《出師表》獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、出師表說課稿 山西省絳縣城關(guān)初中 張小雷說教材今天我要說的：是由家喻戶曉的諸葛亮寫的出師表。該課出現(xiàn)在北師大版九年級語文下冊的課文，該單元的課文大部分選自歷史著作，學(xué)習(xí)這些文章不但可以增長歷史知識，還可以受到古人的智慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和激勵(lì)。“表”原來是古代臣子寫給君主表達(dá)忠誠和希望之情的一種文體，歷來以表傳后者頗少，惟有諸葛亮的出師表彪炳千古，奧妙何在?“忠有出師表，孝有陳情表”一語道破。諸葛亮的出師表不僅長存于史冊，而且粲然于文苑，是因?yàn)樗坏柡笄邢Ｍ?，同時(shí)情詞懇切，感人至深。學(xué)習(xí)此文，可利用經(jīng)典名篇積累文言知識，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章內(nèi)容和詞句，理清文章貫穿全文的情理雙線，點(diǎn)點(diǎn)結(jié)

2、合分析，有條理地將名篇讀出深度，讀出情味。出師表是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章，或表明報(bào)國之心，或呈現(xiàn)攻城掠地之策。本文是諸葛亮在出師北伐前對朝廷內(nèi)政提出的建議。出師表是一篇情辭意切、感人肺腑，讓人贊不絕口的文章。作者通過表文的方式表達(dá)自己對劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安定后方的措施，也是施政的正理。敘述生平及出師北伐表明自己“興復(fù)漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉，動(dòng)人心魄。真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而后已。二、說教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力。了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國主張。2學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人、情理交織的寫作方法。3、結(jié)合文章品析文章謹(jǐn)

3、言慎諫、情詞懇切的寫作特點(diǎn)，感受諸葛亮忠臣形象。從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，立志做社會上用的人。三、說教學(xué)重點(diǎn) 1背誦全文，疏通文句，力求當(dāng)堂成誦。2理清并分析文章情理交織的寫作特點(diǎn)。本文“辭情懇切，深思周密,感人肺腑”，把濃濃的情誼融在說理與敘事之中。這是本文的精彩、神秘之處。作為重點(diǎn)，對提高學(xué)生的寫作水平，提升人格境界是很有裨益的。突破方法：教師借助“曉知以理、動(dòng)之以情“的勸勉方式提出情理說，引導(dǎo)學(xué)生循著情理雙線理清文章主要內(nèi)容和寫作脈絡(luò)。四/ 教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的思路，深刻理解諸葛亮的政治主張?！驹O(shè)計(jì)說明】學(xué)生由于閱歷淺對“政治”之概念的理解不是很透徹，應(yīng)作特別理解。如何正確理解諸葛亮

4、的“忠”?！驹O(shè)計(jì)說明】諸葛亮對蜀國的赤膽忠誠，是其人格魅力的展觀，因此需要人去認(rèn)真品味。同時(shí)對學(xué)生責(zé)任感、使命感的培養(yǎng)，也能起到一定的積極作用。突破方法：回避直接發(fā)問和分析，借助朗讀，讀出諸葛亮的語言藝術(shù)和良苦用心，是學(xué)生入情入境地根據(jù)自己的理解展開分析，教師可適當(dāng)評價(jià)總結(jié)。說教學(xué)、學(xué)法一校情分析我校是典型的農(nóng)村中學(xué)，也就具有了農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)：語文資源匱乏。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的氛圍不濃。二學(xué)情分析我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差。學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后。學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低。三學(xué)法指導(dǎo)1、點(diǎn)撥法：梳理文章內(nèi)容和脈絡(luò)時(shí)，教師以情理雙線加以點(diǎn)撥，給出方向，幫助學(xué)生理清長篇幅文章的內(nèi)容脈絡(luò)。

5、2朗讀法 本文情詞懇切，動(dòng)人肺腑，要引導(dǎo)學(xué)生在理解作者思想的基礎(chǔ)上，正確處理句中的語意停頓，讀出層次感，讀出情意。3討論法 關(guān)于文句的疏通、文意的理解，應(yīng)由學(xué)生自主解決，生生互動(dòng)，激發(fā)他們探究的熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。4探究法 提供有關(guān)諸葛亮的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，發(fā)現(xiàn)問題，查找答案，得出結(jié)論。5教具準(zhǔn)備：多媒體、vcd光盤、三國形勢圖。6課時(shí)安排：3課時(shí)說學(xué)法新課標(biāo)指出：閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美情趣。特設(shè)如下之學(xué)法：用字典、詞典及資料疏通自學(xué)障礙?！驹O(shè)計(jì)說明】可以完成對“表”這種文學(xué)樣式、“諸葛亮其人”、

6、“三國的歷史”等，相關(guān)資料的查閱；還可以提高學(xué)生查閱資料，使用工具書的水平及能力。朗讀與默讀相融合，多種讀書方式相結(jié)合。【設(shè)計(jì)說明】提高朗讀、理解的能力，增強(qiáng)語感，形成整體感知，為深入理解文本作輔墊。借助經(jīng)驗(yàn)、資料獨(dú)自完成課文的翻譯，然后與同學(xué)交流?！驹O(shè)計(jì)說明】可以提高學(xué)生對文言文的翻譯水平，增強(qiáng)合作的意識；還可加深對文本的理解。獨(dú)自完成對文本的內(nèi)容、層次、寫作特點(diǎn)等內(nèi)容的分析和總結(jié)，然后拿到小組中交流討論。【設(shè)計(jì)說明】提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。把隆中對和出師表對比學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)說明】通過對比可以發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；可以全方位理解諸葛亮其人；豐富學(xué)習(xí)方法。說教學(xué)過程一、導(dǎo)

7、入新課。1 諸葛亮是中國人民智慧的化身?！叭櫭]”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的出師表是漢末以來表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游書憤），“或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈”（文天祥正氣歌）。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作。（板書）（投放三國演義電影片頭）2.解題：什么叫“表”？這種文體有什么特點(diǎn)？明確：表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時(shí)期統(tǒng)稱為“書”，如李斯諫逐客書。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以

8、按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”（文心雕龍）此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠?dòng)之以情”。出師表是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。二、朗讀課文【設(shè)想】教師范讀為引子，幫助學(xué)生把握朗讀的速度、語調(diào)、情感，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中去。開展多種形式的朗讀，在讀中理解，在理解中朗讀，再次進(jìn)入文本中去，并作適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。以理清文章的思路為目標(biāo)。即：出師前對治國的合理安排；出征的原因及決心。1、教師范讀全文（最好能背誦），讀得要有抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，使學(xué)生產(chǎn)生激情。學(xué)生評價(jià)老師誦讀，指出文中的生字詞讀音并板書。問：諸葛亮是什么心情下寫出師表的？我們應(yīng)用什么樣的語氣讀文章？明

9、確：實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。語氣：擔(dān)憂，期望，感激，懇切，堅(jiān)定。2、齊讀課文。三、自讀課文，小組合作借助注解疏通文章。1、學(xué)生四人為一小組，學(xué)生借助工具書和注釋合作通譯課文，最后找出疑難問題，互相解決。2、各組輪流派代表翻譯課文，師生共同評價(jià)翻譯是否準(zhǔn)確、流暢，并提出修改意見。3、教師出示重點(diǎn)字句，檢查學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)效果。4背誦課文，積累知識?！驹O(shè)想】展開競爭背誦，完成對本課的背誦任務(wù)，并作適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。結(jié)合文中的注解及資料，總結(jié)歸納：通假字、一詞多義、古今異義，詞類活用等文言知識。（投影展示文言常識）二、再讀課文，理清脈絡(luò)關(guān)于本文的結(jié)構(gòu)，教師要引導(dǎo)學(xué)生著眼于“出師”二字。具體地說，一是要看作者對出師后國內(nèi)政事的安排；二是要看作者說明出師的理由。這兩個(gè)問題弄清楚了，全文的脈絡(luò)也就清晰地顯示出來。明確：可將本文分為三個(gè)部分。第一部分（15段），從當(dāng)前形勢出發(fā)勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。第二部分（6、7段）追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“

11、興復(fù)漢室”的決心。第三部分（8、9段），明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。三、綜合學(xué)習(xí)，自主合作探究?！驹O(shè)想】反復(fù)朗讀，自主理解，合作交流。引導(dǎo)學(xué)生體會文章寓情于理，寓情于事的寫作特色（以議為主,以敘輔之,以情貫之）。重點(diǎn)品讀文章的1-5段，感受諸葛亮的政治主張，以及他的遠(yuǎn)見卓識。深情朗讀文章的6-9段，感受諸葛亮對蜀國的忠誠，感受其沛然如注，勤勤懇懇之態(tài)。1/通常我們要?jiǎng)衩愫痛騽?dòng)別人最好是要“曉之以理，動(dòng)之以情”，請同學(xué)們再讀出師表，循著作者的情感線索說說諸葛亮在文中是如何做到”深思周密,情詞懇切”的？為什么會“臨表涕零，不知所云”？學(xué)生可能的答案：1、對先帝知遇之恩的感激。

12、2、深感自己的責(zé)任重大。3、對后主的擔(dān)憂和期望。4、對出師北伐的堅(jiān)定交心和必勝信念。小結(jié)：自古忠言逆耳，諸葛亮卻說得委婉懇切，既提出對后主的期望，又不失君臣之分。2、合作探究 評價(jià)人物 小組合作探究,歸納提煉總結(jié):諸葛亮是怎樣的人;劉禪是怎樣的人? ”人臣的楷模,智慧的化身”在文中的具體體現(xiàn)如何評價(jià)諸葛亮的忠心3,從諸葛亮對劉禪的諄諄教導(dǎo)中你悟出那些做人的道理?四比較學(xué)習(xí)，拓展延伸。【設(shè)想】結(jié)合隆中對再次感受諸葛亮的人格魅力和超凡智慧。 與鄒忌諷齊王納諫作比較 :都談了臣下與君王的進(jìn)諫.a:對于他人的評價(jià)要有冷靜客觀理性的認(rèn)識,有自知之明;b:善于聽取不同的意見,廣開言路,虛心接受,使自己不斷

13、進(jìn)步c:作為批評建議者,即使是正確的道理,也要注意對象,注意方式方法. 交流學(xué)習(xí)的收獲、感受，寫一篇讀書心得，主題不限。小結(jié):出師表以“形勢”使對方震動(dòng)，以“情感”使對方感動(dòng)，以“措施”教導(dǎo)對方，以“事業(yè)”激勵(lì)對方、肝膽相照，情深意厚，一直為世人所稱道。封建統(tǒng)治者推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型；今天人們肯定諸葛亮，主要是因?yàn)樗且晃唤艹龅恼渭?、軍事家；對于“忠”“鞠躬盡瘁，死而后已”，則被賦予全心全意為人民服務(wù)的新意。作為新世紀(jì)的熱血青年，我們應(yīng)該胸懷祖國，心系人民，做時(shí)代的驕子，做人民的公仆。從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，立志做社會上用的人。5

14、 板書設(shè)計(jì)：（投影展示）課堂檢測第一段諸葛亮給后主劉禪分析了蜀漢不利的客觀因素及有利的主觀因素分別是哪些？提第一條建議的目的是什么？不這樣做有什么后果？不利的客觀因素：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分，益州疲弊有利的主觀因素：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外目的：以光先帝遺德，恢弘志士之氣。 后果：以塞忠諫之路也。2.文中諸葛亮向后主劉禪提出了哪些建議？請分別用自己的話和原文的話來回答。文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了哪條建議？建議：自己的話（1）廣開言路 （2）嚴(yán)明賞罰 （3）親賢遠(yuǎn)佞原文的話（1）開張圣聽 （2）陟罰臧否，不宜異同 （3）親賢臣，遠(yuǎn)小人（反復(fù)強(qiáng)調(diào)）3.第五段運(yùn)用了什么寫作手法？其作用是什

15、么？寫作手法：對比 作用：通過正反對比，強(qiáng)調(diào)了“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的重要性六、找出下列通假字，幷解釋：1、是以先帝簡拔以遺陛下 （ 簡 通 揀 意為：挑選 ）2必能裨補(bǔ)闕漏 （ 闕 通 缺 意為 ：缺點(diǎn) ）3、爾來二十有一年矣。 （ 有 通 又 意為 還有 ）七小結(jié)本節(jié)課八布置作業(yè)：（一）區(qū)分下列詞語的古今義：1開張 古： 擴(kuò)大 2、卑鄙 古：身份低微，見識短淺 今：店鋪開始營業(yè) 今：言行、品行惡劣，不道德3、秋 古：時(shí)刻 4、涕 古：眼淚今：秋天、秋季 今：鼻涕 5、痛恨 古：痛心遺憾 6.異同 古：不同 今：非常增恨 今：不同的、相同的7.三軍 古：全軍 8.感激 古：感動(dòng)激奮（感動(dòng)奮發(fā)）

16、今：海、陸、空三軍 今：由衷感謝（二）、比較下列多義字：1、以（1）以光先帝遺德 （ 來 表目的 ） 2、之（1）此誠危急存亡之秋( 的 ) （2）以塞忠諫之路也（以致 表結(jié)果 ） （2）愿陛下親之信之 （ 代詞：他們 ） （3）不以物喜，不以己悲（因?yàn)?） （3） 輟耕之壟上 （ 到、往 ） (4) 咨臣以當(dāng)世之事（拿 ） （4）久之 ,目似瞑 （ 補(bǔ)充音節(jié)） (5) 愚以為營中之事 ( 認(rèn)為 ) （5）居廟堂之高則其民 ( 定語后置的標(biāo)志 ) （）受命以來 （表時(shí)間、地域等界限） （6）何陋之有( 賓語前置的標(biāo)志 ) （）策之不以其道（按照） （7）蓮之出淤泥而不染 (主謂間取消句子獨(dú)立性

17、) .于（）忠志之士忘身于外者（在 ）.而（）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（表轉(zhuǎn)折） （）欲報(bào)之于陛下也（ 給）（）可計(jì)日而待也（表修飾） （）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（對） （）敏而好學(xué) ( 表并列 ) （）還于舊都（到）（）既醉而退( 表順接 )5.所以 （1）此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也（ 用來 ） （2）此后漢所以傾頹也 （ 的原因 ） （三）、解析下列成語：1、三顧茅廬：誠心誠意，一再邀請2、妄自菲?。哼^分地看輕自己3、作奸犯科：做奸邪事情，犯科條法令（四）、背誦第一到五段。 （五）、預(yù)習(xí)剩下的內(nèi)容。第二課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.體會諸葛亮對劉氏父子的真摯感情 2.積累名句學(xué)習(xí)過程：一 復(fù)習(xí)上

18、節(jié)課的內(nèi)容，小測二、 學(xué)生們齊讀第六、七段，思考下列問題：1、 找出文中交代諸葛亮身世、志趣的句子，并說說作者交代這些有什么作用？身世：臣本布衣，躬耕于南陽 志趣：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。作用：表明諸葛亮淡泊名利的性格，同時(shí)更突出諸葛亮對先帝知遇之恩的感激之情2、 作者“遂許先帝以驅(qū)馳”的原因是什么？三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，3、 文中表明先帝創(chuàng)業(yè)過程艱難，又表明作者效忠先帝的實(shí)際行動(dòng)的句子是什么？受任于敗軍之際，奉命于危難之間4、 “報(bào)先帝”是指哪件事？（1）三顧臣于草廬之中（三顧茅廬） （2）臨崩寄臣以大事（白帝城托孤）5、. 諸葛亮出師北伐的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？（ 用原文回答

19、 十六字方針 ）北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都三、 學(xué)生自由讀第八段，思考下列問題：1、文段中提到的各人的責(zé)任分別是什么？諸葛亮：北定中原，興復(fù)漢室 攸之、袆、允：斟酌損益，進(jìn)盡忠言陛下：以咨諏善道，察納雅言2、 后主劉禪應(yīng)如何做？ 應(yīng)多加謀劃，親賢臣，遠(yuǎn)小人四 自由讀全文一遍，然后小組討論本文的主旨，領(lǐng)會作者的真摯感情。五、指出文中所用的表達(dá)方式，并分析其好處。一（1-5段）寓情于議 即議論、抒情 二（67段）寓情于事 即以記敘為主三（89段）議論、抒情 （詳見教師專用書）六、總結(jié)全文作業(yè)布置：（一）、用原文回答下列問題：1、表文中諸葛亮向陛下提出了三條建議，分別是：（1）開張圣聽

20、（2）陟罰臧否，不宜異同 （3）親賢臣，遠(yuǎn)小人（反復(fù)強(qiáng)調(diào)）2文中交代諸葛亮身世的句子是：臣本布衣，躬耕于南陽 ，交代志趣的句子是： 茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。 3、某棉紡廠瀕臨倒閉，這時(shí)鄭興走馬上任，真可謂：受任于敗軍之際，奉命于危難之間 4、諸葛亮出師北伐的戰(zhàn)略目標(biāo)是：北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都 （二）、背誦第六到九段（三）、背記文中的重要字詞的解釋(四)、完成課后練習(xí)三五、 出師表 一文的選擇題：1、選出下列句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)（ a ）a、陟罰臧否，不宜異同（ 否：否定 ） b、必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益 （ 闕：缺點(diǎn) ）c、必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所（ 行陣：軍隊(duì) ） d、未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 （ 恨：遺憾 ）2、選出下列句中“以”與“以光先帝遺德”的“以”意義相同的一項(xiàng)（ b ）a、愚以為宮中之事 b、以昭陛下平明之理c、先帝不以臣卑鄙 d、故臨崩寄臣以大事也3、選出下列句子翻譯正確的一項(xiàng)（ c ）a、不宜妄自菲薄 （不應(yīng)該自己看重自己）b、宜付有司論其刑賞 （應(yīng)該交給主管的官員判定他們受賞）c、是以先帝簡拔以遺陛下 （因此先帝把他們選拔出來留給陛下）d、此后漢所以傾頹也 （這是后漢所以頃刻倒下的原因）4、選出下列句子翻譯正確的一項(xiàng)（ b ）a、茍全性命于亂