2020年秋教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案+課堂作業(yè)設(shè)計(jì)+全冊(cè)分課知識(shí)點(diǎn)+課時(shí)練習(xí)含答案

1、新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案 目 錄教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2第一單元 聲音7單元概述7第1課聽聽聲音9第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的11第3課聲音是怎樣傳播的16第4課我們是怎樣聽到聲音的19第5課聲音的強(qiáng)與弱22第6課聲音的高與低25第7課讓弦發(fā)出高低不同的聲音28第二單元 呼吸和消化33單元概述33第1課 感受我們的呼吸35第2課 呼吸與健康生活40第3課 測(cè)量肺活量45第4課 一天的食物49第5課 食物中的營(yíng)養(yǎng)54第6課 營(yíng)養(yǎng)要均衡59第7課 食物在口腔里的變化64第8課 食物在身體內(nèi)的旅行68第三單元 運(yùn)動(dòng)和力73單元概述73第1課讓小車運(yùn)動(dòng)起來76第2課用氣球驅(qū)動(dòng)小車81第3課用

2、橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車86第4課彈簧測(cè)力計(jì)90第5課運(yùn)動(dòng)與摩擦力94第5課運(yùn)動(dòng)與摩擦力98第7課設(shè)計(jì)與制作（一）102第8課設(shè)計(jì)與制作（二）107教科版（2020）四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1102020年新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)整理1232020年秋新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)課時(shí)練習(xí)含答案151教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1.要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。2.要求

3、學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。3.要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。三、學(xué)生情況分析：1.整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有2個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇呛芎?。他們普遍?xí)慣于被老師牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。2.已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的制約，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和

4、老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3.兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究意愿，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教材分析：1.本冊(cè)內(nèi)容情況：科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)由“聲音”和“我們的身體”、“運(yùn)動(dòng)和力”三個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。2.教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型

5、科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì).5.教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。五、基本措施：1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5.樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念；6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7.各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；8.給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過

6、思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；9.充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注19.03-9.07始業(yè)教育1、聽聽聲音229.10-9.14聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是怎樣傳播的？239.17-9.214、我們是怎樣聽到聲音的？復(fù)習(xí)249.24-9.285、聲音的強(qiáng)與弱6、聲音的高與低2510.01-10.06610.08-10.12讓弦發(fā)出高低不同的聲音8、制作我的小樂器2710.15-10.191、感受我們的呼吸2、呼吸與健康生活2810.22-10.263、測(cè)量肺活量一天的食物2910

7、.29-11.02練習(xí)課外延伸21011.05-11.095、食物中的營(yíng)養(yǎng)6、營(yíng)養(yǎng)要均衡21111.12-11.16食物在口腔里的變化8、植物在身體里的旅行21211.19-11.23復(fù)習(xí)第二單元21311.26-11.30期中檢測(cè)21412.03-12.071、讓小車運(yùn)動(dòng)起來2、用氣球驅(qū)動(dòng)小車21512.10-12.14用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車4、彈簧測(cè)力計(jì)21612.17-12.21練習(xí)5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力21712.24-12.286、運(yùn)動(dòng)的小車練習(xí)21812.31-1.047、設(shè)計(jì)制作小車一2、設(shè)計(jì)制作小車二2191.07-1.11復(fù)習(xí)第一單元2201.14-1.18復(fù)習(xí)第二單元2211.21-1

8、.25復(fù)習(xí)第三單元2221.28-2.01測(cè)試1第一單元 聲音單元概述在周圍的生活環(huán)境里, 我們總能聽到各種各樣的聲音, 大自然的風(fēng)聲、 雨聲、 雷聲, 鄉(xiāng)間的蛙聲、 鳥鳴聲, 城市里的汽車聲我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里。 學(xué)生怎么學(xué)習(xí)聲音呢? 他們看不到它, 也摸不到它, 但他們能感受到它并能提出很多關(guān)于聲音的問題。 聲音是怎樣產(chǎn)生的? 又是怎樣傳播的? 聲音為什么有的高、 有的低、 有的弱、 有的強(qiáng)? 聲音的高與低、強(qiáng)與弱是怎么變化的? 我們能控制聲音嗎? “ 聲音” 這一單元共 8 課時(shí), 是為 4 年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的, 里面的一系列活動(dòng)可以幫助他們找到上述問題以及他們可能還會(huì)問到的一些聲

9、音問題的答案。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來自課程標(biāo)準(zhǔn) 3 4 年級(jí)的下列相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。6. 1. 1舉例說明聲音在不同物質(zhì)中可以向各個(gè)方向傳播。6. 1. 2舉例說明聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。6. 1. 3. 1知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分; 制作能產(chǎn)生不同高低、 強(qiáng)弱聲音的簡(jiǎn)易裝置,知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高低、 強(qiáng)弱發(fā)生改變。6. 1. 3. 2知道噪音的危害和防治; 知道保護(hù)聽力的方法。18. 3. 2在制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。本單元的前半部分, 學(xué)生將探索一些關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播, 聲音振動(dòng)的頻率與音高、 聲音的振幅與音量的關(guān)系的基本規(guī)律。第 1 課 “聽聽聲音”, 學(xué)生將聽到不同的聲音

10、, 并且去思考這些聲音是怎樣發(fā)出來的? 并對(duì)聽到的聲音進(jìn)行描述。 回憶有關(guān)聲音的知識(shí)和相關(guān)問題, 并與同學(xué)進(jìn)行描述。第 2 課 “聲音是怎樣產(chǎn)生的”, 當(dāng)學(xué)生探索了由不同物體振動(dòng)發(fā)出的聲音后, 聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的這一概念會(huì)得到初步的理解。第 3 課 “聲音是怎樣傳播的”, 學(xué)生將認(rèn)識(shí)到物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音, 這個(gè)振動(dòng)同樣會(huì)使它接觸到的物體 (包括氣體) 產(chǎn)生振動(dòng), 這樣聲音就從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。第 4 課 “我們是怎樣聽到聲音的”, 學(xué)生通過一個(gè)鼓膜模型可以觀察到人耳是怎樣接受聲音的。 這種經(jīng)歷會(huì)加深學(xué)生對(duì)聲音是怎樣通過不同的物質(zhì)傳播的理解。第 5 課 “聲音的強(qiáng)與弱” 和第 6 課 “聲

11、音的高與低”, 集中探討聲音的兩個(gè)基本屬性音量、 音高的產(chǎn)生與變化。 通過改變尺子振動(dòng)部分的長(zhǎng)度, 使振動(dòng)的頻率發(fā)生變化, 而這種變化用肉眼是可以識(shí)別的。 學(xué)生在仔細(xì)觀察尺子振動(dòng)快慢變化的同時(shí), 可以傾聽到音高的相應(yīng)變化。討論尺子振動(dòng)部分的長(zhǎng)度、 觀察到的振動(dòng)和相應(yīng)音高的關(guān)系, 學(xué)生可以建立起較高的音高是由較高的振動(dòng)頻率產(chǎn)生的這一概念。第 7 課 “讓弦發(fā)出高低不同的聲音”, 學(xué)生將進(jìn)一步通過讓弦發(fā)出高低不同的聲音, 探究聲音的高低變化與物體振動(dòng)頻率的關(guān)系。第 8 課 “制作我的小樂器”, 學(xué)生在探究了樂器發(fā)聲的秘密后, 自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小樂器, 進(jìn)一步理解物體的發(fā)聲原理, 體會(huì)科學(xué)與技

12、術(shù)的密切聯(lián)系。在這一單元, 學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問題的答案, 而且會(huì)對(duì)他們的不斷發(fā)現(xiàn)感到驕傲。 隨著學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們能觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系, 他們的理解會(huì)得到持續(xù)加強(qiáng)。 讓學(xué)生用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn), 同時(shí)配上簡(jiǎn)單的圖表, 進(jìn)行歸納和分析, 可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)解釋的能力。第1課聽聽聲音 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不見它，但可以感受它。2. 聲音可以用高低，強(qiáng)弱，悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述。科學(xué)探究目標(biāo)運(yùn)用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 在認(rèn)識(shí)聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)

13、慣和態(tài)度，樂于與同伴交流。2. 對(duì)聲音的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究興趣。3. 能對(duì)聲音提出一些有意義的問題?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)到聲音是我們生活中的一部分，他隨時(shí)隨地影響著我們的生活【教學(xué)重點(diǎn)】用詞語描述我們周圍各種各樣的聲音，并提出一些有意義的問題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：包含各種聲音的音頻。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄并描繪聽到的聲音?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入2 分鐘觀察圖片，想象圖片中事物發(fā)出的聲音，將學(xué)生的注意力匯聚到聲音這個(gè)問題學(xué)生進(jìn)行交流討論，用簡(jiǎn)單的詞語描繪自己想象的聲音是怎樣的。將注意力集中到聲音上。二、聚焦3分鐘試著舉例說一說你聽到過的聲

14、音，用什么詞語可以描述它。學(xué)生交流與討論。聚焦聲音的描述三、探索25 分鐘任務(wù)一:觀看影音描述你聽到的交通工具的聲音。提示:對(duì)聽到的聲音進(jìn)行記錄，描述。任務(wù)二:描述你聽到的動(dòng)物發(fā)出的聲音任務(wù)三:描述你聽到的球類發(fā)出的聲音。任務(wù)四:描述你聽到的生活中的聲音。研討：討論關(guān)于聲音你知道些什么？你還想知道什么？學(xué)生記錄自己聽到的聲音，并用詞語進(jìn)行描述。說一說關(guān)于聲音自己知道的知識(shí)。提出一些關(guān)于聲音有價(jià)值的問題。學(xué)生能用簡(jiǎn)單的詞語描述自己所聽到的聲音。將聽到的聲音按簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和

15、不發(fā)生時(shí)的不同狀態(tài)，并記錄下來。2. 能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)。2. 樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)隨時(shí)隨地都在影響著我們的生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：一面鼓，一把鋼尺，一根固定在模板上的皮筋，一個(gè)音叉幾個(gè)豆子或細(xì)沙。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄物體產(chǎn)生聲音時(shí)的狀態(tài)。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入5 分鐘上節(jié)課我們一起聆聽與記錄了許多聲音，讓我們一起走進(jìn)第二課。提出問題:我們不時(shí)的聽到各種聲音，我們自己

16、也能制造一些聲音，而這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生可以充分的想象聯(lián)想，將自己的觀點(diǎn)記錄在記錄單或黑板上，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋和闡述自己的觀點(diǎn).通過頭腦風(fēng)暴的方式來了解學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的原有認(rèn)知.二、聚焦5 分鐘找出一些發(fā)聲物體，仔細(xì)觀察它們?cè)诎l(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)是怎樣的。梳理問題:學(xué)生認(rèn)為聲音是如何產(chǎn)生的，提出自己的觀點(diǎn)，想辦法驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)學(xué)生任務(wù):學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。聚焦問題，形成概念目標(biāo)。三、探索25 分鐘任務(wù)一:研究皮筋的發(fā)聲，尋找皮筋發(fā)聲的原因。將皮筋的兩端固定在木棍兩端，輕輕彈撥皮筋，觀察皮筋發(fā)生時(shí)的狀態(tài)。提示: 仔細(xì)觀察皮筋兒的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。任務(wù)二:研究鋼尺的發(fā)聲，尋找鋼尺發(fā)聲的

17、原因。將鋼尺的一端伸出桌面，另一端在桌面邊緣用力壓緊，彈撥鋼尺，仔細(xì)觀察鋼尺發(fā)聲時(shí)，鋼尺的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。提示：鋼尺可以用一本硬皮書在桌面邊緣壓緊，防止鋼尺和桌面邊緣撞擊，影響我們的實(shí)驗(yàn)探究。任務(wù)三:研究敲鼓的發(fā)聲，尋找鼓發(fā)聲的原因。敲擊鼓面，仔細(xì)觀察鼓面的振動(dòng)發(fā)聲。提示：鼓面振動(dòng)不是很明顯，可以在鼓面上放一些黃豆或者沙粒，觀察其它物體在鼓面上的跳動(dòng)，從而體現(xiàn)鼓面的振動(dòng)。任務(wù)四:研究音叉的發(fā)聲，觀察音叉振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象。觀察音叉振動(dòng)發(fā)出聲音，當(dāng)音叉振動(dòng)停止時(shí)，聲音也會(huì)隨之消失提示：音叉的振動(dòng)不容易觀察，可以用其它的方法幫助證明音叉的振動(dòng)，如在音叉?zhèn)让嬲迟N小球，或?qū)⒁舨娼胨?，觀察振動(dòng)現(xiàn)象。研討:完成

18、了以上這些實(shí)驗(yàn)后，你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？同學(xué)們肯定認(rèn)為聲音是靠物體振動(dòng)產(chǎn)生的，因?yàn)槠そ畹恼饎?dòng)產(chǎn)生聲音，鋼尺、敲鼓、音叉都是振動(dòng)產(chǎn)生聲音，這些也可以作為證據(jù)支持我們的觀點(diǎn)。應(yīng)用:那利用振動(dòng)產(chǎn)生聲音的這個(gè)觀點(diǎn)，我們猜測(cè)一下豎笛是靠什么振動(dòng)產(chǎn)生聲音的呢？讓我們拿出一支豎笛，感受一下它是怎樣振動(dòng)產(chǎn)生的聲音？學(xué)生任務(wù)一: 1、彈撥皮筋，觀察皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，初步提出觀點(diǎn)，皮筋振動(dòng)產(chǎn)生聲音。2、觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，總結(jié)鋼尺是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的。3、觀察鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，總結(jié)鼓面是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的。4、觀察音叉振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，總結(jié)音叉是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的?？偨Y(jié)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，物體振動(dòng)產(chǎn)

19、生聲音，振動(dòng)停止，聲音也會(huì)隨之消失。在豎笛出氣口上方貼一張紙條，仔細(xì)觀察豎笛振動(dòng)發(fā)聲的過程，理解豎笛的聲音是靠空氣振動(dòng)及空氣柱共振產(chǎn)生的。通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生的原因，驗(yàn)證物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。四、拓展教師可以引導(dǎo)學(xué)生，研究我們?nèi)祟愖约菏侨绾伟l(fā)出聲音的，提出問題：我們每人身上一個(gè)非常敏感，可以振動(dòng)發(fā)出聲音的Q G，猜猜它在哪里？學(xué)生用手指輕輕按壓喉嚨處，同時(shí)發(fā)出啊的聲音，感受手指上的振動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音。探究的過程由外部的宏觀現(xiàn)象到我們身體內(nèi)部，將振動(dòng)產(chǎn)生聲音的知識(shí)進(jìn)行遷移第3課聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方?？茖W(xué)探究目標(biāo)

20、1. 借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。2. 設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大推動(dòng)力。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：一個(gè)音叉、一個(gè)水槽、木質(zhì)米尺、棉線、記錄表、土電話材料。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄聲音在不同物體中傳播?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入5 分鐘上節(jié)課我們共同探究了振動(dòng)產(chǎn)生聲音的過程，聲音是怎樣傳播出來的呢？敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們聽見了鼓聲，鼓聲是怎樣從一個(gè)

21、地方到達(dá)另一個(gè)地方的，讓同學(xué)們說一說，看看你們是怎樣認(rèn)為的。學(xué)生討論聲音是怎樣傳播的，舉例說說敲鼓發(fā)出的聲音是怎樣傳播的。調(diào)取學(xué)生原有認(rèn)知，提取有意義的問題二、聚焦5 分鐘在教室里任何地方都可以聽到鼓聲，房間里空蕩蕩的，似乎除了空氣，沒有其他的了。會(huì)不會(huì)是空氣傳播的聲音呢？發(fā)現(xiàn)問題，聲音是否通過空氣進(jìn)行傳播。聚焦問題，形成概念目標(biāo)。三、探索25 分鐘任務(wù)一:如果是空氣傳播的聲音，那將空氣去除掉，會(huì)有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？接下來做這樣的探究活動(dòng)：玻璃罩內(nèi)放置一個(gè)鬧鐘，如果將玻璃罩內(nèi)的空氣抽出，聲音還能完整的傳播出來嗎？究竟會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，又如何來解釋現(xiàn)象呢？讓我們一起來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。總結(jié)：空氣可以傳

22、播聲音。任務(wù)二:同學(xué)們可以做這樣的活動(dòng)，將耳朵貼在桌面的一端，其他同學(xué)在另一端輕輕的抓撓桌面。比較一下耳朵貼桌面與不貼桌面有什么不同。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，貼在桌面上，抓撓桌面的聲音被放大了很多倍。利用相同的道理，我們還可以做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)。利用米尺研究固體傳播聲音將米尺一端貼緊耳朵，另一端用手輕輕碰觸，我們發(fā)現(xiàn)耳朵可以聽到清晰的聲音，但其他人聽不到。任務(wù)三:聲音可以在氣體與固體中傳播，那它能不能在液體中傳播呢？利用下面這個(gè)活動(dòng)找到答案。敲擊音叉，將音叉浸入到水中，人耳貼緊水槽，可以清晰的聽到聲音。說明水可以傳播聲音。研討:聲音可以在哪些物體中傳播?？偨Y(jié):聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。在真空中無法傳播。宇

23、航員在宇宙中需要借助電子通訊設(shè)備聯(lián)系。利用抽真空的設(shè)備，感受空氣傳播聲音的過程，發(fā)現(xiàn)傳播路徑。利用敲擊桌面，人耳緊貼桌面和聽木質(zhì)米尺的方法，感受聲音在固體中傳播的現(xiàn)象。3、通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)聲音在液體中傳播的現(xiàn)象?？偨Y(jié)得出空氣可以在固體、液體、氣體中傳播的結(jié)論。通過多種有效的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了科學(xué)探究的全過程，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，合理猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，最后順利的得出結(jié)論。四、拓展制作土電話，描繪聲音傳播的路徑：紙杯內(nèi)的空氣紙杯棉線另一端紙杯杯內(nèi)空氣人耳。制作土電話，理解土電話傳播聲音的路徑。利用學(xué)到的知識(shí)對(duì)土電話傳播聲音的解釋，并找到傳播路徑第4課我們是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)

24、人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并震動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。2. 在探究的過程中提高分析問題和解決問題的能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解人耳各部分作用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：人耳的模型，鼓膜的演示材料，杯子，塑料薄膜，實(shí)驗(yàn)或細(xì)沙。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄人耳的結(jié)構(gòu)與功能?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入5 分鐘上節(jié)課我們共同探究了聲音是怎樣傳播出來的。聲音傳播到我們?nèi)说亩浜?，我們是怎樣聽見這些聲音的呢？學(xué)生討論

25、人是如何聽到聲音的。調(diào)取學(xué)生原有認(rèn)知，提取有意義的問題二、聚焦5 分鐘人耳是人體最重要的聽覺Q G，它包含哪些結(jié)構(gòu)呢？觀察人耳的結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識(shí)人耳的各個(gè)部分。聚焦問題，形成概念目標(biāo)。三、探索25 分鐘任務(wù)一:仔細(xì)觀察耳的結(jié)構(gòu)圖和模型，認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能。結(jié)構(gòu)圖中清晰的標(biāo)注了外耳、中耳、內(nèi)耳的各個(gè)部分，再讓我們看一看耳結(jié)構(gòu)的模型，你能否將這些名稱與耳的各部分相對(duì)應(yīng)。任務(wù)二:人的頭部?jī)蓚?cè)都長(zhǎng)著耳朵，實(shí)際我們看到的外面這部分叫做耳郭，那耳郭有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們用一張紙折成喇叭的形狀，模擬耳郭的作用。任務(wù)三:聲音的振動(dòng)通過耳道進(jìn)入內(nèi)部，到達(dá)了鼓膜這里，鼓膜是怎樣接收到聲音的呢？讓我們看兩個(gè)模擬實(shí)

26、驗(yàn)，讓同學(xué)們明白鼓膜的工作原理了。首先將塑料薄膜套在杯子上面，發(fā)出聲音，我們發(fā)現(xiàn)薄膜會(huì)振動(dòng)，在上面撒一些細(xì)沙，細(xì)沙在薄膜上跳動(dòng)。然后做鼓膜振動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)二，發(fā)現(xiàn)鼓膜振動(dòng)的原理?？偨Y(jié):通過實(shí)驗(yàn)的研究，我們認(rèn)識(shí)了耳郭和鼓膜的作用和工作原理。耳郭呢，就像一個(gè)聲音收集器，可以收集到更多的空氣中的振動(dòng)，鼓膜就像一個(gè)精密的接收裝置，能接收大小強(qiáng)弱不同的振動(dòng)，從而告訴大腦不同的聲音。通過認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)圖，了解耳的各部分名稱，通過耳的結(jié)構(gòu)模型，了解耳的構(gòu)造和位置。模擬耳郭的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)耳郭的收聲作用。3、通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)耳膜的作用和工作原理?？偨Y(jié)得出鼓膜和耳郭對(duì)人的聽覺的重要作用。通過多種有效的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了科學(xué)探究的全過

27、程，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，合理猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，最后順利的得出結(jié)論。四、拓展聽診器也具有收聲的作用，通過聽診頭上的薄膜振動(dòng)，來收集聲音傳送到我們的耳中。這就是聽診器的原理。我們可以利用實(shí)驗(yàn)材料自制一個(gè)聽診器。制作聽診器，知道聽診器的工作原理。利用學(xué)到的知識(shí)解釋物體如何接收聲音。第5課聲音的強(qiáng)與弱 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)形成善于

28、觀察、并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解振動(dòng)幅度與音量大小之間的關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1把鋼尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黃豆或細(xì)沙。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄振動(dòng)幅度與聲音大小之間的關(guān)系。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入5 分鐘上節(jié)課我們共同探究了我們是怎樣聽見這些聲音的。我們聽到的聲音在音量上有強(qiáng)有弱，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生討論聲音的強(qiáng)弱變化。調(diào)取學(xué)生原有認(rèn)知，提取有意義的問題二、聚焦5 分鐘聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱變化呢？這是什么原因造成的？學(xué)生提出自己的

29、觀點(diǎn)，聲音的強(qiáng)弱可能與哪些因素有關(guān)。聚焦問題，形成概念目標(biāo)。三、探索25 分鐘任務(wù)一:利用鋼尺的振動(dòng)，研究聲音的強(qiáng)弱變化。記錄鋼尺振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。 振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。 任務(wù)二:用不同的力量撥皮筋，當(dāng)皮筋發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，它振動(dòng)的幅度有什么變化。 記錄皮筋振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。 振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。任務(wù)三:用不同的力量敲擊鼓面，當(dāng)鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，它振動(dòng)的幅度有什么變化。 提示：鼓面上放一些輕質(zhì)小球，如細(xì)沙或黃豆等物體。總結(jié):通過實(shí)驗(yàn)的研究，物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。通過實(shí)

30、驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鋼尺的振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)皮筋振動(dòng)的幅度與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系。3、通過實(shí)驗(yàn)，觀察鼓面振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系。總結(jié)通過以上實(shí)驗(yàn)，得出物體振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系，物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。通過多種有效的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了科學(xué)探究的全過程，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，合理猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，最后順利的得出結(jié)論。四、拓展還有哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？說一說生活中的事例，并利用音叉彈開小球的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生利用知識(shí)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象。利用學(xué)到的知識(shí)解釋物體聲音強(qiáng)弱的原因。第6課聲音的高與低 【教學(xué)目標(biāo)】

31、科學(xué)概念目標(biāo)聲音的高低可以用音高來表示，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音越低?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過描述尺子伸出長(zhǎng)度的不同，振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音的 高低的情況，提高進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)和科學(xué)操作能力。通過分析柱狀圖，將不同長(zhǎng)度鋼尺振動(dòng)的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來，提高整理和分析數(shù)據(jù)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成勤于觀察、樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解振動(dòng)頻率快慢與聲音高低之間的關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：鋁片琴、口琴、鋼尺、豎笛等學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄振動(dòng)快慢與聲音高低之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)

32、節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入5 分鐘上節(jié)課我們共同探究了聲音的強(qiáng)與弱。聲音不僅在強(qiáng)弱上有區(qū)別，在聲音音調(diào)上也有區(qū)別，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲音的高與低。學(xué)生討論聲音的音調(diào)高低。調(diào)取學(xué)生原有認(rèn)知，提取有意義的問題二、聚焦5 分鐘聲音為什么會(huì)有聲調(diào)的高低呢？這是什么原因造成的？學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，聲音的聲調(diào)的高低可能與哪些因素有關(guān)。聚焦問題，形成概念目標(biāo)。三、探索25 分鐘任務(wù)一:敲擊鋁片琴，觀察鋁片琴各個(gè)鋁片的長(zhǎng)度與音調(diào)高低的關(guān)系。 鋁片越長(zhǎng)，發(fā)出的音調(diào)就越低，鋁片越短，發(fā)出的音調(diào)就越高。 任務(wù)二:觀察口琴各個(gè)金屬片的長(zhǎng)度與聲音音調(diào)高低的關(guān)系。 較短的片發(fā)出的聲音較高，較長(zhǎng)的片發(fā)出的聲音

33、比較低。任務(wù)三:不斷改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度。鋼尺振動(dòng)的快慢有什么變化？發(fā)出的聲音有什么變化？ 提示：用柱狀圖或圖表的形式表示聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度之間的關(guān)系?？偨Y(jié):通過實(shí)驗(yàn)的研究，物體發(fā)出的音調(diào)高低可以用音高來表示，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音就越低。 通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鋁片琴中鋁片長(zhǎng)度與聲音高低之間的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)口琴中片長(zhǎng)度與聲音高與低之間的關(guān)系。3、通過實(shí)驗(yàn)，觀察鋼尺振動(dòng)的長(zhǎng)度、振動(dòng)快慢與聲音高與低之間的關(guān)系?？偨Y(jié)通過以上實(shí)驗(yàn)，得出物體振動(dòng)快慢與聲音高與低之間的關(guān)系，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音就越低。 通過多種有效

34、的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了科學(xué)探究的全過程，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，合理猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，最后順利的得出結(jié)論。四、拓展推測(cè)其它有規(guī)律的物體發(fā)出的聲音高低將怎樣變化。推測(cè)紙盒中聲調(diào)高與低的變化，解決問題。學(xué)生利用知識(shí)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象。利用學(xué)到的知識(shí)解釋物體聲音音調(diào)高低的區(qū)別。第7課讓弦發(fā)出高低不同的聲音 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)物體長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同，短而細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)而粗的物體發(fā)出的聲音低?？茖W(xué)探究目標(biāo)能對(duì)研究的問題進(jìn)行假設(shè)并說明理由。在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證自己的假設(shè)，解決要研究的問題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)身邊的事物充滿好奇，并愿意通過科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問題?？茖W(xué)、技術(shù)

35、、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解琴弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短，會(huì)影響聲音的高低。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：帶琴弦的樂器。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄琴弦不同狀態(tài)的對(duì)比，總結(jié)規(guī)律?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入5 分鐘上節(jié)課我們共同探究了聲音的高與低。在生活中如何讓物體發(fā)出高低不同的聲音呢，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)讓弦發(fā)出高低不同的聲音。學(xué)生討論如何改變物體聲音的高低。調(diào)取學(xué)生原有認(rèn)知，提取有意義的問題二、聚焦5 分鐘像二胡、吉他等樂器，是靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同的聲音的，弦的音高和哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生提出自己的猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

36、方案。聚焦問題，形成概念目標(biāo)。三、探索25 分鐘任務(wù)一:利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證弦的粗細(xì)不同，影響聲音的高低。 任務(wù)二:利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證弦的松緊程度不同，影響聲音的高低。任務(wù)三:利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證改變弦的長(zhǎng)度，影響聲音的高低。 總結(jié):琴弦的不同狀態(tài)影響聲音的高低。 通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到琴弦的粗細(xì)影響聲音的高低，琴弦越粗越低沉，琴弦越細(xì)聲音越高。通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)琴弦的松緊影響聲音的高低，琴弦越松，聲音越低，琴弦越緊。聲音越高。3、通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)琴弦振動(dòng)的長(zhǎng)度影響聲音的高低，振動(dòng)長(zhǎng)度越短，聲音越高，振動(dòng)長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音就越低?？偨Y(jié)通過以上實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)琴弦的不同狀態(tài)越聲音高低之間的關(guān)系。 通過多種有效的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了科學(xué)探究的全過程

37、，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，合理猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，最后順利的得出結(jié)論。第8課制作我的小樂器 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)在樂器制作過程中及完成后，需進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整?？茖W(xué)探究目標(biāo)經(jīng)理從設(shè)計(jì)制作調(diào)整展示小樂器的制作過程，并將科學(xué)和技術(shù)技相結(jié)合。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成樂于動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，感受到身邊處處是科學(xué)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活，并不斷改變我們的生活。【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)制作小樂器的過程，將科學(xué)和技術(shù)相結(jié)合。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：帶琴弦類的樂器材料，敲擊類的樂器材料，吹奏類的樂器材料。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄制作方案，調(diào)整過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)

38、教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入5 分鐘上節(jié)課我們共同探究了讓弦發(fā)出高低不同的聲音。大家掌握了改變聲音高低的一些方法，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作我的小樂器。學(xué)生討論仔細(xì)想制作的樂器的類型。學(xué)生遷移知識(shí)的能力二、聚焦5 分鐘我們研究了樂器的發(fā)音秘密，知道了樂器發(fā)出高低不同聲音的道理，讓我們自己動(dòng)手來做一個(gè)簡(jiǎn)單的小樂器吧。 學(xué)生們先確定自己的樂器類型，進(jìn)而選擇材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)聚焦問題。三、探索25 分鐘任務(wù)一:選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，制作彈撥類的樂器，選用不同型號(hào)的魚線作為琴弦，將魚線在洞洞板上按粗細(xì)順序依次排列固定好。調(diào)整琴弦的松緊，使它們發(fā)出有規(guī)律有順序的聲音。 任務(wù)二:選擇合適的材料，制作一個(gè)敲

39、擊類的樂器，可以選擇規(guī)格相同的碗，調(diào)整碗的振動(dòng)快慢，使它能達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。任務(wù)三:選擇合適的材料，制作一個(gè)吹奏類的樂器，可以選擇吸管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使它能達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。總結(jié)：在班級(jí)內(nèi)展示自己制作的小樂器，與同學(xué)進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)小樂器的優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)意見。通過實(shí)驗(yàn)，調(diào)整琴弦的松緊，使它們發(fā)出有規(guī)律有順序的聲音。通過實(shí)驗(yàn)，依次向碗中加入一定量的水，使這些碗能發(fā)出連續(xù)且有規(guī)律的聲音。3、通過實(shí)驗(yàn)，改變吸管的長(zhǎng)度，從而使吸管產(chǎn)生不同的聲音，這個(gè)樂器的名稱是排簫。總結(jié)通過以上實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己是如何調(diào)整樂器的，使它發(fā)出高低不同的連續(xù)聲音，利用所學(xué)知識(shí)來解釋這個(gè)現(xiàn)象。 通過多種有效的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合技術(shù)與工程的原理，制作、調(diào)

40、整、測(cè)試，最終實(shí)現(xiàn)自己想要的效果。第二單元 呼吸和消化 單元概述人體就像一臺(tái)復(fù)雜而神奇的機(jī)器, 多個(gè)系統(tǒng)分工配合, 共同維持生命活動(dòng)。 作為自然界的一種生命體, 人體與外界物質(zhì)有著緊密的 “ 不可思議” 的聯(lián)系。 呼吸是我們的身體從外界吸入氧氣、 呼出二氧化碳的過程, 是生命存在的基本特征。 食物是人類生存的基本保障。 吃進(jìn)肚子里的所有食物, 都要通過消化和吸收, 為人類提供生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)以及生命活動(dòng)所需的能量。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來自課程標(biāo)準(zhǔn)中 3 4 年級(jí)的下列相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。10. 2. 3 列舉保護(hù)這些Q G的方法。3. 2 知道空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義。10. 2. 1

41、 簡(jiǎn)要描述人體用于呼吸的Q G。10. 2. 2 簡(jiǎn)要描述人體用于攝取養(yǎng)分的Q G。我們無時(shí)無刻不在呼吸, 但學(xué)生對(duì)于 “ 為什么呼吸”“ 呼吸是怎樣的過程” 的認(rèn)識(shí)還是模糊、 不完善的。 吃各種各樣的食物是學(xué)生生活中最普通的事情。 關(guān)于食物, 學(xué)生在以前的生活與學(xué)習(xí)中有著較多的體驗(yàn), 他們對(duì)食物的關(guān)注常常是零散的; 即使涉及消化問題, 他們得到的解釋也大多是不盡全面的, 有的甚至是片面的?！昂粑c消化” 單元將引領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)呼吸活動(dòng)的體驗(yàn)與探索, 對(duì)食物的統(tǒng)計(jì)、 分類、 實(shí)驗(yàn)及食物消化過程的觀察與實(shí)驗(yàn), 認(rèn)識(shí)到空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義, 并能簡(jiǎn)要描述人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的Q

42、 G, 知道呼吸與消化是人體重要的維持生命的物質(zhì)和能量交換活動(dòng)。 在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建立人體 “ 系統(tǒng)” 的概念, 知道每一項(xiàng)生命活動(dòng)都需要不同部分的Q G協(xié)作完成, 為了促進(jìn)它們更協(xié)調(diào)地工作, 我們要愛護(hù)它們, 能列舉保護(hù)這些Q G的方法, 初步形成健康生活的意識(shí)與習(xí)慣。本單元共有 8 節(jié)課。第 1 課 “感受我們的呼吸”, 學(xué)生通過感受呼吸的過程及用簡(jiǎn)單裝置模擬人體呼吸, 認(rèn)識(shí)參與呼吸的人體Q G, 發(fā)現(xiàn)空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義。第 2 課 “呼吸與健康生活”, 引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換。 學(xué)生通過不同活動(dòng)狀態(tài)下呼吸次數(shù)的變化統(tǒng)計(jì)與分析, 理解呼吸功能與身

43、體健康的關(guān)系。第 3 課 “測(cè)量肺活量”, 學(xué)生在測(cè)量肺活量的活動(dòng)中, 收集、 處理科學(xué)合理的數(shù)據(jù), 分析、反思自己的健康指數(shù), 樹立積極參與體育鍛煉、 增強(qiáng)體質(zhì)健康的意識(shí)。第 4 課 “一天的食物”, 通過讓學(xué)生回憶一天中吃過的食物, 完成一次全班性的調(diào)查活動(dòng), 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來我們一天中吃到的食物是那樣的豐富, 而且還可以劃分出不同的類別。 這也是在向?qū)W生表明, 食物的豐富體現(xiàn)著人類飲食的特征“雜食”。第 5 課 “食物中的營(yíng)養(yǎng)”, 將學(xué)生由 “我們吃什么” 的問題引入到 “食物帶給了我們什么營(yíng)養(yǎng)” 上來。 從一天中吃下的食物是豐富的這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn), 進(jìn)一步發(fā)展為當(dāng)我們獲取豐富食物的同時(shí), 也

44、就獲得了豐富營(yíng)養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。 將豐富的食物與豐富的營(yíng)養(yǎng)之間的關(guān)系, 呈現(xiàn)在學(xué)生面前。第 6 課 “營(yíng)養(yǎng)要均衡”, 通過組織學(xué)生觀察平衡膳食寶塔的活動(dòng), 引出了營(yíng)養(yǎng)要均衡的概念。 學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中, 用自己一天的食物與營(yíng)養(yǎng)均衡標(biāo)準(zhǔn)做比對(duì)的時(shí)候, 就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。他們會(huì)反思自己的飲食習(xí)慣, 并嘗試做出改進(jìn)。第 7 課 “食物在口腔里的變化”, 將在食物消化過程中最容易觀察的部位口腔作為研究重點(diǎn), 使學(xué)生認(rèn)識(shí)食物在口腔里的變化與牙、 舌頭、 唾液的關(guān)系, 初步認(rèn)識(shí)食物消化需要身體內(nèi)多Q G協(xié)同工作。第 8 課 “食物在身體里的旅行”, 主要在學(xué)生對(duì)消化的原有理解基礎(chǔ)上, 通過比對(duì)消化Q G圖, 猜想食

45、物在體內(nèi)的 “旅行” 過程和進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn), 認(rèn)識(shí)主要消化Q G的功能, 再一次感受食物的消化需要多個(gè)Q G共同參與完成。第1課 感受我們的呼吸教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1.呼吸 是人體的重要活動(dòng)，呼吸的過程是氣體交換的過程，氧氣對(duì)生命具有重要的意義 。2.鼻腔、口腔、氣管、肺等Q G共同參與呼吸活動(dòng)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.開展呼吸體驗(yàn)活動(dòng)，感受呼吸時(shí)身體各部分的變化。2.進(jìn)行人體呼吸的模擬實(shí)驗(yàn)，了解呼吸Q G在呼吸過程中的協(xié)同合作?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.對(duì)探究自己的身體感興趣，在體驗(yàn)活動(dòng)中，保證研究的真實(shí)性。2.在體驗(yàn)活動(dòng)與模擬實(shí)驗(yàn)中，樂于參與集體的討論，分享彼此的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 1

46、.意識(shí)到氧氣和二氧化碳與人體生命活動(dòng)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)呼吸過程及呼吸Q G教學(xué)準(zhǔn)備：1.為學(xué)生準(zhǔn)備：呼吸過程模擬裝置、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。2.教師準(zhǔn)備：呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入出示圖片：出示問題：你能說說這個(gè)同學(xué)在做什么嗎？學(xué)生觀察圖片進(jìn)行思考調(diào)去學(xué)生的原有認(rèn)知情況二、聚焦問題：你能說一說你在水里游泳時(shí)憋氣的感受嗎？教師追問：這是為什么呢？問題：能再說一說你對(duì)呼吸的了解嗎？ 關(guān)于呼吸你還知道什么？你知道人體有哪些Q G參與呼吸嗎？學(xué)生回答：自己憋一會(huì)兒氣就抬頭露出水面呼吸。不然會(huì)溺水，所以不能長(zhǎng)時(shí)間憋氣。學(xué)生回答：長(zhǎng)時(shí)間不呼

47、吸會(huì)死亡，因?yàn)槲覀冃枰粑S持生命。學(xué)生回答：我們用嘴巴和鼻子在呼吸、呼吸有時(shí)快有時(shí)慢、吸進(jìn)來的是氧氣，呼出去的是二氧化碳。學(xué)生回答：鼻子、嘴、肺等等參與了呼吸。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊三、探索出示圖片：吸氣時(shí)的圖片談話：這個(gè)同學(xué)再給我們演示如何吸氣，請(qǐng)大家按照他說的方式吸氣試一試。 吸氣時(shí)，含有氧氣的空氣會(huì)進(jìn)入你的肺。把手放在你的肋骨上，感受胸的變化。講解：吸氣，是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺的過程。此時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮。感受呼氣：將你的手放在肋骨上，慢慢呼氣，感受胸又有什么變化？講解：呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過程。此時(shí)胸腔收縮，腹

48、部放松。交流：吸氣和呼氣的過程與你原來的想法有什么不一樣？跟大家一起說說吧。模擬實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)裝置介紹：1、一個(gè)去底的塑料瓶子，將瓶底用氣球套住代替身體的膈肌。2、取一根吸管將吸管一端做為人字型視為人體的氣管。3、取兩個(gè)氣球與吸管人字形一端連接好視為人體的肺。4、將裝置密封好，視為人體的胸腔。實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察瓶底氣球（膈?。┑淖兓?，當(dāng)我們向氣球里吹氣時(shí)瓶底的氣球向下放松，當(dāng)我們將氣球里的氣吸出時(shí)瓶底的氣球收縮。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)：吸氣時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮 呼氣時(shí)胸腔收縮，腹部放松學(xué)生觀察圖片，并進(jìn)行模擬吸氣學(xué)生將手放在肋骨上感受胸的變化。傾聽教師介紹，與吸氣時(shí)自己的感受進(jìn)行對(duì)比。將手放在肋骨上，

49、感受呼氣時(shí)身體的變化交流：說出自己感受到的吸氣與呼氣過程的不同。我原來認(rèn)為吸氣時(shí)肚子會(huì)變鼓，呼氣時(shí)肚子會(huì)變癟通過老師指導(dǎo)我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了吸氣時(shí)肋骨向上，胸腔擴(kuò)張，腹部收縮；呼氣時(shí)肋骨向下，胸腔收縮，腹部放松。學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察肺和腹部的變化。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲通過學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行呼吸體驗(yàn)，逐步了解呼吸過程，并將呼吸過程中的原有認(rèn)知與真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，修正自己的認(rèn)知，并通過呼吸實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化呼吸時(shí)：吸氣時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮；呼氣時(shí)胸腔收縮，腹部放松。四、拓展1. 呼吸道（鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管）和肺。承擔(dān)著將氧氣帶入體內(nèi)，將二氧化碳排出體外的作用2.氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)。二氧

50、化碳是物質(zhì)制造養(yǎng)料所必需的原料。這兩種氣體對(duì)生命具有重要的意義。3.一呼一吸算一次呼吸。認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成。認(rèn)識(shí)人體呼吸時(shí)吸入氣體和呼出氣體，并明確呼吸是一吸一呼為一次呼吸。認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備明確一次呼吸，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊第2課 呼吸與健康生活教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.呼吸的過程是氣體交換的過程，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳，肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”。2.人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多地氧氣。3.經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增加呼吸功能，保持身體健康?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。2.依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，對(duì)呼

51、吸次數(shù)加快原因進(jìn)行分析?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2.耐心、細(xì)致地完成測(cè)量活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)從空氣中吸入的氧氣能幫助我們維持生命活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)： 理解呼吸功能與身體健康的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：1.為學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2.教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、呼吸相關(guān)科普資料、教學(xué)課件等。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入情景渲染：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了呼吸，知道了一吸一呼為一次呼吸。我們知道了人體的呼吸Q G有呼吸道（鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管）和肺。承擔(dān)著將氧氣帶入體內(nèi)，將二氧化碳排出體外的作用（出示圖片）我們每天都處于不同運(yùn)動(dòng)狀

52、態(tài)，呼吸與我們的健康生活是離不開的。調(diào)取學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)，重現(xiàn)呼吸過程的認(rèn)識(shí)。觀察圖片，激發(fā)學(xué)生思考重現(xiàn)呼吸現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情二、聚焦問題：在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下和平靜狀態(tài)下呼吸會(huì)有什么變化呢？問題：不同狀態(tài)下，呼吸會(huì)發(fā)生什么變化呢？學(xué)生思考回答問題：上體育課后呼吸比原來變快了。激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入課堂教學(xué)三、探索談話提問：上節(jié)課我們研究了呼吸過程，知道我們無時(shí)無刻都進(jìn)行著呼吸。呼吸過程中我們吸入什么氣體？呼出什么氣體？問題：這個(gè)同學(xué)說的到底對(duì)不對(duì)呢？出示：一般情況下人體吸入和呼出氣體成分柱狀圖教師分析：首先我們看到用兩種不同的顏色表示吸入氣體和呼出氣體。我們還能從圖中看出來有多種氣體

53、。強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：對(duì)比吸入的氣體和呼出的氣體多少。問題：為什么會(huì)吸入和呼出氧氣和二氧化碳量會(huì)出現(xiàn)這么大的變化呢？講解：我們體內(nèi)所有的細(xì)胞都需要空氣中的氧來維持生命，從空氣中吸入的氧氣可以幫助我們正常地生活和工作。人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳。問題：我們知道人的呼吸是進(jìn)行氣體交換，在生活中我們呼吸快慢是變化的，都有哪些活動(dòng)會(huì)影響我們的呼吸快慢呢？介紹過程：首先，我們靜止時(shí)測(cè)量自己的呼吸次數(shù)，作為比較的基礎(chǔ)，為了更準(zhǔn)確請(qǐng)大家至少測(cè)量3次。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你能說說有哪些活動(dòng)會(huì)影響呼吸次數(shù)？做有可能改變呼吸次數(shù)的活動(dòng)，并測(cè)量固定時(shí)間內(nèi)的呼吸次數(shù)。（測(cè)量3次）班級(jí)分析數(shù)據(jù)結(jié)論：運(yùn)動(dòng)可以增加呼吸次數(shù)。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體需要消耗更多的氧氣，我們的呼吸更加急促，滿足身體所需氧氣。思考，回答：人體呼吸時(shí)吸進(jìn)來的都是氧氣，呼出去的都是二氧化碳。觀察柱狀圖，結(jié)合教師介紹從中獲取信息觀察回答：我發(fā)現(xiàn)了氧氣和二氧化碳吸入量和呼出量變化很大傾聽，認(rèn)識(shí)呼吸過程中氣體的變化思考：哪些活動(dòng)會(huì)影響呼吸快慢測(cè)量平靜狀態(tài)下呼吸次數(shù)跑步、跳繩、快速上樓測(cè)量運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下呼吸次數(shù)調(diào)取學(xué)生元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力認(rèn)識(shí)氧氣在人體生命活動(dòng)過程中的重要性。通過實(shí)驗(yàn)真實(shí)的感受到