《磁生電》說課稿

1、磁生電說課稿臨川區(qū)河埠中學(xué) 鄒耀東一、教材分析教材在學(xué)習(xí)了磁現(xiàn)象及磁場的性質(zhì)，電生磁，電動機等相關(guān)知識之后，引入本節(jié)內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，最后以磁生電將本章內(nèi)容推上高潮，使學(xué)生對“電與磁”的關(guān)系有了更進一步的認識。所以本節(jié)內(nèi)容既是本章重點，也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標新的教學(xué)理念要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的能力，體會科學(xué)探究的過程和方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新求變的思維。根據(jù)教材對本節(jié)的具體要求，同時針對初二學(xué)生的心理特點和認知水平，確定本節(jié)的教學(xué)目標如下：1、知識與能力：要求學(xué)生知道電磁感應(yīng)及產(chǎn)生的條件，知道發(fā)電機的原理及能量轉(zhuǎn)化的過程，知道什么

2、是交流電，并能區(qū)分交流電和直流電，知道我國供電頻率是50HZ的意思。2、過程與方法：通過探究活動，體會發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件，進一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系；體會發(fā)電機是怎么發(fā)電的。3、情感態(tài)度與價值觀：通過電與磁之間的相互聯(lián)系，了解探索自然奧秘的科學(xué)方法；認識任何發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明意識。三、重點、難點分析基于上述新的教學(xué)理念，我認為本節(jié)課，電磁感應(yīng)現(xiàn)象及產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是本節(jié)課的重點，但是如何讓學(xué)生由電生磁逆向猜想磁能否生電？如何生電（發(fā)電機原理）？更是難點，因而，將本節(jié)內(nèi)容分為兩節(jié)課時，第一課時：什么情況下磁能生電。第二課時：發(fā)電機。四、教法、學(xué)法由于電和磁

3、都很抽象，而物理學(xué)本身就是一門實驗科學(xué)，許多物理概念的引進、物理規(guī)律的得出都和實驗有著密切的聯(lián)系，所以本節(jié)課以啟發(fā)式教學(xué)，實驗探究式與模擬實驗相結(jié)合的教學(xué)方式為主，輔之以討論式教學(xué)。在學(xué)法上，采用現(xiàn)場實驗與模擬實驗，觀察與思考相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對實驗的認真觀察和細致分析，總結(jié)歸納出新的知識，從而獲得學(xué)習(xí)的成功感。五、教學(xué)過程學(xué)生器材：靈敏電流計 A直導(dǎo)體，蹄形磁鐵（B螺線管，條形磁鐵），開關(guān)、導(dǎo)線若干。演示器材：演示電流表，蹄形磁鐵，直導(dǎo)體、開關(guān)、導(dǎo)線若干，多媒體資源。為突破難點，我在教學(xué)引入新課時先請學(xué)生欣賞一組城市夜景的照片，由城市夜空燈光形成的美景，順勢提出電從何來的問題

4、，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到怎樣產(chǎn)生電流上來，然后重現(xiàn)奧斯特實驗，復(fù)習(xí)電生磁，激發(fā)學(xué)生逆向思維的興趣，提出“磁能否生電？如何生電？”的課題。（5分鐘）在提出磁能生電的猜想以后，針對“如何才能獲得磁場？”“如果磁場中產(chǎn)生電流，如何證明電流的存在？”等問題引導(dǎo)學(xué)生進行討論并設(shè)計實驗驗證。討論結(jié)束后，請同學(xué)們自己選用器材做實驗（15分鐘），老師巡視指導(dǎo)，嘗試從磁場中產(chǎn)生電流。選做實驗成功的一組同學(xué)，上臺演示并解說。在這一嘗試過程中，學(xué)生能自發(fā)地對實驗進行有目的的觀察和思考，他們的學(xué)習(xí)興趣被進一步激發(fā)；同時，這一實驗嘗試為學(xué)生們提供了一次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，通過自主的探究、動手實踐，體驗和感悟

5、了科學(xué)研究的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和不怕困難，勇于創(chuàng)新的精神。在嘗試產(chǎn)生感應(yīng)電流之后，針對學(xué)生所做的動作，教師提出下列問題：“這位同學(xué)是怎樣做才能得到感應(yīng)電流的？”“如果讓閉合電路部分導(dǎo)體在磁場中靜止，能得到感應(yīng)電流嗎？”“在磁場中沿著磁感線動動呢？”在學(xué)生思考并回答后，教師再通過課件模擬實驗來驗證學(xué)生的猜測，讓學(xué)生在觀察和思考中掌握產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，并培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析的能力。然后教師給出電磁感應(yīng)現(xiàn)象的內(nèi)容，歸納出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件及能的轉(zhuǎn)化，進行小結(jié)。（10分鐘）在感應(yīng)電流產(chǎn)生條件這一知識得到掌握后，教師循著學(xué)生的思維，提出電流是有方向的，那么感應(yīng)電流的方向由什么來決定？（學(xué)生已有

6、感情認識，觀察到電流表指針左右擺動）請學(xué)生自己提出問題，建立假設(shè)，并設(shè)計實驗，然后教師按照學(xué)生的設(shè)計進行“模擬”演示實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論。在這一過程中學(xué)生對控制變量法的運用，對實驗的設(shè)計能力及歸納能力，都得到了有效地提高，有助于學(xué)習(xí)興趣的提高。（這部分內(nèi)容略講，8分鐘）之后給學(xué)生講述法拉第當年為研究磁生電而進行了長達十年的實驗，強調(diào)在一次反思觀察過程是否有誤，并改正后，終于抓住了關(guān)鍵的一瞬間，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了電能的大規(guī)模的生產(chǎn)和使用，開辟了電氣化的新紀元。通過對物理學(xué)史的介紹，進一步強化持之以恒，善于反思，善于創(chuàng)新的科學(xué)精神，突破“常規(guī)思維”對人們探索科學(xué)的禁錮。激發(fā)學(xué)生進一步探究物理規(guī)律的興趣和決心。讓學(xué)生說出磁生電的應(yīng)用發(fā)電機，具體原理下節(jié)課再細讀。最后請學(xué)生對本堂課的知識內(nèi)容進行小結(jié)。再次培養(yǎng)他們分析、歸納的能力。作業(yè)布置：教材第87頁第1小題，思考練習(xí)：你對發(fā)電機知道多少？板書設(shè)計：1、電磁感應(yīng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線的