語文人教版七年級上冊我的老師教學(xué)課件.pptx

1、同學(xué)展示自己搜集的成果：,關(guān)于老師的詩詞、歌曲等,我的老師,魏巍,魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集誰是最可愛的人，長篇小說東方等。 我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報(bào)所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教 師蔡蕓芝先生。,1.本文記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？ 2.全文記敘了蔡老師的哪幾件事？請用小標(biāo)題的形式概括。,感知內(nèi)容,我的老師,老師假裝發(fā)

2、怒,回首頁,我的老師,老師教我們跳舞,回首頁,我的老師,老師教我們觀察蜜蜂,下一頁,我的老師,老師教我們讀詩,圓天蓋著大海,黑水托著孤舟,遠(yuǎn)看不見山,那天,也看不見樹,那水上只有海鷗,邊只有,云頭,老師假裝發(fā)怒； 老師教我們跳舞； 老師帶我們觀察蜜蜂； 老師教我們讀詩； 我看老師寫字； 老師排除我糾紛； 我夢里尋師,溫柔慈愛 熱情公正 年輕美麗 善良親切 多才多藝 平易近人 熱愛學(xué)生 熱愛學(xué)生,復(fù)述最后兩件事,（1）、第十段開頭說，“我不知道還值不值得提它”，到底是值還是不值？根據(jù)是什么？為什么前頭說是“小事”，后面又講“占據(jù)”過我的心靈?,（2）文章一共寫了七件事，哪些事寫得詳細(xì)，為什么詳寫

3、？ 這七件小事的次序可不可以打亂?,所謂“小事”，指的是孩子們之間常常有的一些糾紛，在老師或別的孩子們看來不過是小事，可是從作者當(dāng)時(shí)所處的境地來看，卻是一件不同尋常的遭遇：父親背井離鄉(xiāng)，生死不明；母親抑郁憂傷，時(shí)刻牽掛；那些不大懂事的同學(xué)還時(shí)常對“我”幸災(zāi)樂禍，使“我”更感到孤獨(dú)悲傷，辛酸痛苦。在這最困難的時(shí)候，蔡老師常常理解“我”的心情，重視同學(xué)之間的糾紛，細(xì)致地處理了問題，批評了那些小“反對派”們，還寫了一封信勸慰“我”，“說我是心清如水的學(xué)生”?！皠瘛?，勸說；“慰”，安慰。又勸說又安慰，蔡老師如此同情、關(guān)懷和愛護(hù)一個(gè)處于困境的學(xué)生，使“我”那弱小的心靈充滿對她的感激和愛，所以把這看作為“

4、占據(jù)心靈”的事。,從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外、從平時(shí)到假期，有主有從,詳略得當(dāng)，突出了老師對我們的愛、我們對蔡老師的依戀。,（2）文章一共寫了七件事，哪些事寫得詳細(xì)，為什么詳寫？ 這七件小事的次序可不可以打亂?,這七件事是如何貫穿起來的？感情線索是什么？,記敘的七件事，始終貫穿著“愛”-老師愛學(xué)生，學(xué)生依戀老師的強(qiáng)烈的思想感情。,感情線索:回憶、依戀、思念,回首頁,語言品析,課文中有哪幾處傳神的細(xì)節(jié)描寫?具體說說這些描寫是如何傳神的。,老師佯怒時(shí)；老師寫字時(shí)；夢里尋師時(shí)。以為例，四句話寫四個(gè)細(xì)節(jié)：“我一迎”，寫出了兒童特有的狡猾；教鞭“輕輕”敲在石板“邊上”，刻畫出老師的溫柔慈愛；“大伙笑了，她也笑了”兩句，寫出了師生之間感情的融洽，這也是“我”敢于“一迎”的原因。這些細(xì)節(jié)，惟妙惟肖地展現(xiàn)了“假怒”的全過程。,課文中有哪幾處真切動(dòng)人的心理描寫?試討論分析。,課文中真切動(dòng)人的心理描寫有：老師佯怒后；“我”被小“反對派們”咒罵父親死了后；放假前看老師收拾行李時(shí)；回憶夢里尋師時(shí)。以為例，“我用兒童的狡猾的眼光察覺”“狡猾”的語境義是調(diào)皮、機(jī)靈，它真切地表現(xiàn)出；個(gè)天真淘氣的孩子對老師的理解和愛戴。,語言風(fēng)格,A:質(zhì)