倍數(shù)的特征說課稿

1、2、5倍數(shù)的特征說課稿各位老師：大家好我今天說課的內(nèi)容是教科書五年級第二單元中的內(nèi)容，在認(rèn)真研究教材并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行說課：一、說教材這部分內(nèi)容是在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，從而也是學(xué)習(xí)約分和通分的必要前提。學(xué)生的分?jǐn)?shù)運(yùn)算是否熟練，取決于約分和通分掌握得是否熟練，而約分和通分是否熟練，在很大程度上取決于能不能很快地根據(jù)分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因數(shù)，能不能很快地求出幾個分?jǐn)?shù)的分母的公倍數(shù)。因此，熟練掌握2、5的倍數(shù)的特征，具有十分重要的意義。二、說學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能使教師

2、的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。2、5倍數(shù)的特征是在學(xué)生認(rèn)識了自然數(shù)，初步了解了因數(shù)、倍數(shù)的意義，并會試著找一些數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本節(jié)課的知識是對倍數(shù)知識認(rèn)識的一次拓展，是今后學(xué)習(xí)約分、通分和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1、通過自主探索，掌握 2 、5 倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。 2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索2和5倍數(shù)的特征的過程，體現(xiàn)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)

3、學(xué)知識的奧妙，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的良好情緒。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運(yùn)用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。四、說教法本節(jié)課我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示、講授法”等教學(xué)方法。1、創(chuàng)設(shè)情境法：通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、直觀演示法：利用百數(shù)表進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)需發(fā)展的要求。這樣在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出2、5倍數(shù)的結(jié)論。五

4、、說學(xué)習(xí)方法本節(jié)課我在充分重視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體下，主要采用“自主探究，合作交流， 匯報驗(yàn)證”等學(xué)習(xí)方法，輔之以列舉法、觀察法、比較法1、自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。 2、合作交流法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 六、說教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、百數(shù)表、彩筆等7、 說教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡玩數(shù)學(xué)游戲嗎？我們今天玩一個數(shù)學(xué)游戲，同學(xué)們可以隨便說一個數(shù)，老師馬上就能判斷出這個數(shù)是不是2

5、或5的倍數(shù)。（學(xué)生舉例說數(shù)，教師判斷）2、 你們想知道其中的奧秘嗎？（激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的欲望，并揭示課題） 今天我們一起來研究“2、5的倍數(shù)的特征”。二、探究新知。1、探究2、5的倍數(shù)的特征。（1）根據(jù)百數(shù)表，探索規(guī)律，找到的2的倍數(shù)。用你自己喜歡的方式在書上圈一圈（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書2的倍數(shù)）（2）觀察剛才找到的2的倍數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么特征？（小組討論、交流）（3）反饋。請小組代表說一說：你們小組發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)有什么特征?（4）請小組內(nèi)的同學(xué)任意寫幾個個位上是0、2、4、6、8的數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。（5）歸納總結(jié)：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。（板書）（6）練習(xí)：下面哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)？

6、把它們分別填入適當(dāng)?shù)娜?58 74 89 231 155 60058 74 60089 231 155 奇數(shù) 偶數(shù)2、自學(xué)偶數(shù)和奇數(shù)的含義。（1）根據(jù)課本你知道什么？ 是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)（0也是偶數(shù)）。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。（2）出示練習(xí)，學(xué)生口答。（3）聯(lián)系生活，誰能舉例說出生活中出現(xiàn)的偶數(shù)和奇數(shù)？（3）學(xué)生互動（游戲：快速判斷）。 兩人小組（一人舉例說數(shù)，一人判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)）。3、探究5的倍數(shù)的特征。（1）你們能在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)嗎？ 用自己喜歡的表達(dá)方式在5的倍數(shù)上做記號。 （學(xué)生在課本上動手找）（2）自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 誰能說一說找出了哪些數(shù)是5的倍數(shù)？ 剛才我

7、們找到的5的倍數(shù)有什么特征？（小組討論、交流） 反饋。請小組代表說一說：你們小組發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征?（3）師生共同歸納總結(jié)：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。（4）百數(shù)表中哪些既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？ （學(xué)生得出：個位上是0的數(shù)）（5）學(xué)生互動，練習(xí)三第三題（一人說數(shù)，一人判斷）。三、加強(qiáng)練習(xí)。 （1）判斷1、一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)（ ）2、最小偶數(shù)的兩位數(shù)是12 （ ）3、同時是2、5倍數(shù)的數(shù)的個位上的數(shù)一定是0 （ ）（2）填空1、是的倍數(shù)的最小的三位數(shù)是（ ），最大的三位數(shù)是（ ）2、是5的倍數(shù)的最小的兩位數(shù)是（ ），最大的兩位數(shù)是（）（3）選擇1、（ ）的數(shù)是偶數(shù)a個位上是1、3、5、7、9 b個位上是0、2、4、6、82、任何奇數(shù)加1后（ ）a一定是2的倍數(shù) b不是2的倍數(shù) c無法判斷四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？五、作業(yè)設(shè)計：課本第11頁：1、2（必做） 學(xué)習(xí)之友第7頁：2（選做）八、說板書設(shè)計最后，我就來說一說說課的最后一個環(huán)節(jié)板書設(shè)計，我的板書簡潔明了，既讓學(xué)生一目了然，又突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 板書設(shè)計： 2、5倍數(shù)的特