2020年秋教科版四年級上冊科學(xué)全冊教案及單元測試卷 +課時(shí)練習(xí)含答案(2)

1、新教科版四年級上冊科學(xué)全冊教案目 錄第一單元 聲音2第1課聽聽聲音2第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的4第3課聲音是怎樣傳播的9第4課我們是怎樣聽到聲音的12第5課聲音的強(qiáng)與弱15第6課聲音的高與低18第7課讓弦發(fā)出高低不同的聲音21第8課制作我的小樂器23第二單元 呼吸和消化26第1課 感受我們的呼吸26第2課 呼吸與健康生活30第3課 測量肺活量35第4課 一天的食物39第5課 食物中的營養(yǎng)43第6課 營養(yǎng)要均衡48第7課 食物在口腔里的變化52第8課 食物在身體內(nèi)的旅行56第三單元 運(yùn)動(dòng)和力61第1課讓小車運(yùn)動(dòng)起來61第2課用氣球驅(qū)動(dòng)小車65第3課用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車69第4課彈 測力計(jì)73第5課運(yùn)動(dòng)與

2、摩擦力77第5課運(yùn)動(dòng)與摩擦力81第7課設(shè)計(jì)與制作（一）85第8課設(shè)計(jì)與制作（二）90單元測試卷94第一單元單元測試卷94第二單元單元測試卷99第三單元單元測試卷1032020年秋新教科版四年級上冊科學(xué)全冊課時(shí)練習(xí)含答案106第一單元 聲音第1課聽聽聲音 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不見它，但可以感受它。2. 聲音可以用高低，強(qiáng)弱，悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述?？茖W(xué)探究目標(biāo)運(yùn)用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡單的分類?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 在認(rèn)識(shí)聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂于與同伴交流。2. 對聲音的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究興趣。3. 能對聲音

3、提出一些有意義的問題?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)到聲音是我們生活中的一部分，他隨時(shí)隨地影響著我們的生活【教學(xué)重點(diǎn)】用詞語描述我們周圍各種各樣的聲音，并提出一些有意義的問題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：包含各種聲音的音頻。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄并描繪聽到的聲音?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入2 分鐘觀察圖片，想象圖片中事物發(fā)出的聲音，將學(xué)生的注意力匯聚到聲音這個(gè)問題學(xué)生進(jìn)行交流討論，用簡單的詞語描繪自己想象的聲音是怎樣的。將注意力集中到聲音上。二、聚焦3分鐘試著舉例說一說你聽到過的聲音，用什么詞語可以描述它。學(xué)生交流與討論。聚焦聲音的描述三、探索25 分鐘任務(wù)

4、一:觀看影像描述你聽到的交通工具的聲音。提示:對聽到的聲音進(jìn)行記錄，描述。任務(wù)二:描述你聽到的動(dòng)物發(fā)出的聲音任務(wù)三:描述你聽到的球類發(fā)出的聲音。任務(wù)四:描述你聽到的生活中的聲音。研討：討論關(guān)于聲音你知道些什么？你還想知道什么？學(xué)生記錄自己聽到的聲音，并用詞語進(jìn)行描述。說一說關(guān)于聲音自己知道的知識(shí)。提出一些關(guān)于聲音有價(jià)值的問題。學(xué)生能用簡單的詞語描述自己所聽到的聲音。將聽到的聲音按簡單的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同狀態(tài)，并記錄下來。2. 能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假

5、設(shè)解釋?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)。2. 樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)隨時(shí)隨地都在影響著我們的生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：一面鼓，一把鋼尺，一根固定在模板上的皮筋，一個(gè)音叉幾個(gè)豆子或細(xì)沙。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄物體產(chǎn)生聲音時(shí)的狀態(tài)。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入5 分鐘上節(jié)課我們一起聆聽與記錄了許多聲音，讓我們一起走進(jìn)第二課。提出問題:我們不時(shí)的聽到各種聲音，我們自己也能制造一些聲音，而這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生可以充分的想象聯(lián)想，將自己的觀點(diǎn)

6、記錄在記錄單或黑板上，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)也可以進(jìn)行簡單的解釋和闡述自己的觀點(diǎn).通過頭腦風(fēng)暴的方式來了解學(xué)生對聲音產(chǎn)生的原有認(rèn)知.二、聚焦5 分鐘找出一些發(fā)聲物體，仔細(xì)觀察它們在發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)是怎樣的。梳理問題:學(xué)生認(rèn)為聲音是如何產(chǎn)生的，提出自己的觀點(diǎn)，想辦法驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)學(xué)生任務(wù):學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。聚焦問題，形成概念目標(biāo)。三、探索25 分鐘任務(wù)一:研究皮筋的發(fā)聲，尋找皮筋發(fā)聲的原因。將皮筋的兩端固定在木棍兩端，輕輕彈撥皮筋，觀察皮筋發(fā)生時(shí)的狀態(tài)。提示: 仔細(xì)觀察皮筋兒的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。任務(wù)二:研究鋼尺的發(fā)聲，尋找鋼尺發(fā)聲的原因。將鋼尺的一端伸出桌面，另一端在桌面邊緣用力壓緊，彈撥鋼尺，仔細(xì)觀察鋼尺發(fā)聲

7、時(shí)，鋼尺的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。提示：鋼尺可以用一本硬皮書在桌面邊緣壓緊，防止鋼尺和桌面邊緣撞擊，影響我們的實(shí)驗(yàn)探究。任務(wù)三:研究敲鼓的發(fā)聲，尋找鼓發(fā)聲的原因。敲擊鼓面，仔細(xì)觀察鼓面的振動(dòng)發(fā)聲。提示：鼓面振動(dòng)不是很明顯，可以在鼓面上放一些黃豆或者沙粒，觀察其它物體在鼓面上的跳動(dòng)，從而體現(xiàn)鼓面的振動(dòng)。任務(wù)四:研究音叉的發(fā)聲，觀察音叉振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象。觀察音叉振動(dòng)發(fā)出聲音，當(dāng)音叉振動(dòng)停止時(shí)，聲音也會(huì)隨之消失提示：音叉的振動(dòng)不容易觀察，可以用其它的方法幫助證明音叉的振動(dòng)，如在音叉?zhèn)让嬲迟N小球，或?qū)⒁舨娼胨校^察振動(dòng)現(xiàn)象。研討:完成了以上這些實(shí)驗(yàn)后，你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？同學(xué)們肯定認(rèn)為聲音是靠物體振動(dòng)產(chǎn)生的，

8、因?yàn)槠そ畹恼饎?dòng)產(chǎn)生聲音，鋼尺、敲鼓、音叉都是振動(dòng)產(chǎn)生聲音，這些也可以作為證據(jù)支持我們的觀點(diǎn)。應(yīng)用:那利用振動(dòng)產(chǎn)生聲音的這個(gè)觀點(diǎn)，我們猜測一下豎笛是靠什么振動(dòng)產(chǎn)生聲音的呢？讓我們拿出一支豎笛，感受一下它是怎樣振動(dòng)產(chǎn)生的聲音？學(xué)生任務(wù)一: 1、彈撥皮筋，觀察皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，初步提出觀點(diǎn)，皮筋振動(dòng)產(chǎn)生聲音。2、觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，總結(jié)鋼尺是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的。3、觀察鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，總結(jié)鼓面是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的。4、觀察音叉振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，總結(jié)音叉是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的?？偨Y(jié)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，聲音也會(huì)隨之消失。在豎笛出氣口上方貼一張紙條，仔細(xì)觀察豎笛振動(dòng)

9、發(fā)聲的過程，理解豎笛的聲音是靠空氣振動(dòng)及空氣柱共振產(chǎn)生的。通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生的原因，驗(yàn)證物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。四、拓展教師可以引導(dǎo)學(xué)生，研究我們?nèi)祟愖约菏侨绾伟l(fā)出聲音的，提出問題：我們每人身上一個(gè)非常敏感，可以振動(dòng)發(fā)出聲音的部位，猜猜它在哪里？學(xué)生用手指輕輕按壓喉嚨處，同時(shí)發(fā)出啊的聲音，感受手指上的振動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音。探究的過程由外部的宏觀現(xiàn)象到我們身體內(nèi)部，將振動(dòng)產(chǎn)生聲音的知識(shí)進(jìn)行遷移第3課聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。科學(xué)探究目標(biāo)1. 借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。2. 設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)

10、驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大推動(dòng)力。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：一個(gè)音叉、一個(gè)水槽、木質(zhì)米尺、棉線、記錄表、土電話材料。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄聲音在不同物體中傳播。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入5 分鐘上節(jié)課我們共同探究了振動(dòng)產(chǎn)生聲音的過程，聲音是怎樣傳播出來的呢？敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們聽見了鼓聲，鼓聲是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的，讓同學(xué)們說一說，看看你們是怎樣認(rèn)為的。學(xué)生討論聲音是怎樣傳播

11、的，舉例說說敲鼓發(fā)出的聲音是怎樣傳播的。調(diào)取學(xué)生原有認(rèn)知，提取有意義的問題二、聚焦5 分鐘在教室里任何地方都可以聽到鼓聲，房間里空蕩蕩的，似乎除了空氣，沒有其他的了。會(huì)不會(huì)是空氣傳播的聲音呢？發(fā)現(xiàn)問題，聲音是否通過空氣進(jìn)行傳播。聚焦問題，形成概念目標(biāo)。三、探索25 分鐘任務(wù)一:如果是空氣傳播的聲音，那將空氣去除掉，會(huì)有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？接下來做這樣的探究活動(dòng)：玻璃罩內(nèi)放置一個(gè)鬧鐘，如果將玻璃罩內(nèi)的空氣抽出，聲音還能完整的傳播出來嗎？究竟會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，又如何來解釋現(xiàn)象呢？讓我們一起來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)：空氣可以傳播聲音。任務(wù)二:同學(xué)們可以做這樣的活動(dòng)，將耳朵貼在桌面的一端，其他同學(xué)在另一端輕輕

12、的抓撓桌面。比較一下耳朵貼桌面與不貼桌面有什么不同。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，貼在桌面上，抓撓桌面的聲音被放大了很多倍。利用相同的道理，我們還可以做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)。利用米尺研究固體傳播聲音將米尺一端貼緊耳朵，另一端用手輕輕碰觸，我們發(fā)現(xiàn)耳朵可以聽到清晰的聲音，但其他人聽不到。任務(wù)三:聲音可以在氣體與固體中傳播，那它能不能在液體中傳播呢？利用下面這個(gè)活動(dòng)找到答案。敲擊音叉，將音叉浸入到水中，人耳貼緊水槽，可以清晰的聽到聲音。說明水可以傳播聲音。研討:聲音可以在哪些物體中傳播?？偨Y(jié):聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。在真空中無法傳播。宇航員在宇宙中需要借助電子通訊設(shè)備聯(lián)系。利用抽真空的設(shè)備，感受空氣傳播聲音的過程，發(fā)

13、現(xiàn)傳播路徑。利用敲擊桌面，人耳緊貼桌面和聽木質(zhì)米尺的方法，感受聲音在固體中傳播的現(xiàn)象。3、通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)聲音在液體中傳播的現(xiàn)象。總結(jié)得出空氣可以在固體、液體、氣體中傳播的結(jié)論。通過多種有效的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了科學(xué)探究的全過程，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，合理猜測，實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，最后順利的得出結(jié)論。四、拓展制作土電話，描繪聲音傳播的路徑：紙杯內(nèi)的空氣紙杯棉線另一端紙杯杯內(nèi)空氣人耳。制作土電話，理解土電話傳播聲音的路徑。利用學(xué)到的知識(shí)對土電話傳播聲音的解釋，并找到傳播路徑第4課我們是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并震動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 通過模型探

14、究，了解耳郭和鼓膜的作用。2. 在探究的過程中提高分析問題和解決問題的能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解人耳各部分作用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：人耳的模型，鼓膜的演示材料，杯子，塑料薄膜，實(shí)驗(yàn)或細(xì)沙。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄人耳的結(jié)構(gòu)與功能?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入5 分鐘上節(jié)課我們共同探究了聲音是怎樣傳播出來的。聲音傳播到我們?nèi)说亩浜螅覀兪窃鯓勇犚娺@些聲音的呢？學(xué)生討論人是如何聽到聲音的。調(diào)取學(xué)生原有認(rèn)知，提取有意義的問題二、聚焦5 分鐘人耳是 人最

15、重要的聽覺部位，它包含哪些結(jié)構(gòu)呢？觀察人耳的結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識(shí)人耳的各個(gè)部分。聚焦問題，形成概念目標(biāo)。三、探索25 分鐘任務(wù)一:仔細(xì)觀察耳的結(jié)構(gòu)圖和模型，認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能。結(jié)構(gòu)圖中清晰的標(biāo)注了外耳、中耳、內(nèi)耳的各個(gè)部分，再讓我們看一看耳結(jié)構(gòu)的模型，你能否將這些名稱與耳的各部分相對應(yīng)。任務(wù)二:人的頭部兩側(cè)都長著耳朵，實(shí)際我們看到的外面這部分叫做耳郭，那耳郭有什么作用呢？請同學(xué)們用一張紙折成喇叭的形狀，模擬耳郭的作用。任務(wù)三:聲音的振動(dòng)通過耳道進(jìn)入內(nèi)部，到達(dá)了鼓膜這里，鼓膜是怎樣接收到聲音的呢？讓我們看兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們明白鼓膜的工作原理了。首先將塑料薄膜套在杯子上面，發(fā)出聲音，我們發(fā)現(xiàn)薄膜

16、會(huì)振動(dòng)，在上面撒一些細(xì)沙，細(xì)沙在薄膜上跳動(dòng)。然后做鼓膜振動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)二，發(fā)現(xiàn)鼓膜振動(dòng)的原理?？偨Y(jié):通過實(shí)驗(yàn)的研究，我們認(rèn)識(shí)了耳郭和鼓膜的作用和工作原理。耳郭呢，就像一個(gè)聲音收集器，可以收集到更多的空氣中的振動(dòng)，鼓膜就像一個(gè)精密的接收裝置，能接收大小強(qiáng)弱不同的振動(dòng)，從而告訴大腦不同的聲音。通過認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)圖，了解耳的各部分名稱，通過耳的結(jié)構(gòu)模型，了解耳的構(gòu)造和位置。模擬耳郭的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)耳郭的收聲作用。3、通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)耳膜的作用和工作原理。總結(jié)得出鼓膜和耳郭對人的聽覺的重要作用。通過多種有效的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了科學(xué)探究的全過程，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，合理猜測，實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，最后順利的得出結(jié)論。四、拓展

17、聽診器也具有收聲的作用，通過聽診頭上的薄膜振動(dòng)，來收集聲音傳送到我們的耳中。這就是聽診器的原理。我們可以利用實(shí)驗(yàn)材料自制一個(gè)聽診器。制作聽診器，知道聽診器的工作原理。利用學(xué)到的知識(shí)解釋物體如何接收聲音。第5課聲音的強(qiáng)與弱 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。科學(xué)探究目標(biāo)通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)形成善于觀察、并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)與我們的身

18、邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解振動(dòng)幅度與音量大小之間的關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1把鋼尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黃豆或細(xì)沙。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄振動(dòng)幅度與聲音大小之間的關(guān)系。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入5 分鐘上節(jié)課我們共同探究了我們是怎樣聽見這些聲音的。我們聽到的聲音在音量上有強(qiáng)有弱，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生討論聲音的強(qiáng)弱變化。調(diào)取學(xué)生原有認(rèn)知，提取有意義的問題二、聚焦5 分鐘聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱變化呢？這是什么原因造成的？學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，聲音的強(qiáng)弱可能與哪些因素有關(guān)。聚焦問題，形成概念目標(biāo)。三、探索25 分鐘任務(wù)一

19、:利用鋼尺的振動(dòng)，研究聲音的強(qiáng)弱變化。記錄鋼尺振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。 振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。 任務(wù)二:用不同的力量撥皮筋，當(dāng)皮筋發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，它振動(dòng)的幅度有什么變化。 記錄皮筋振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。 振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。任務(wù)三:用不同的力量敲擊鼓面，當(dāng)鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，它振動(dòng)的幅度有什么變化。 提示：鼓面上放一些輕質(zhì)小球，如細(xì)沙或黃豆等物體。總結(jié):通過實(shí)驗(yàn)的研究，物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鋼尺的振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)皮筋振動(dòng)的幅度與聲音強(qiáng)弱之

20、間的關(guān)系。3、通過實(shí)驗(yàn)，觀察鼓面振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系。總結(jié)通過以上實(shí)驗(yàn)，得出物體振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系，物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。通過多種有效的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了科學(xué)探究的全過程，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，合理猜測，實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，最后順利的得出結(jié)論。四、拓展還有哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？說一說生活中的事例，并利用音叉彈開小球的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生利用知識(shí)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象。利用學(xué)到的知識(shí)解釋物體聲音強(qiáng)弱的原因。第6課聲音的高與低 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音的高低可以用音高來表示，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)的越

21、慢，發(fā)出的聲音越低。科學(xué)探究目標(biāo)通過描述尺子伸出長度的不同，振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音的 高低的情況，提高進(jìn)行有根據(jù)的推測和科學(xué)操作能力。通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動(dòng)的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來，提高整理和分析數(shù)據(jù)能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成勤于觀察、樂于動(dòng)腦的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解振動(dòng)頻率快慢與聲音高低之間的關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：鋁片琴、口琴、鋼尺、豎笛等學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄振動(dòng)快慢與聲音高低之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入5 分鐘上節(jié)課我們共同探究了聲音的強(qiáng)與弱

22、。聲音不僅在強(qiáng)弱上有區(qū)別，在聲音音調(diào)上也有區(qū)別，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲音的高與低。學(xué)生討論聲音的音調(diào)高低。調(diào)取學(xué)生原有認(rèn)知，提取有意義的問題二、聚焦5 分鐘聲音為什么會(huì)有聲調(diào)的高低呢？這是什么原因造成的？學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，聲音的聲調(diào)的高低可能與哪些因素有關(guān)。聚焦問題，形成概念目標(biāo)。三、探索25 分鐘任務(wù)一:敲擊鋁片琴，觀察鋁片琴各個(gè)鋁片的長度與音調(diào)高低的關(guān)系。 鋁片越長，發(fā)出的音調(diào)就越低，鋁片越短，發(fā)出的音調(diào)就越高。 任務(wù)二:觀察口琴各個(gè)金屬 片的長度與聲音音調(diào)高低的關(guān)系。 較短的 片發(fā)出的聲音較高，較長的 片發(fā)出的聲音比較低。任務(wù)三:不斷改變鋼尺伸出桌面的長度。鋼尺振動(dòng)的快慢有什么變化？發(fā)出的聲

23、音有什么變化？ 提示：用柱狀圖或圖表的形式表示聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)長度之間的關(guān)系?？偨Y(jié):通過實(shí)驗(yàn)的研究，物體發(fā)出的音調(diào)高低可以用音高來表示，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音就越低。 通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鋁片琴中鋁片長度與聲音高低之間的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)口琴中 片長度與聲音高與低之間的關(guān)系。3、通過實(shí)驗(yàn)，觀察鋼尺振動(dòng)的長度、振動(dòng)快慢與聲音高與低之間的關(guān)系?？偨Y(jié)通過以上實(shí)驗(yàn)，得出物體振動(dòng)快慢與聲音高與低之間的關(guān)系，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音就越低。 通過多種有效的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了科學(xué)探究的全過程，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，合理猜測，實(shí)驗(yàn)

24、的驗(yàn)證，最后順利的得出結(jié)論。四、拓展推測其它有規(guī)律的物體發(fā)出的聲音高低將怎樣變化。推測紙盒中聲調(diào)高與低的變化，解決問題。學(xué)生利用知識(shí)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象。利用學(xué)到的知識(shí)解釋物體聲音音調(diào)高低的區(qū)別。第7課讓弦發(fā)出高低不同的聲音 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)物體長短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同，短而細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長而粗的物體發(fā)出的聲音低?？茖W(xué)探究目標(biāo)能對研究的問題進(jìn)行假設(shè)并說明理由。在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證自己的假設(shè)，解決要研究的問題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對身邊的事物充滿好奇，并愿意通過科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問題。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好?！窘虒W(xué)重

25、點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解琴弦的粗細(xì)、長短，會(huì)影響聲音的高低。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：帶琴弦的樂器。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄琴弦不同狀態(tài)的對比，總結(jié)規(guī)律。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入5 分鐘上節(jié)課我們共同探究了聲音的高與低。在生活中如何讓物體發(fā)出高低不同的聲音呢，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)讓弦發(fā)出高低不同的聲音。學(xué)生討論如何改變物體聲音的高低。調(diào)取學(xué)生原有認(rèn)知，提取有意義的問題二、聚焦5 分鐘像二胡、吉他等樂器，是靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同的聲音的，弦的音高和哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生提出自己的猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。聚焦問題，形成概念目標(biāo)。三、探索25 分鐘任務(wù)一:利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證弦的粗細(xì)

26、不同，影響聲音的高低。 任務(wù)二:利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證弦的松緊程度不同，影響聲音的高低。任務(wù)三:利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證改變弦的長度，影響聲音的高低。 總結(jié):琴弦的不同狀態(tài)影響聲音的高低。 通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到琴弦的粗細(xì)影響聲音的高低，琴弦越粗越低沉，琴弦越細(xì)聲音越高。通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)琴弦的松緊影響聲音的高低，琴弦越松，聲音越低，琴弦越緊。聲音越高。3、通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)琴弦振動(dòng)的長度影響聲音的高低，振動(dòng)長度越短，聲音越高，振動(dòng)長度越長，聲音就越低?？偨Y(jié)通過以上實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)琴弦的不同狀態(tài)越聲音高低之間的關(guān)系。 通過多種有效的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了科學(xué)探究的全過程，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，合理猜測，實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，最后順利的得出結(jié)論。第

27、8課制作我的小樂器 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)在樂器制作過程中及完成后，需進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整。科學(xué)探究目標(biāo)經(jīng)理從設(shè)計(jì)制作調(diào)整展示小樂器的制作過程，并將科學(xué)和技術(shù)技相結(jié)合?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成樂于動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，感受到身邊處處是科學(xué)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活，并不斷改變我們的生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)制作小樂器的過程，將科學(xué)和技術(shù)相結(jié)合。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：帶琴弦類的樂器材料，敲擊類的樂器材料，吹奏類的樂器材料。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄制作方案，調(diào)整過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入5 分鐘上節(jié)課我們共同探究了讓弦發(fā)

28、出高低不同的聲音。大家掌握了改變聲音高低的一些方法，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作我的小樂器。學(xué)生討論仔細(xì)想制作的樂器的類型。學(xué)生遷移知識(shí)的能力二、聚焦5 分鐘我們研究了樂器的發(fā)音秘密，知道了樂器發(fā)出高低不同聲音的道理，讓我們自己動(dòng)手來做一個(gè)簡單的小樂器吧。 學(xué)生們先確定自己的樂器類型，進(jìn)而選擇材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)聚焦問題。三、探索25 分鐘任務(wù)一:選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，制作彈撥類的樂器，選用不同型號的魚線作為琴弦，將魚線在洞洞板上按粗細(xì)順序依次排列固定好。調(diào)整琴弦的松緊，使它們發(fā)出有規(guī)律有順序的聲音。 任務(wù)二:選擇合適的材料，制作一個(gè)敲擊類的樂器，可以選擇規(guī)格相同的碗，調(diào)整碗的振動(dòng)快慢，使它能達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。任務(wù)

29、三:選擇合適的材料，制作一個(gè)吹奏類的樂器，可以選擇吸管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使它能達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。總結(jié)：在班級內(nèi)展示自己制作的小樂器，與同學(xué)進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)小樂器的優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)意見。通過實(shí)驗(yàn)，調(diào)整琴弦的松緊，使它們發(fā)出有規(guī)律有順序的聲音。通過實(shí)驗(yàn)，依次向碗中加入一定量的水，使這些碗能發(fā)出連續(xù)且有規(guī)律的聲音。3、通過實(shí)驗(yàn)，改變吸管的長度，從而使吸管產(chǎn)生不同的聲音，這個(gè)樂器的名稱是排簫。總結(jié)通過以上實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己是如何調(diào)整樂器的，使它發(fā)出高低不同的連續(xù)聲音，利用所學(xué)知識(shí)來解釋這個(gè)現(xiàn)象。 通過多種有效的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合技術(shù)與工程的原理，制作、調(diào)整、測試，最終實(shí)現(xiàn)自己想要的效果。第二單元 呼吸和消化 第1課 感受我們的呼

30、吸教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1.呼吸 是 人的重要活動(dòng)，呼吸的過程是氣體交換的過程，氧氣對生命具有重要的意義 。2.鼻腔、口腔、氣管、肺等部位共同參與呼吸活動(dòng)。科學(xué)探究目標(biāo)：1.開展呼吸體驗(yàn)活動(dòng)，感受呼吸時(shí)身體各部分的變化。2.進(jìn)行 人呼吸的模擬實(shí)驗(yàn)，了解呼吸部位在呼吸過程中的協(xié)同合作?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.對探究自己的身體感興趣，在體驗(yàn)活動(dòng)中，保證研究的真實(shí)性。2.在體驗(yàn)活動(dòng)與模擬實(shí)驗(yàn)中，樂于參與集體的討論，分享彼此的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 1.意識(shí)到氧氣和二氧化碳與 人生命活動(dòng)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)呼吸過程及呼吸部位教學(xué)準(zhǔn)備：1.為學(xué)生準(zhǔn)備：呼吸過程模擬裝置、學(xué)生活動(dòng)手冊等。2.教

31、師準(zhǔn)備：呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、班級記錄表、教學(xué)課件等。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入出示圖片：出示問題：你能說說這個(gè)同學(xué)在做什么嗎？學(xué)生觀察圖片進(jìn)行思考調(diào)去學(xué)生的原有認(rèn)知情況二、聚焦問題：你能說一說你在水里游泳時(shí)憋氣的感受嗎？教師追問：這是為什么呢？問題：能再說一說你對呼吸的了解嗎？ 關(guān)于呼吸你還知道什么？你知道 人有哪些部位參與呼吸嗎？學(xué)生回答：自己憋一會(huì)兒氣就抬頭露出水面呼吸。不然會(huì)溺水，所以不能長時(shí)間憋氣。學(xué)生回答：長時(shí)間不呼吸會(huì)死亡，因?yàn)槲覀冃枰粑S持生命。學(xué)生回答：我們用嘴巴和鼻子在呼吸、呼吸有時(shí)快有時(shí)慢、吸進(jìn)來的是氧氣，呼出去的是二氧化碳。學(xué)生回答：鼻子、嘴、肺等

32、等參與了呼吸。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊三、探索出示圖片：吸氣時(shí)的圖片談話：這個(gè)同學(xué)再給我們演示如何吸氣，請大家按照他說的方式吸氣試一試。吸氣時(shí)，含有氧氣的空氣會(huì)進(jìn)入你的肺。把手放在你的肋骨上，感受胸的變化。講解：吸氣，是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺的過程。此時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮。感受呼氣：將你的手放在肋骨上，慢慢呼氣，感受胸又有什么變化？講解：呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過程。此時(shí)胸腔收縮，腹部放松。交流：吸氣和呼氣的過程與你原來的想法有什么不一樣？跟大家一起說說吧。模擬實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)裝置介紹：1、一個(gè)去底的塑料瓶子，將瓶底用氣球套住代替身體的

33、膈肌。2、取一根吸管將吸管一端做人字型代替 人的氣管。3、取兩個(gè)氣球與吸管人字形一端連接好代替 人的肺。4、將裝置密封好，代替 人的胸腔。實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)們認(rèn)真觀察瓶底氣球（膈肌）的變化，當(dāng)我們向氣球里吹氣時(shí)瓶底的氣球向下放松，當(dāng)我們將氣球里的氣吸出時(shí)瓶底的氣球收縮。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)：吸氣時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮呼氣時(shí)胸腔收縮，腹部放松學(xué)生觀察圖片，并進(jìn)行模擬吸氣學(xué)生將手放在肋骨上感受胸的變化。傾聽教師介紹，與吸氣時(shí)自己的感受進(jìn)行對比。將手放在肋骨上，感受呼氣時(shí)身體的變化交流：說出自己感受到的吸氣與呼氣過程的不同。我原來認(rèn)為吸氣時(shí)肚子會(huì)變鼓，呼氣時(shí)肚子會(huì)變癟通過老師指導(dǎo)我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了吸氣時(shí)肋骨向上，胸腔擴(kuò)

34、張，腹部收縮；呼氣時(shí)肋骨向下，胸腔收縮，腹部放松。學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察肺和腹部的變化。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲通過學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行呼吸體驗(yàn)，逐步了解呼吸過程，并將呼吸過程中的原有認(rèn)知與真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行對比，修正自己的認(rèn)知，并通過呼吸實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化呼吸時(shí)：吸氣時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮；呼氣時(shí)胸腔收縮，腹部放松。四、拓展1. 呼吸道（鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管）和肺。承擔(dān)著將氧氣帶入體內(nèi)，將二氧化碳排出體外的作用2.氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)。二氧化碳是物質(zhì)制造養(yǎng)料所必需的原料。這兩種氣體對生命具有重要的意義。3.一呼一吸算一次呼吸。認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成。認(rèn)識(shí) 人呼吸時(shí)吸入氣體和呼出氣體，并明確呼吸是

35、一吸一呼為一次呼吸。認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備明確一次呼吸，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊第2課 呼吸與健康生活教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.呼吸的過程是氣體交換的過程，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳，肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”。2. 人運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多地氧氣。3.經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增加呼吸功能，保持身體健康。科學(xué)探究目標(biāo)：1.合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。2.依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，對呼吸次數(shù)加快原因進(jìn)行分析。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2.耐心、細(xì)致地完成測量活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)

36、從空氣中吸入的氧氣能幫助我們維持生命活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)： 理解呼吸功能與身體健康的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：1.為學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)器、學(xué)生活動(dòng)手冊2.教師準(zhǔn)備：班級記錄表、呼吸相關(guān)科普影音、教學(xué)課件等。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入情景渲染：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了呼吸，知道了一吸一呼為一次呼吸。我們知道了 人的呼吸部位有呼吸道（鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管）和肺。承擔(dān)著將氧氣帶入體內(nèi)，將二氧化碳排出體外的作用（出示圖片）我們每天都處于不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，呼吸與我們的健康生活是離不開的。調(diào)取學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)，重現(xiàn)呼吸過程的認(rèn)識(shí)。觀察圖片，激發(fā)學(xué)生思考重現(xiàn)呼吸現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情二、聚焦問題：在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下

37、和平靜狀態(tài)下呼吸會(huì)有什么變化呢？問題：不同狀態(tài)下，呼吸會(huì)發(fā)生什么變化呢？學(xué)生思考回答問題：上體育課后呼吸比原來變快了。激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入課堂教學(xué)三、探索談話提問：上節(jié)課我們研究了呼吸過程，知道我們無時(shí)無刻都進(jìn)行著呼吸。呼吸過程中我們吸入什么氣體？呼出什么氣體？問題：這個(gè)同學(xué)說的到底對不對呢？出示：一般情況下 人吸入和呼出氣體成分柱狀圖教師分析：首先我們看到用兩種不同的顏色表示吸入氣體和呼出氣體。我們還能從圖中看出來有多種氣體。強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：對比吸入的氣體和呼出的氣體多少。問題：為什么會(huì)吸入和呼出氧氣和二氧化碳量會(huì)出現(xiàn)這么大的變化呢？講解：我們體內(nèi)所有的細(xì)胞都需要空氣中的氧來維持生命

38、，從空氣中吸入的氧氣可以幫助我們正常地生活和工作。人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳。問題：我們知道人的呼吸是進(jìn)行氣體交換，在生活中我們呼吸快慢是變化的，都有哪些活動(dòng)會(huì)影響我們的呼吸快慢呢？介紹過程：首先，我們靜止時(shí)測量自己的呼吸次數(shù)，作為比較的基礎(chǔ)，為了更準(zhǔn)確請大家至少測量3次。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你能說說有哪些活動(dòng)會(huì)影響呼吸次數(shù)？做有可能改變呼吸次數(shù)的活動(dòng)，并測量固定時(shí)間內(nèi)的呼吸次數(shù)。（測量3次）班級分析數(shù)據(jù)結(jié)論：運(yùn)動(dòng)可以增加呼吸次數(shù)。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)， 人需要消耗更多的氧氣，我們的呼吸更加急促，滿足身體所需氧氣。思考，回答： 人呼吸時(shí)吸進(jìn)來的都是氧氣，呼出去的都是二氧化

39、碳。觀察柱狀圖，結(jié)合教師介紹從中獲取信息觀察回答：我發(fā)現(xiàn)了氧氣和二氧化碳吸入量和呼出量變化很大傾聽，認(rèn)識(shí)呼吸過程中氣體的變化思考：哪些活動(dòng)會(huì)影響呼吸快慢測量平靜狀態(tài)下呼吸次數(shù)跑步、跳繩、快速上樓測量運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下呼吸次數(shù)調(diào)取學(xué)生元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力認(rèn)識(shí)氧氣在 人生命活動(dòng)過程中的重要性。通過實(shí)驗(yàn)真實(shí)的感受到呼吸次數(shù)的改變，注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)論四、拓展1. 人的生命活動(dòng)是由很多部位共同完成的。呼吸次數(shù)的改變帶動(dòng)著心跳次數(shù)的改變，增加身體中氧氣和二氧化碳的交換。2.肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”，這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)， 人需要消耗更多的氧氣，所以肺必須更加賣力地

40、工作。這就是在鍛煉時(shí)，我們的呼吸更加急促的原因。3. 如果呼吸功能弱，我們身體的一些工作就不能正常進(jìn)行。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)是由多部位共同完成的。認(rèn)識(shí)肺在呼吸過程中的重要性。認(rèn)識(shí)經(jīng)常參加體育鍛煉可以提升呼吸系統(tǒng)功能，保持身體健康。樹立 人的生命活動(dòng)不是單個(gè)部位能夠完成的，是多個(gè)部位共同協(xié)作完成生命活動(dòng)的意識(shí)。加強(qiáng)體育鍛煉可以提升自身身體素質(zhì)第3課 測量肺活量教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1.肺活量是 人一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體的量，是 人發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。2.經(jīng)常鍛煉身體，可以提升身體的肺活量，有利于身體健康。科學(xué)探究目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用簡易的方法

41、測量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2.能夠?qū)ψ约旱臏y量結(jié)果進(jìn)行反思、評價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.在探究活動(dòng)中，能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，在思考的基礎(chǔ)上樂于與人合作交流。2.能夠耐心、細(xì)致地完成測量活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.意識(shí)到呼吸系統(tǒng)健康與空氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用簡單器材測量肺活量，知道肺活量是 人身體健康發(fā)育的一個(gè)重要指標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備：1.為學(xué)生準(zhǔn)備：簡易肺活量測量袋、氣球、哨子、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊2.教師準(zhǔn)備：班級肺活量統(tǒng)計(jì)表、國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）檢測肺活量中的數(shù)據(jù)、教學(xué)課件。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、

42、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呼吸與健康生活之間的關(guān)系，知道呼吸狀態(tài)的好壞直接影響著身體健康，你們知道呼吸的好壞我們用什么來衡量嗎？思考、回答：每年我們都進(jìn)行體檢，體檢中有一項(xiàng)就是檢驗(yàn)呼吸能力強(qiáng)弱的。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、聚焦出示圖片：給出定義：肺活量是 人吸入最多空氣后，呼出去空氣的量。肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。明確肺活量的概念明確概念，為后續(xù)活動(dòng)正常開展起鋪墊三、探索吹哨子對比肺活量大?。撼鍪緢D片：哨子，這是什么？你能用哨子來比較肺活量的大小嗎？提示：深吸一口氣，吹響哨子。肺活量大的人，吹哨子的時(shí)間會(huì)比較長一些。（用秒表測量時(shí)間）吹氣球比較肺活量大小問題：你能說說用氣球怎么來比較肺活量

43、的大小嗎？提示: 深吸一口氣，吹鼓氣球，比較氣球大小。肺活量大的，氣球吹得大問題：通過上面的方法我們能比較出來肺活量的大小，你能準(zhǔn)確的獲得肺活量數(shù)據(jù)嗎？出示肺活量袋。師介紹使用方法：1、展開測量袋2.將吸管喝肺活量袋組裝在一起3.深吸一口氣,然后將氣體從通氣管呼入測量袋。注意一定是一口氣4.肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出，然后將測量袋往里卷（充氣的方向），直至卷不進(jìn)去為止。5.讀取鼓起的測量袋上的最大數(shù)值（單位為毫升）即為測得的肺活量。組織學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析出示：國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)：請同學(xué)針對自己的情況進(jìn)行對比。問題：你對自己現(xiàn)在的

44、肺活量滿意嗎？講解如何提升自己肺活量數(shù)值：運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)呼吸功能，經(jīng)常參加愛體育鍛煉可以提升自己的肺活量，今后要多參加體育鍛煉。思考如何用哨子對比肺活量大小。學(xué)生回答：可以用吹哨子時(shí)間長短來比較，時(shí)間長肺活量大，時(shí)間短肺活量小。學(xué)生吹哨子，比較肺活量大小學(xué)生思考如何用吹氣球的方法比較肺活量大小學(xué)生吹氣球?qū)Ρ确位盍看笮?。學(xué)生回答：上面兩個(gè)方法無比測得準(zhǔn)確的肺活量數(shù)值。學(xué)生觀察學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用簡易肺活量袋測量肺活量數(shù)值。并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并針對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。學(xué)生對比自己的肺活量數(shù)值的情況學(xué)生對自己的肺活量情況進(jìn)行評價(jià)。圖文介紹，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)通過學(xué)生吹哨子、吹氣球?qū)Ρ确位盍看笮?，逐步過渡到

45、用簡易肺活量袋測出準(zhǔn)確的肺活量數(shù)值，并與國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比，認(rèn)識(shí)到自己的肺活量情況，進(jìn)而了解自身的身體健康情況培養(yǎng)學(xué)生愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，通過運(yùn)動(dòng)可以增加肺活量，提升自身身體素質(zhì)。第4課 一天的食物教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1.我們一天要吃多樣的食物來保持身體的健康。2.食物可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類別?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.使用多種方法對食物進(jìn)行分類，并通過記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述。2.通過統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.在對食物的記錄與分類活動(dòng)中細(xì)致地進(jìn)行思考、篩分。2.在思考的基礎(chǔ)上，積極參與集體的研究討論活動(dòng)，并表述自己的想法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與

46、環(huán)境目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)到人類需要從自然界獲取食物并轉(zhuǎn)化為 人所需要的養(yǎng)料與能量。教學(xué)重點(diǎn)：一天要吃多樣的食物來保持身體的健康教學(xué)準(zhǔn)備：1.為學(xué)生準(zhǔn)備：進(jìn)行食物記錄的卡片紙、學(xué)生活動(dòng)手冊2.教師準(zhǔn)備：班級記錄表、教學(xué)課件等。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入除了呼吸之外，要維持 人生命活動(dòng)，還有一項(xiàng)很重要的活動(dòng)就是從外界獲得能力，這就是飲食。食物能夠給我們提供維持生命的能量。傾聽教師說話，初步認(rèn)識(shí)飲食對 人也很重要強(qiáng)調(diào)飲食是生命活動(dòng)的一項(xiàng)重要活動(dòng)二、聚焦出示圖片：我們一天吃了很多的食物問題：你能說一說這一天你都吃了那些食物嗎？問題：每天吃的食物有什么特點(diǎn)？問題：為什么要吃這么多食物

47、呢？問題：你知道食物都能給我們提供那些營養(yǎng)嗎？觀察圖片，結(jié)合自身情況介紹自己一天的食物思考回答：吃了肉類、蔬菜類、水果了、奶類等等。思考回答：食物可以給我們提供營養(yǎng)。思考回答：有的同學(xué)說可以提供糖、脂肪等。通過出示一天食物的圖片，進(jìn)一步通過問題串的形式激發(fā)學(xué)生思考，在碰撞過程中激發(fā)學(xué)生探究。三、探索出示飲食圖片：你能說一說這些食物中都包含了哪些食材嗎？教師強(qiáng)調(diào)食物中隱藏的食材：其實(shí)這些食物中除了剛才同學(xué)們說的材料外，我們在烹調(diào)這些食物時(shí)還使用了植物油、鹽、味精、在炒飯里面還有大蝦，這些都是上面這幾類食物中包含的食材。出示老師一天的飲食情況圖片問題：大家看這是老師一天的食物，你能說說老師這一天都

48、吃了哪些食物嗎？組織學(xué)生與同學(xué)交流自己一天的飲食情況提出要求：1.寫一寫：把自己一天中所吃的食物名稱分別寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。2.說一說：同學(xué)之間說一說都自己一天都吃了那些食物。3.擺一擺：按照早、午、晚餐的順序?qū)⑹澄锟ㄆ瑪[好，數(shù)一數(shù)有多少中食物。4.串一串：把同組同學(xué)的食物卡片按順序放在一起，用繩子串起來，數(shù)一數(shù)共有多少中食物。問題：同學(xué)們我們剛才把自己一天的食物都統(tǒng)計(jì)完了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？問題：我們每天會(huì)吃很多的食物，你能夠清楚的記清楚前幾天吃的食物嗎？為了更好地記清楚我們都吃了那些食物，我要對食物進(jìn)行分類，這樣就能更好地記清楚了。出示如何對食物進(jìn)行分類提示：1.說一說：同學(xué)

49、之間介紹自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定食物能劃分出哪幾類。2.根據(jù)不同的類別，將食物卡片分類擺放。3.與大家交流食物分類的方法。4.記錄食物分類的結(jié)果。班級展示交流小結(jié)：食物的分類標(biāo)準(zhǔn)很多，我們可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對食物進(jìn)行分類我們能不能根據(jù)食物營養(yǎng)成分進(jìn)行分類呢？觀察圖片介紹自己從圖片中獲取的信息回答：有的同學(xué)說有雞肉、米飯、西蘭花、牛奶。學(xué)生觀察回答：老師我知道您早上吃了油條、米粥、咸菜，中午吃了米飯、牛肉、土豆，晚上吃了米飯、西蘭花、蝦仁同學(xué)間按照老師要求交流自己一天的飲食情況回答問題：有的同學(xué)說我發(fā)現(xiàn)了這一天吃的食物很多。學(xué)生傾聽教師的要求，對食物進(jìn)行分類，并分析自己的分類標(biāo)準(zhǔn)是如何制定的。學(xué)生進(jìn)

50、行班級展示交流培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，挖掘內(nèi)涵的信息。培養(yǎng)學(xué)生歸納和語言表達(dá)能力調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生為食物進(jìn)行分類的興趣培養(yǎng)學(xué)生概況歸納的能力為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。第5課 食物中的營養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1. 人所需要的營養(yǎng)是從食物中得到的。2. 人保持健康需要的營養(yǎng)成分哪些。3.沒有一種食物會(huì)含有所有的營養(yǎng)成分，所以我們要吃各種不同的食物?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.通過實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)。2.通過閱讀資料獲取信息，豐富對食物中的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)的類別等方面的認(rèn)識(shí)，并擴(kuò)充到記錄中，完善對一天中的食物的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.在對食物營養(yǎng)成分的認(rèn)識(shí)中，感受各種營養(yǎng)成分與支

51、撐 人生命活動(dòng)的關(guān)系，產(chǎn)生繼續(xù)探究食物的興趣。2.在完善一天中食物統(tǒng)計(jì)的記錄活動(dòng)中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的研究態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)到人類可以運(yùn)用一定的技術(shù)辨別食物中的營養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.為學(xué)生準(zhǔn)備：上節(jié)課使用的“一天的食物”記錄卡，蔬菜、食用油、學(xué)生活動(dòng)手冊等。2.教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、食物中的營養(yǎng)成分相關(guān)資料，教學(xué)課件等。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入回顧：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了我們一天的食物，知道我們吃了很多的食物，而且我們對這些食物進(jìn)行了分類。傾聽，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容回顧上節(jié)課內(nèi)容，構(gòu)成前后聯(lián)系二、聚

52、焦出示圖片：豐富的飲食問題：每天我們都會(huì)食用種類豐富的食物，為什么要吃這么多食物？只吃一種可以嗎？問題：吃這些食物會(huì)給我們的身體帶來怎樣的益處呢？思考回答：有的同學(xué)說，只吃一種食物不可以，這樣會(huì)造成營養(yǎng)缺乏。所以我們要吃很多種食物。思考回答：這些食物可以給我們提供豐富的營養(yǎng)，促進(jìn)我們身體健康成長。激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注營養(yǎng)成分對身體健康的作用。三、探索出示圖片：牛肉、魚等食物圖片。問題：你知道這些食物中都有哪些營養(yǎng)嗎？小結(jié)：這些食物都是我們經(jīng)常吃的食物，這些食物經(jīng)營養(yǎng)專家研究發(fā)現(xiàn)：食物中的營養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機(jī)鹽和水。問題：怎樣才能知道食物中含有那種營養(yǎng)成分呢？實(shí)驗(yàn)1、檢

53、驗(yàn)食物是否含有淀粉實(shí)驗(yàn)材料：饅頭、碘酒、滴管、培養(yǎng)皿方法：在食物上滴一滴碘酒，觀察食物顏色的變化現(xiàn)象：滴碘酒的地方變?yōu)樗{(lán)色，說明這種食物含有淀粉實(shí)驗(yàn)2、檢驗(yàn)食物中是否含有脂肪實(shí)驗(yàn)材料：食用油、花生米、棉簽、白紙、培養(yǎng)皿方法步驟：先用食用油在紙上涂抹，出現(xiàn)的油跡不會(huì)消失，說明食物中存在脂肪。再用其他食物(花生)在紙上涂抹，把留下的痕跡與食用油的油跡做比較。如果接近，就說明食物中含有脂肪。實(shí)驗(yàn)3、檢驗(yàn)食物中是否含有蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)材料：蛋清溶液、雙縮脲試劑、滴管、試管方法步驟：用量筒取2毫升蛋清稀釋液，再用量筒量取2毫升雙縮脲試劑A液，將雙縮脲試劑和蛋清倒入同一試管混合，并振蕩均勻，液體仍為無色。再用滴管向試管中加入3到4滴雙縮脲試劑B，振蕩均勻。現(xiàn)象：試管內(nèi)出現(xiàn)紫色，這就表明蛋清中含有蛋白質(zhì)檢驗(yàn)其它食物是否含有淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)。組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)在食物中有時(shí)含有一種營養(yǎng)成分，有時(shí)含有多種營養(yǎng)成分。但有時(shí)有些食物的營養(yǎng)成分難以通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，這時(shí)食品包裝上的“營養(yǎng)成分表”會(huì)提供很多有用的信息，要留心一下學(xué)生觀察圖片信息，進(jìn)行思考思考回答問題：牛肉能夠提供脂肪、饅頭米飯能頭提供淀粉、雞蛋能夠提供蛋白質(zhì)，蘋果、西紅柿、黃瓜能夠提供維生素和水分。認(rèn)識(shí)食物中的營養(yǎng)成分有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機(jī)鹽和水。學(xué)生回答：