小小的船教學反思(2)

1、小小的船教學反思(2)篇一：小小的船_教學反思小小的船 教學反思小小的船是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿了兒童情趣，符合低年級學生樂于想象、善于想象的思維特點。根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生已有的知識基礎和學習經(jīng)驗，我確定了如下幾個教學目標：1.能借助拼音讀準“船、彎、兩、頭、見、閃、藍”7個生字，能在語言

2、環(huán)境中認讀。認識部首“舟”字旁，能在老師指導下，正確描寫“船、頭、看、見”。2.能背誦兒歌，不加字、不漏字，熟讀成誦。3.能認識疊詞的形式，學會初步運用。4.觀看媒體畫面，聯(lián)系生活實際感受，想像說話：彎彎的月兒像_。5.在朗讀過程中感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。在教學設計中，我努力從以下幾方面著手：一、創(chuàng)設富有童趣的生活情境，讓學生樂于學習在課的開始，出示靜中有動的圖畫情境，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學生感到新奇有趣，使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起學生學習的興趣和欲望。二、采用分散識字法進行教學針對一年級新教材特點，學生的識字任務重，本人采

3、用了分散識字法，這樣既提高了學生的學習積極性，又可以減輕學生的識字任務。三、注重以讀為主的訓練主線語文課程標準把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學階段目標的第一條。朗讀訓練是語文教學中一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語，并在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。四、注重說話訓練和想象力的培養(yǎng)在這節(jié)課的教學過程中，努力創(chuàng)設一個充滿活力的課堂教學環(huán)境，說話訓練到位，說話時想像意境美，學生從不同的角度展

4、開說話，扎實培養(yǎng)學生的語感！這首詩有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立即引導學生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。第二句的品讀中，結(jié)合課后說話練習“我在小小的船里坐，看見了_星星，_天”，我加以想象力培養(yǎng)的拓展，改成了“我在小小的船里坐，看見了_”，然后綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設情境，激活學生的想象，使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這樣培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。想象力豐富的孩子說到火星、流星雨、銀河系、外星人等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意

5、境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。篇二：小小的船教學反思小小的船教學反思小小的船這篇小兒哥內(nèi)容很簡單，沒有理解上的難點，學生讀來也是朗朗上口，在教學過程中也是感覺到比較輕松，所以我就在這節(jié)課加大了學生的語言訓練，感覺效果非常好，讓我對以后的教學有了新的啟示。在這節(jié)課中，我抓住了彎彎的?；彎彎的月兒像?；閃閃的?；藍藍的?反復組織孩子進行語言的訓練，讓孩子自己想，自己說。出乎我意料的是孩子說的特別好，很多孩子思維很活躍、視野很開闊，積極性也都非常高。在以后教學中可以多放手讓孩子以課本為基礎或啟示進行語言的仿寫與訓練，這樣不僅加深了學

6、生對語文課文的理解，也訓練了學生的語言表達能力。比如孩子在說：彎彎的?時，很多孩子說得很出彩：彎彎的鐮刀（為了加深其他孩子的印象，我還專門在黑板上畫了一個鐮刀的樣子，讓學生能存儲在記憶庫中），另外還有彎彎的小路、彎彎的眉毛等等，課堂場面非?；钴S，導致紀律有些混亂，讓學生有序回答問題仍然是我在以后的課堂中需要有效滲透的。所以在以后教學中我要加大語言訓練，為學生多積累語文元素，為進入中年級學習打下堅實的基礎。在生字部分，我現(xiàn)在教學中，把主動權(quán)慢慢放給了學生，讓學生自己找出比較難記的字，同學之間想好辦法來記住，我發(fā)現(xiàn)這樣以來，學生記生字的積極性非常高，而且很多學生預習效果非常好。比如在上節(jié)課中，陳慶

7、冠宇起來幫助同學如何記住“頭”，讓我很是驚喜，為之歡呼雀躍，他說：頭只比大多了兩點，但是值得注意的是，頭的最后一筆是長點，大的最后一筆是捺，因為頭的筆順我還沒有講到，他就已經(jīng)把重點說出來了，頭的最后一筆確實是學生寫字時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，在我大力表演了他之后，學生起來表達想辦法的積極性更高了，這讓我很欣慰，孩子的潛力真是無窮的，作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘，在今后教學中，要把孩子主動性充分的調(diào)動起來，孩子自己想到的辦法比我們給孩子講十遍我們的辦法也許更有效！篇三：小小的船教學反思小小的船教學反思我執(zhí)教的是實驗教材小學語文第一冊第7課小小的船，這是一篇小韻文，語言優(yōu)美，適于朗讀，富于想象。本堂課要達

8、成的目標是：1、認識9個生字，能正確拼讀，認識1個偏旁“門”。會寫“見”。2、看懂圖意，能有感情地朗讀課文、背誦課文。3、通過多次說話訓練，扎實語言文字的訓練，發(fā)揮學生的想象力，從而感受晴朗夜空的美麗。在教學設計中，努力從以下幾方面著手：一、創(chuàng)設富有童趣的生活情境，讓學生樂于學習在課的開始，通過閃爍的小星這首歌曲，出示靜中有動的圖畫情境，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學生感到新奇有趣，使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起學生學習的興趣和欲望。二、采用分散識字法進行教學針對一年級新教材特點，學生的識字任務重，本人采用了分散識字法，這樣既提高了學生的學習積極性，又可以減

9、輕學生的識字任務。三、注重以讀為主的訓練主線語文課程標準把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學階段目標的第一條。朗讀訓練是語文教學中一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語，并在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。四、注重說話訓練和想象力的培養(yǎng)在這節(jié)課的教學過程中，努力創(chuàng)設一個充滿活力的課堂教學環(huán)境，說話訓練到位，說話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話，.扎實培養(yǎng)學生的語感！激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創(chuàng)新。當然，這節(jié)課還存在許多的不足：1、像這樣