門階段或中途接手的班級，應(yīng)注重音標(biāo)教學(xué)。三 .學(xué)生學(xué)英語時，老走不出英語思維的影子怎么辦？許多學(xué)生學(xué)英語時，老想著我們的漢語是怎么說的，然后順著漢語去思考英 語句子，這樣久而久之，學(xué)英語不僅感到很困難，而且學(xué)習(xí)效力很低，反思后發(fā)現(xiàn)是我們教師的誤導(dǎo)造成的。我們的教師習(xí)慣讓學(xué)生

4、先思考漢語怎么說，再去思考英語句子。例如：教師讓做連詞成句題時，總是讓學(xué)生先去翻譯每個單詞的意思，然后把他們學(xué)生連成一個通順的漢語句子，再根據(jù)漢語意思把這些單詞連起來。結(jié)果學(xué)生費了九牛二虎之力才做出一個題，且這個題不一定做得正確。因為他是按照漢語說話的習(xí)慣連成的。對于這種情況，我們應(yīng)直接教學(xué)生英語句子，讓他們多讀、多背，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的語感，一遇到句子，他們一讀就很順口的寫出來了。四 ，給學(xué)生寫下水作文，是解決小學(xué)生寫作難得問題。小學(xué)生學(xué)英語本身就有一定的難度，再加上讓學(xué)生進行英語寫作，確實難度很大。對于單詞掌握差，不善于讀背的學(xué)生來說，更是難上加難。好多學(xué)生寫的句子缺謂語動詞；或人稱代詞的主賓格應(yīng)用混亂；am、is、 are不能正確使用；記不住時態(tài)結(jié)構(gòu)，不能正確的應(yīng)用時態(tài)結(jié)構(gòu)寫句子；單詞拼寫錯誤較多；用漢語的思維習(xí)慣去寫英語句子；未能抓住題目要求進行寫作。那么解決這種情況就是在學(xué)習(xí)教材時，應(yīng)根據(jù)單元寫作內(nèi)容或材料要求套用本單元的重點句進行寫作，教師給學(xué)生些下水作文，要求學(xué)生讀背，或出示類似的材料，或替換單詞，讓學(xué)生進行仿寫，或自行寫作。同時，每次考試中寫的好的