學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂課本重點(diǎn)四

1、學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四（第815章）注意：請(qǐng)仔細(xì)閱讀并用身體動(dòng)作等方式來表現(xiàn)教材中所提供的案例，以幫助理解。另外，還要學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通，看到教材上給出的案例后，能找出自己熟悉的音樂材料中是否有類似的材料，是否可以用類似的方法處理。第八章學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（一）：節(jié)奏學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉有關(guān)合拍的音樂材料，并做到合拍；熟悉有關(guān)二拍、三拍身體搖擺的音樂材料，并能夠自如地?fù)u擺熟悉有關(guān)弱起拍的音樂材料，并做到合弱拍理解語言與節(jié)奏的關(guān)系，理解節(jié)奏與節(jié)拍的區(qū)別熟悉有關(guān)休止符的音樂材料，并用制作方式對(duì)休止符做出反應(yīng)熟悉有關(guān)節(jié)奏型的音樂材料，并理解這些節(jié)奏型在表現(xiàn)音樂情感時(shí)的特點(diǎn)節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)3歲4

2、歲4歲6歲穩(wěn)定的節(jié)拍（1）用不移動(dòng)的動(dòng)作合拍（2）用移動(dòng)的動(dòng)作合拍（3）按照二拍韻律進(jìn)行身體搖擺（1）用不移動(dòng)與移動(dòng)的動(dòng)作合強(qiáng)拍（2）按照二拍、三拍韻律對(duì)6/8、3/4拍進(jìn)行身體搖擺（3）用不移動(dòng)與移動(dòng)動(dòng)作合弱拍（4）合速度與拍子交替的音樂節(jié)奏型（1）語言節(jié)奏的朗誦與身體打擊（2）音樂節(jié)奏的身體打擊（3）節(jié)奏與節(jié)拍的分離（1）休止符（2）與拍子重音重疊節(jié)奏型（3）與拍子重音交叉節(jié)奏型（4）先密后疏的節(jié)奏型（5）緊湊與舒展的節(jié)奏型第一節(jié)穩(wěn)定的節(jié)拍 幼兒學(xué)習(xí)穩(wěn)定的節(jié)拍的最好方法是由一個(gè)充滿拍感的榜樣，所以教師對(duì)什么是拍感的理解并在舉手投足中充滿拍感是幼兒具有穩(wěn)定拍感的前提。可以這樣說，在小班階段教

3、師教幼兒歌唱、教幼兒合拍的過程，不是幼兒歌唱、幼兒合拍做動(dòng)作的過程，而是教師不停地在幼兒面前示范歌唱、示范做動(dòng)作的過程。本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制：幼兒通過模仿教師的身體動(dòng)作制作方式來感知拍子；用同樣的身體動(dòng)作制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對(duì)拍子的理解；對(duì)同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對(duì)拍子的理解。 一、用不移動(dòng)與移動(dòng)的動(dòng)作合拍音樂材料類型一：1常規(guī)游戲，如“請(qǐng)你照我這樣做”；2 童謠，如“小手小手拍拍”。音樂材料類型二：動(dòng)作模仿歌曲，如“我能照你做”。音樂材料類型三：不移動(dòng)的動(dòng)作與歌詞對(duì)應(yīng)的歌曲，如“部位歌”。音樂材料類型四：移動(dòng)的動(dòng)作與歌詞對(duì)應(yīng)的歌曲，如“小小熊”。音樂材料類型五：移動(dòng)的

4、動(dòng)作與歌詞對(duì)應(yīng)的游戲，如“十個(gè)小矮人”。音樂游戲規(guī)則一般就是要求合拍地進(jìn)行游戲，音樂游戲與其他類型游戲的區(qū)別也就在于此。二、按照二拍韻律進(jìn)行身體搖擺音樂材料類型一：輕快的2/4拍地身體搖擺，如“火車開來了”這類歌曲。它們最大的特點(diǎn)在于歌詞表達(dá)了一種可以用簡單重復(fù)的動(dòng)作來表達(dá)的情境。通過一個(gè)簡單的代表一種運(yùn)動(dòng)情形的動(dòng)作來再現(xiàn)生活中的運(yùn)動(dòng)情境是小班、中班幼兒很愿意玩的游戲，更重要的是用動(dòng)作再現(xiàn)運(yùn)動(dòng)情境需要身體的搖擺頻率，而這種搖擺頻率與我們需要幼兒體驗(yàn)的拍子感覺吻合。三、按照三拍韻律進(jìn)行身體搖擺音樂材料類型一：用腳步與身體的搖擺表達(dá)三拍的樂曲音樂材料類型二：用手臂動(dòng)作表達(dá)三拍的樂曲四、用不移動(dòng)與移

5、動(dòng)的動(dòng)作合弱起拍對(duì)中國孩子來說，對(duì)弱起歌曲進(jìn)行動(dòng)作合拍與歌唱合拍都會(huì)感到困難，而合拍地歌唱弱起歌曲又以能夠?qū)θ跗鸶枨M(jìn)行身體動(dòng)作合拍為基礎(chǔ)。拍感的形成與發(fā)展是以身體動(dòng)作的合拍與嗓音歌唱的合拍雙重標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。音樂材料類型一：用不移動(dòng)的動(dòng)作合弱起拍地歌曲音樂材料類型二：用移動(dòng)的動(dòng)作合弱起拍的歌曲 音樂材料類型三：用指揮式的動(dòng)作合弱起拍的歌曲第二節(jié) 節(jié)奏型本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制：幼兒通過模仿教師的身體動(dòng)作制作方式來感知節(jié)奏型；用同樣的身體動(dòng)作制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對(duì)節(jié)奏的理解；對(duì)同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對(duì)節(jié)奏的理解。 一、語言節(jié)奏的朗誦語言節(jié)奏的朗誦既是拍感培養(yǎng)的入門材料，也是

6、理解音樂中的節(jié)奏組成成分的入門材料，同時(shí)它陪伴幼兒節(jié)奏感發(fā)展的所有階段。音樂材料類型一：童謠游戲音樂材料類型二：童謠配樂二、節(jié)奏與節(jié)拍的分離音樂材料類型一：童謠與常規(guī)游戲音樂材料類型二：一子字一音并具活風(fēng)格的歌曲三、休止符音樂材料類型一：適用感知休止符的歌曲音樂材料類型二：運(yùn)動(dòng)與休止交替的樂曲（探究休止符的規(guī)律；探究休止之處；探究休止的段落）音樂材料類型三：休止符很有表現(xiàn)力的樂曲四、節(jié)奏的身體打擊樂五、與拍子重音重疊的節(jié)奏型音樂材料類型一：一字一音的歌曲音樂材料類型二：適合提煉節(jié)奏型的器樂曲六、與拍子重音交叉的節(jié)奏型音樂材料類型一：適合提煉弱起拍節(jié)奏型的歌曲音樂材料類型二：適合配后半拍伴奏的樂

7、曲七、先密后疏的節(jié)奏型音樂材料類型一：幼兒歌曲音樂材料類型二：成人歌曲八、緊湊與舒展的節(jié)奏型音樂材料類型：緊湊節(jié)奏型的音樂片段或舒展節(jié)奏型的音樂片段第九章學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（二）：旋律學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟悉有關(guān)用身體動(dòng)作探索聲音的高與低的音樂材料2熟悉有有二音、三音歌曲，并自如地用柯達(dá)伊手勢表達(dá)3熟悉有關(guān)旋律上行的歌曲，并用簡易手勢表達(dá)4熟悉有關(guān)旋律下行的歌曲，并用簡易手勢表達(dá)5熟悉有關(guān)級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)的音樂材料，并用簡易手勢表達(dá)旋律經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)表3歲4歲4歲6歲聲音的高與低1分辨八度跨度以上的聲音的高與低2分辨八度跨度的聲音的高與低1繼續(xù)分辨八度跨度的聲音的高與低2分辨八度內(nèi)跨度較大的聲音的高與低3分辨五

8、度、三度、二度跨度較小的聲音的高與低旋律的上行與下行1分辨級(jí)進(jìn)上行與下行旋律輪廓線 2分辨上行與下行旋律輪廓線旋律的級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)1分辨級(jí)進(jìn)旋律輪廓線2分辨跳進(jìn)旋律輪廓線第一節(jié) 聲音的高與低 幼兒對(duì)聲音的高與低進(jìn)行感知和歌唱得特點(diǎn)是：一方面幼兒對(duì)聲音的高與低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒；另一方面幼兒的歌唱是從二度、三度開始的，他們最容易模仿與喜歡唱二度、三度、四度、五度。本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制：1幼兒通過對(duì)空間的高與低的探究來知覺聲音的高與低2幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上行與下行3用嗓音模擬生活環(huán)境中的聲音的高與低 一、對(duì)聲音的高與低的感知音樂材料類型一：能夠讓幼兒分辨并模仿的帶有

9、聲音的高與低的生活音響材料音樂材料類型二：內(nèi)容含有視覺高與低形象的歌曲、兒歌音樂材料類型三：能夠用高與低的身體動(dòng)作表達(dá)音的高與低的樂曲二、聲音的高與低的歌唱音樂材料類型：二音、三音歌曲 第二節(jié) 旋律輪廓線本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制：1用身體動(dòng)作的制作方式（包括簡易手勢）來感知旋律輪廓線2通過嗓音模擬生活環(huán)境中高的聲音的方式意識(shí)到頭腔共鳴3頭聲歌唱一、旋律的上行與下行音樂材料類型一：含有上行與下行旋律的歌曲音樂材料類型二：旋律輪廓線比較清晰的歌曲音樂材料類型三：專門讓幼兒分辨旋律上行與下行的音樂片段二、旋律的級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)音樂材料類型一：級(jí)進(jìn)的歌曲 音樂材料類型二：跳進(jìn)的歌曲第十章學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（三）

10、：音色學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟悉用嗓音與打擊樂器讓幼兒主動(dòng)探索日常生活中的音色的方法2熟悉所有的打擊樂器的演奏方法與打擊樂曲譜3熟悉表演用于頭腔共鳴的兩個(gè)故事4熟練歌唱用于音色變化的歌曲5熟悉音色特點(diǎn)明顯的幾首期樂曲音色經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)表3歲4歲4歲6歲日常生活中的音色1探索生活環(huán)境中的音色2探索自然環(huán)境中的音色3探索各種動(dòng)物的音色4探索機(jī)器的音色1進(jìn)一步探索生活環(huán)境中的音色2進(jìn)一步探索自然環(huán)境中的音色3進(jìn)一步探索各種動(dòng)物的音色4進(jìn)一步探索機(jī)器的音色打擊樂器的音色1玩木質(zhì)的打擊樂器2玩塑料質(zhì)地的打擊樂器3玩鐵質(zhì)的打擊樂器4玩有固定音高的打擊樂器1分辨木質(zhì)的打擊樂器的音色 2分辨塑料質(zhì)地的打擊樂器的音色3分辨

11、鐵質(zhì)的打擊樂器的音色4分辨特殊音色的打擊樂器的音色人聲分辨說、唱、悄悄話與喊叫1分辨童聲與成人聲2用嗓音模仿童聲與成人聲樂器的音色1 中國樂器的音色2西洋樂器的音色第一節(jié) 日常生活中的音色本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制：1 運(yùn)用嗓音、打擊樂器、自制樂器來探究日常生活中的音色 2歌唱與打擊樂制作相結(jié)合 一、生活環(huán)境中的音色音樂材料類型一：生活中聲音的音響材料音樂材料類型二：歌曲二、自然環(huán)境中的音色音樂材料類型一：自然中聲音的音響材料音樂材料類型二：歌曲音樂材料類型三：背景音樂三、各種動(dòng)物的音色音樂材料類型一：各種動(dòng)物叫聲的音響材料音樂材料類型二：歌曲四、機(jī)器的音色音樂材料類型：機(jī)器音色的音響材料第二節(jié)

12、打擊樂器的音色本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制：1 用打擊樂器模擬日常生活中的音色2 探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐 3即興創(chuàng)作打擊樂作品音樂材料類型一：打擊樂器演奏的音響材料音樂材料類型二：能夠用打擊樂器模仿生活中的聲音音樂材料類型三：即興創(chuàng)作打擊樂作品第三節(jié) 人聲本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制1用嗓音模擬日常生活中的音色2繪聲繪色地表演故事中的音色，尤其是需要使用頭聲的角色3努力進(jìn)行頭聲歌唱音樂材料類型一：分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料音樂材料類型二：故事音樂材料類型三：歌曲 音樂材料類型四：用于辨別的音響第四節(jié) 樂器的音色本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制：1通過模仿教師的身體動(dòng)作制作方式來感知器樂

13、曲的再現(xiàn)特征，并知道此器樂曲的演奏樂器2即興創(chuàng)編身體動(dòng)作，表達(dá)器樂曲的再現(xiàn)特征一、中國樂器的音色音樂材料類型一：中國樂器的音響材料（如二胡、琵琶、揚(yáng)琴、三弦、古箏等）音樂材料類型二：樂曲二、西洋樂器的音色音樂材料類型一：西洋樂器的音響材料（如小提琴、鋼琴、黑管、吉他、小號(hào)、長笛）音樂材料類型二：凸現(xiàn)西洋樂器音色的兒童樂曲彼德與狼（片斷）音樂材料類型三：樂器獨(dú)奏曲（如鋼琴曲、小提琴與大提琴曲）第十一章學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（四）：速度學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟悉有關(guān)合中速的音樂材料，并做到合拍2熟悉有關(guān)合快速的音樂材料，并做到合拍3熟悉有關(guān)合慢速的音樂材料，并做到合拍4熟悉有關(guān)速度交替中的二拍、三拍身體搖擺的音樂

14、材料，并做到搖擺自如5熟悉速度變換的歌曲材料6熟悉速度變換的器樂曲材料速度經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)表3歲4歲4歲6歲快與慢1用不移動(dòng)與移動(dòng)的動(dòng)作合中速音樂2用不移動(dòng)的動(dòng)作合快速音樂3用不移動(dòng)的動(dòng)作合慢速音樂1用移動(dòng)的動(dòng)作合快速音樂2用移動(dòng)的動(dòng)作合慢速音樂3在快速中完成二拍與三拍得身體搖擺4在慢速中完成二拍與三拍得身體搖擺5用移動(dòng)的動(dòng)作合快速、慢速交替的音樂漸快與漸慢1用各種制作方式表達(dá)漸快 2用各種制作方式表達(dá)漸慢3用各種制作方式表達(dá)漸快與漸慢的交替第一節(jié) 快與慢速度感不僅影響節(jié)奏感、旋律感，而且影響對(duì)音樂表現(xiàn)性的理解，速度的快慢表達(dá)著人類不同的情緒、情感狀態(tài)，所以有人喜歡把速度作為音樂情感表現(xiàn)的重要形式

15、因素。本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制：1通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，積累有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗(yàn)2通過歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化一、用移動(dòng)與不移動(dòng)的動(dòng)作合中速音樂音樂材料類型一：中速的樂曲音樂材料類型二：適合做邊走路邊合拍的游戲的歌曲二、用移動(dòng)與不移動(dòng)的動(dòng)作合快速、慢速音樂音樂材料類型一：快速的樂曲音樂材料類型二：慢速的樂曲三、用移動(dòng)與不移動(dòng)的動(dòng)作合速度交替的音樂音樂材料類型一：歌曲音樂材料類型二：樂曲（可通過游戲與故事表演的形式設(shè)計(jì)）四、中速、快速、慢速的二拍、三拍韻律音樂材料類型一：歌曲音樂材料類型二：律動(dòng)曲音樂材料類型三：樂曲小老鼠與老貓音樂材料類型四：舞曲第二節(jié) 漸快與漸慢對(duì)漸快與

16、漸慢的感知與表達(dá)是以勻速為基礎(chǔ)的，所以在讓幼兒感受漸快與漸慢的音樂之前，在所有的音樂制作活動(dòng)中，尤其在歌唱活動(dòng)中要隨時(shí)創(chuàng)造時(shí)機(jī)地讓幼兒意識(shí)到勻速。本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制：1 通過身體肌肉感來理解速度的細(xì)微變化，積累有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗(yàn) 2通過打擊樂器與身體打擊的演奏體會(huì)速度的細(xì)微變化音樂材料類型一：歌曲音樂材料類型二：器樂曲音樂材料類型三：舞曲（二拍與三拍交替的舞曲、慢速、中速、快速交替的舞曲）第十二章學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（五）：織體學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟悉身體打擊的基本方法與身體打擊樂譜2熟悉所有打擊樂器的演奏方法與打擊樂曲譜3熟悉所有適合簡易伴奏的歌曲4熟悉歌唱二聲部歌曲，并學(xué)會(huì)指揮這些歌曲織體經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g

17、目標(biāo)表3歲4歲4歲6歲打擊樂（包括身體打擊與樂器打擊）、舞蹈中的多層次1分辨身體打擊樂合作中的層次2分辨踢踏舞、鈴圈舞中的層次3獨(dú)立完成身體打擊的多層次音層厚與薄的比較1分辨鋼琴伴奏與管弦樂伴奏的不同2分辨獨(dú)奏與合奏3合作多層次的打擊樂表演多聲部歌唱1分辨領(lǐng)唱與齊唱2合作二聲部歌唱3合作三聲部歌唱第一節(jié) 打擊樂的多聲部本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制：1意識(shí)到自己演奏的聲音與其他幼兒的聲音是不一樣的2意識(shí)到身體打擊的層次音樂材料類型一：歌曲音樂材料類型二：身體打擊樂的演奏第二節(jié) 音層厚與薄的比較本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制：1在歌唱與打擊樂制作活動(dòng)中分辨不同的聲音2在打擊樂演奏活動(dòng)中意識(shí)到樂器種類的加入與退出

18、 3用語言表達(dá)音層厚與薄的表現(xiàn)性音樂材料類型一：歌唱中的打擊樂音樂材料類型二：打擊樂的織體第三節(jié) 多聲部歌唱本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制：1在模仿教師歌唱的過程中學(xué)習(xí)多聲部合作歌唱2在歌唱自己的聲部時(shí)能夠聽到其他聲部的聲音音樂材料類型一：唱與說的二聲部音樂材料類型二：輪唱式二聲部音樂材料類型三：第二聲部為象聲詞的二聲部音樂材料類型四：段落結(jié)構(gòu)變化的二聲部第十三章學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（六）：力度學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 熟悉具有輕重表現(xiàn)力的樂曲，并自如地用身體動(dòng)作表演 2熟悉具有輕重表現(xiàn)力的歌曲，并自如地用歌唱表達(dá)輕重3熟悉有關(guān)輕重表現(xiàn)得身體打擊樂曲譜與打法4熟悉有關(guān)輕重表現(xiàn)的打擊樂演奏曲譜與打法力度經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)表3

19、歲4歲4歲6歲輕與重1用身體動(dòng)作表達(dá)輕與重2用打擊樂器表達(dá)輕與重3分辨音樂中的輕與重4用說話的嗓音表達(dá)輕與重1進(jìn)一步用身體動(dòng)作表達(dá)輕與重2進(jìn)一步用打擊樂器表達(dá)輕與重3用歌唱的嗓音表達(dá)輕與重漸強(qiáng)與漸弱1用身體打擊表達(dá)漸強(qiáng)與漸弱2用打擊樂器表達(dá)漸強(qiáng)與漸弱3用嗓音表達(dá)漸強(qiáng)與減弱第一節(jié) 用身體動(dòng)作表達(dá)輕與重本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制：1 用身體動(dòng)作表達(dá)輕與重 2用身體打擊樂表達(dá)輕與重 音樂材料類型一：樂曲音樂材料類型二：歌曲第二節(jié) 用打擊樂器表達(dá)輕與重 需要強(qiáng)調(diào)的是：表達(dá)弱音量與強(qiáng)音量都是以中等音量為參照的，所以讓幼兒意識(shí)到他所能表達(dá)的中等音量時(shí)什么非常重要。 本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制：1用身體打擊表達(dá)輕與

20、重2用打擊樂器表達(dá)輕與重音樂材料類型一：身體打擊音樂材料類型二：打擊樂器演奏第三節(jié) 用嗓音表達(dá)輕與重本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制：用身體動(dòng)作表達(dá)輕與重用嗓音表達(dá)輕與重，理解用身體動(dòng)作與嗓音表達(dá)輕與重時(shí)的區(qū)別音樂材料類型：歌曲第十四章學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（七）：結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)熟練歌唱所有的模仿句、重復(fù)句、喊答句的歌曲熟悉歌唱所有的主副段歌曲熟悉所有的有關(guān)曲式的器樂曲對(duì)所有的器樂曲能夠進(jìn)行再現(xiàn)性的身體動(dòng)作表演結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)表3歲4歲4歲6歲模仿句能夠模仿教師歌唱用打擊樂器表達(dá)模仿句重復(fù)句能夠模仿教師歌唱1用打擊樂器表達(dá)重復(fù)句2為重復(fù)句創(chuàng)編不同的歌詞并自如地歌唱3為器樂曲的重復(fù)句創(chuàng)編同樣的動(dòng)作喊答句能夠模仿教

21、師歌唱1用打擊樂器表達(dá)喊答句2為喊答句創(chuàng)編歌詞并自如地歌唱主副歌為主副歌創(chuàng)編不同風(fēng)格的動(dòng)作分辨主副歌中的主段與副歌為主副歌配不同風(fēng)格的打擊樂伴奏三段曲、回旋曲以重復(fù)動(dòng)作的方式找出三段曲中的重復(fù)段為三段曲音樂配伴奏以重復(fù)動(dòng)作的方式找出回旋體音樂中的重復(fù)段即興合作打擊樂回旋曲附加成分分辨歌曲中的前奏、間奏分辨樂曲中的引子、尾聲為歌曲配前奏即興創(chuàng)作打擊樂合奏的引子第一節(jié) 句子結(jié)構(gòu)曲式是音樂作品的結(jié)構(gòu)形式，常用的有二段式、三段式、回旋曲式、變奏曲式、奏鳴曲式等。對(duì)曲式的感知是對(duì)音樂作品整體輪廓的把握，是從樂句、樂段開始的。對(duì)樂句重復(fù)、變化的辨認(rèn)與理解，對(duì)樂段重復(fù)、變化的辨認(rèn)與理解，是理解曲式的前提。本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制：跟著教師歌唱，理解歌唱時(shí)重復(fù)句的“回聲”狀態(tài)在模仿教師歌唱句子的同時(shí)，模仿教師的發(fā)聲通過歌唱、身體動(dòng)作制作活動(dòng)辨認(rèn)重復(fù)句、喊答句音樂材料類型一：模仿句音樂材料類型二：重復(fù)句音樂材料類型三：喊答句第二節(jié) 主副歌（歌曲中的段落）一般來說，具有不同風(fēng)格音樂段落的歌曲就是主副歌，是聲樂作品中比較大型的作品。其中副歌往往是為強(qiáng)調(diào)音樂主題而設(shè)計(jì)的，所以副歌部分往往具有句式更為規(guī)整、旋律更為上口、節(jié)奏更為簡單等音樂特征。本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制：通過身體動(dòng)作的表達(dá)理解兩段歌曲的不同之處理解歌曲可以由風(fēng)格特點(diǎn)不一樣的兩個(gè)音樂段落組成第三節(jié) 曲式本節(jié)音樂經(jīng)驗(yàn)獲得