公輸教學(xué)設(shè)計(jì)

1、篇一：公輸教案公輸教案作者簡介墨子（約公元前468年前376年），名翟(d)，今山東省滕州市人，漢族，相傳原為宋國人，后長期住在魯國，是春秋戰(zhàn)國之際墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。他曾提出“兼愛”“非攻”“尚賢”等觀點(diǎn)，創(chuàng)立墨家學(xué)說，墨學(xué)在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱“顯學(xué)”。譯文：公輸盤給楚國制造云梯這種器械，制成后，楚國準(zhǔn)備用它來攻打宋國。墨子知道這件事后，從齊國出發(fā)，走了十天十夜，來到了楚國的都城郢都，去拜見公輸盤。公輸盤說：“先生您有什么見教嗎？”墨子說：“北方有個(gè)侮辱我的人，希望借助您的手殺了他?！?公輸盤很不高興。墨子說：“請?jiān)试S我奉送給您十金。”公輸盤說：“我堅(jiān)守道義,決不能殺人?！蹦恿⒅奔沽?，

2、拜了兩拜，說：“請?jiān)试S我解釋這一事。我在北方聽說您制造了云梯，要用它攻打宋國。請問宋國有什么罪呢？楚國的土地有余而人民不足，犧牲百姓的生命去爭奪土地，不能算是聰明；宋國沒有罪而要去攻打它，不能說這是仁愛；明知這樣做不智不仁卻不去勸阻楚王，不能說是忠臣；去勸阻了但是沒有成功，不能說是盡力了。你遵守道義不殺少數(shù)人卻殺多數(shù)人，不能說這是明白事理?！惫敱P被說服了。（理屈辭窮，心里不服。）墨子說：“既然這樣，為什么不停止這事呢？（指攻宋這件事）” 公輸盤說：“不行，我已經(jīng)把造云梯的事對楚王說過了?！?墨子說：“為什么不向楚王引見我呢？”公輸盤說：“好。”墨子拜見楚王，說：“如今有人在這里，舍棄自己華麗

3、的車子，卻想去偷鄰居的破車；舍棄自己錦繡衣裳不穿，卻想去偷鄰居的粗布衣服；舍棄自己的好飯好菜不吃，卻想去偷吃鄰居粗劣的食物。大王認(rèn)為這是什么樣的人呢？”楚王說：“這個(gè)人一定是患有偷盜的毛病了?！蹦诱f：“楚國的土地方圓五千里，宋國的土地方圓五百里。這就好像華麗的車子同破車子相比。楚國有云夢大澤，犀兕（s）麋鹿到處都是，長江漢水里的魚、鱉、黿（yun）魚、鱷魚多的天下無比，宋國就像人們所說的沒有野雞野兔鮒魚的地方。這就好像好飯好菜和粗茶淡飯相比。楚國有高大的松樹梓樹楩樹楠樹樟樹（名貴木材），宋國卻連大樹都沒有。 1這就好像華美的衣服和粗布衣服相比。我認(rèn)為大王手下的官吏攻打宋國，是和這種做法一樣。

4、”楚王說：“好呀!雖然如此，公輸盤給我制造云梯，我一定要攻取宋國?！庇谑钦僖姽敱P。先生墨子解下衣帶當(dāng)作城墻，用木片作為防御的器械。公輸盤一連多次用了攻城的巧妙戰(zhàn)術(shù)，墨子多次抵御他。公輸盤的攻城器械用完了，墨子防御的方法還綽綽有余。公輸盤雖然屈服了，但他說：“我知道用什么方法來對付你了，我不說?！蹦右舱f：“我知道你用來對付我的方法，我也不說。”楚王（很迷惑）問其中的原因。墨子說：“公輸盤的意思，不過是想要?dú)⑺牢?。殺了我，宋國無人能守，就可以攻下?？墒俏业牡茏忧莼╣）厘等三百多人，已經(jīng)拿著我守城的器械，在宋國城墻上等待楚國的入侵。即使殺了我，也不能殺盡宋國的抵抗者。”楚王說：“好吧。我不再攻

5、打宋國了?！币辉~多義為：公輸盤為楚造云梯之械 替。夫子何命焉為？ 與“焉”合用，表示疑問語氣。必為有竊疾矣 是。 公輸盤為我為云梯 后面的“為”：制造。 以牒為械 當(dāng)作。 臣以王吏之攻宋也，為與此同類 表判斷動(dòng)詞，是 見：行十日十夜而至于郢，見公輸盤 動(dòng)詞，會(huì)見。 于是見公輸盤 動(dòng)詞，召見， 胡不見我與王 引見 類：不可謂知類 動(dòng)詞，事理， 為與此同類 名詞，種類， 子：子墨子聞之 子（第一個(gè)）夫子，先生;子（第二個(gè)）尊稱。 愿借子殺之 子，您說：公輸盤不說 說，通“悅”，高興。請說之 說，陳述，解釋然：雖然，公輸盤為我為云梯 這樣然臣之弟子禽滑厘等三百人 但是之：子墨子聞之 代詞,指“公輸盤

6、為楚造云梯者，成，將以攻宋”這個(gè)消息宋何罪之有 賓語前置的標(biāo)志2臣以王吏之攻宋也 吾知子之所以距我 主謂間取消句子獨(dú)立性不譯吾既已言之王矣 代詞，代這件事 愿借子殺之 代侮臣者 荊之地方五千里 的 公輸盤為楚造云梯之械 這種 請說之 代詞，代這件事 宋無罪而攻之 代詞，代宋 犀兕麋鹿?jié)M之 代詞，代云夢 公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變 助詞，的 守圉之器 助詞，的 臣之弟子禽滑厘等三百人 助詞，的 公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余 助詞，的 起：起于魯 出發(fā)、動(dòng)身 子墨子起，再拜 起身 以：將以攻宋 憑借 臣以王吏之攻宋也 認(rèn)為 以牒為械 用 于：胡不見我于王 向 今有人于此 在 起于魯 從 爭（四聲）：

7、爭有所余：動(dòng)詞，爭奪 知而不爭：諫諍 已：然胡不已乎 停止 不可，吾既已言之王矣 已經(jīng) 文：舍其文軒 花紋彩飾，形容詞 荊有長松文梓楩楠豫章 文理 雖：善哉，雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。雖然 雖殺臣，不能絕也。即使 (15)而:行十日十夜而至于郢 承接代詞 義不殺少而殺眾 轉(zhuǎn)折代詞，卻通假字公輸盤不說 “說”通“悅” ；高興，愉快。 胡不見我于王 “見”通“現(xiàn)”；引見。 子墨子九距之 “距”通：“拒”；抵擋。 公輸盤詘 “詘”通“屈” ；理屈。 已持守圉之器 “圉通“御”；抵擋。 知而不爭 “爭”通“諍”；直言勸告。 3古今異義再 古義：兩次 今義：又一次所以 古義：用來.的方法 今義：表

8、因果關(guān)系的連詞地方 古義：土地方圓 今義：領(lǐng)土，土壤雖然 古義：雖然如此 今義：表示承認(rèn)前邊的為事，但后邊的并不因此而不成立的連詞金 古義：古代計(jì)算金屬貨幣的單位 今義：今常表示“金銀”的“金” 文 古義：刺花紋，彩飾 今義：常指字和文章胡 古義：為什么 今義：姓氏詞類活用1. 吾既已言之王矣 言：名詞作動(dòng)詞，說，告訴 2.吾義固不殺人 義：名詞作動(dòng)詞，善良堅(jiān)持道義 3.公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變 機(jī)變：動(dòng)詞作名詞，巧妙的方式 4.雖殺臣，不能絕也 絕：形容詞作動(dòng)詞，殺盡，殺光 5.義不殺少而殺眾 眾：形容詞作名詞，少量的人，眾多的人 6.在宋城上而待楚寇矣 寇：名詞作動(dòng)詞，入侵 7.犀兕麋鹿?jié)M之

9、滿：形容詞作動(dòng)詞，充滿 8.子墨子之守圉有余 守圉：動(dòng)詞作名詞，守圉的方法9.公輸盤之攻械盡 盡：形容詞作動(dòng)詞，用盡省略句（1）省略賓語 例句：將以攻宋 省略了介詞的賓語“之” 譯文：要憑借這些器械來攻打宋國。 （2）省略主語 例句：于是見公輸盤 省略主語楚王（墨子） 譯文：于是楚王召見公輸盤（于是，墨子又去見公輸盤）例句： 胡不見我于王？ 省略主語“子（公輸盤 ）”譯文：為什么你不把我引見給楚王呢？倒裝句1、賓語前置例句：“宋何罪之有?”，在古漢語中，表疑問的疑問代詞要提前，“之”，賓語前置的標(biāo)志。正常語序：宋有何罪4譯文：宋國有什么罪呢?2介賓結(jié)構(gòu)后置例句：子墨子聞之，起于魯（介賓結(jié)構(gòu)“于

10、魯”放在動(dòng)詞“起”后作補(bǔ)語“于”相當(dāng)于“從”。）譯文：墨子聽到這個(gè)消息，從魯國動(dòng)身。例句：荊國有余于地，而不足于民（介賓結(jié)構(gòu)“于地”、“于民”分別放在謂語“有余”、“不足”后作補(bǔ)語“于”相當(dāng)于“在.方面”。）譯文：楚國在土地方面有多余，但在人民方面有不足。例句：胡不見我于王（介賓結(jié)構(gòu)“于王”放在謂語“見我”后作補(bǔ)語“于”相當(dāng)于“給，向”。）譯文：為什么不把我引見給楚王呢？例句：今有人于此（介賓結(jié)構(gòu)“于此”放在謂語“有人”后作補(bǔ)語“于”相當(dāng)于“在”）譯文：現(xiàn)在這里有個(gè)人。判斷句臣以王吏之攻宋也，為與此同類。 “為”表判斷。譯文：我認(rèn)為大王派遣官吏攻打宋國，和這一樣。（這，指代文中的舍文軒、竊敝輿

11、之類的行為）宋所謂無雉兔鮒魚者也 也，句末語氣詞，表判斷。譯文：宋國就像人們所說是連野雞、兔子、鮒魚都沒有的地方。 整體把握第一步（勸公輸盤）墨子先設(shè)下圈套，誘使公輸盤說出“吾義固不殺人”這句話。接著，墨子就抓住公輸盤這句話來做文章。“宋何罪之有”一句，輕描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地；接著，墨子用“不可謂智”“不可謂仁”“不可謂忠”“不可謂強(qiáng)”“不可謂知類”，從各個(gè)角度批判了公輸盤的行為，讓公輸盤無法為自己的行為作任何辯解，等于是斷了公輸盤的退路?！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標(biāo)榜的“義”的欺騙性?！肮敱P服”，一個(gè)“服”字，表明了墨子的論說有理有力

12、，使公輸盤無話可說?？墒乔致哉卟粫?huì)輕易罷手的，當(dāng)墨子進(jìn)一步追問他為什么不停止造云梯時(shí)，公輸盤把責(zé)任推到楚王身上，然后在墨子的進(jìn)一步逼問下，只好答應(yīng)引墨子去見楚王。文章極自然地過渡到下文。這一段主要是用對話表述推演，只在幾個(gè)關(guān)鍵之處做簡約而傳神的描述。墨子非常重視論辯的邏輯性，說理不是直來直去，鋒芒畢露，而是抓住對方的心理，巧譬善喻，旁敲側(cè)擊，以引對方進(jìn)入自己設(shè)置的圈套。文 5篇二：公輸優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)公輸教學(xué)設(shè)計(jì)一、走進(jìn)戰(zhàn)國，認(rèn)識(shí)墨子（觀看視頻）戰(zhàn)國時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩不安，諸侯們?yōu)闋帄Z霸業(yè)，不斷發(fā)動(dòng)大規(guī)模的兼并戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭讓百姓流離失所，民不聊生。一些有識(shí)之士挺身而出，阻止戰(zhàn)爭，倡導(dǎo)和平。墨子就是其中

13、一個(gè)突出的人物，他深切同情百姓的遭遇，身體力行，熱心救世，力阻戰(zhàn)爭的爆發(fā)，我們今天就學(xué)習(xí)公輸，走近墨子。二、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞1、說出這四句中的通假字，并解釋。公輸盤不說(通“悅”，高興)子墨子九距之(通“拒”，抵御)子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)公輸盤詘(通“屈”，理屈)。2、出示一詞多義為。說出同一個(gè)字在不同句子中的意義。公輸盤為楚造云梯之械（替，給）吾從北方聞子為梯（做，制造）此為何若人（是）；夫子何命焉為（呢）3、“為”在四個(gè)句子中讀音一樣嗎？（第一句讀“wi”,其他三句讀“wi”）用作介詞時(shí)讀“wi”，用作動(dòng)詞時(shí)讀“wi”，這也不是絕對的，當(dāng)“為”譯為“被”時(shí)，也讀“wi”。4、

14、出示一詞多義見至于郢，見公輸盤（會(huì)見）；胡不見我于王（引見）；于是見公輸盤（召見）人物的身份不同，見的含義也就不同，要學(xué)會(huì)區(qū)分。5、出示一詞多義之公輸盤為楚造云梯之械（這種）；子墨子聞之（代指攻宋這件事）；宋何罪之有（賓語提前的標(biāo)志）；臣以王吏之攻宋也（用于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯）6、再來看本課的句子。 （出示文句）我知道用來抵御你的方法了，我不說。我認(rèn)為大王派官吏攻打宋國，是和這種行為一樣。楚國的土地，方圓五千里，宋國的土地，方圓五百里，這好像裝飾華美的車同破車相比。7、你們還有不懂的字詞句嗎？提出來我們一起來解決，積累文言字詞是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們在平時(shí)就要養(yǎng)成積累的好習(xí)

15、慣。三、朗讀課文，理清文脈1、這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題快速朗讀課文，讀完后就停下來。（學(xué)生自由讀課文）2、請同學(xué)們一句話概括，這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（墨子勸說公輸盤和楚王不要攻打宋國。）3、我們來梳理一下墨子的勸說步驟。（出示課件）墨子先見公輸盤，再見楚王，最后見公輸盤，可謂以“見”字一線串珠。四、探究學(xué)習(xí)，研讀文本第一回合1、我們先看第一回合，據(jù)史書記載，墨子和公輸盤是同鄉(xiāng)，好朋友，更是多年的老對手，見面后，墨子會(huì)怎樣勸說公輸盤呢？請同學(xué)們齊聲朗讀課文38段，思考墨子說了哪些話？每句話的用意是什么？公輸盤聽了有何反應(yīng)？（學(xué)生齊讀38段）2、見面后墨子先說了什

16、么？北方有侮臣者，愿借子殺之。3、說這句話的用意是什么？想讓公輸盤說出他不殺人。4、公輸盤說了嗎？（沒有）5、他有何反應(yīng)？（不悅）6、雖然沒達(dá)到目的，但公輸盤已經(jīng)不高興了，墨子的話初見成效。墨子接著說了什么？說這句話的用意是什么？（火上燒油，故意激怒公輸盤，用錢收買他。）7、這次公輸盤說話了，他怎么說？（ “吾義固不殺人”）8、堅(jiān)守道義從不殺人，公輸盤說這句話時(shí)心情如何？我們請個(gè)同學(xué)把這句話讀一遍。（一生讀。）9、師評價(jià)：你把公輸盤內(nèi)心的感受讀出來了，此時(shí)的公輸盤很生氣，斷然拒絕，這正中墨子下懷，那墨子針對公輸盤的“吾義固不殺人”，是如何批駁的呢？生回答，師引導(dǎo)：先用一個(gè)反問句“宋何罪之有？”

17、質(zhì)問他。然后用了五個(gè)不可謂，重重否定，層層逼近，批駁公輸盤的行為，讓他的行為和語言自相矛盾。10、我們應(yīng)該怎樣讀這段話呢？（理直氣壯，義正詞嚴(yán)。：勢如破竹，擲地有聲。氣貫長虹。）11、誰來為我們朗讀這段話？(一生讀)12、其實(shí)這五個(gè)不可謂，句句都有針對性，針對公輸盤可能狡辯的理由，老師想進(jìn)行一個(gè)模擬對話，我扮演公輸盤，為自己辨解，請一個(gè)同學(xué)扮演墨子，用書上的話來駁斥我。（角色扮演朗讀）師：吾義固不殺人。生：請說之。師：先生請說。生：吾從北方聞子為梯，將以攻宋，宋何罪之有？師：宋無罪，然攻宋可為楚國擴(kuò)大疆域。生：荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。師：話雖如此，然云梯已成，攻宋

18、勢在必行。生：宋無罪而攻之，不可謂仁。師：攻宋乃楚王之意，受任于楚王而忠于楚王。生：知而不爭，不可謂忠。師：言之王，王未聽也。生：爭而不得，不可謂強(qiáng)。師：為楚造云梯滅宋，足以為強(qiáng)。生：義不殺少而殺眾，不可謂知類。（此處受“絲絲入扣”與“勢如破竹”（曹剛）一文的啟發(fā)）13、大家說說看，我們倆誰讀的好？（老師讀得好。）14、老師讀的好可不行，老師扮演的是公輸盤，作為墨子，要在氣勢上壓住公輸盤，誰還愿意和老師來讀？（一生再讀）。15、不錯(cuò)！你不僅讀出了聲，而且讀出了情。由此可見這五個(gè)不可謂是墨子深思熟慮的結(jié)果。他想到了公輸盤要為自己辯解，所以他先發(fā)制人，全面出擊。我們把這五句“不可謂”連起來讀讀，看

19、看有什么不一樣。（師生齊讀）16、同學(xué)們讀的很有氣勢，連在一起讀，環(huán)環(huán)相扣，簡直無懈可擊，公輸盤根本無從辯駁，用書上的一個(gè)字說出公輸盤的反應(yīng)服。17、師小結(jié)：其實(shí)墨子見公輸盤，先設(shè)下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引誘他說出“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章。“宋何罪之有”一句，將公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用五個(gè)不可謂，從各個(gè)方面批判了公輸盤的行為，讓公輸盤有口難辯?！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。18、用對方的言行來反駁對方，這種方法就是以子之矛攻子之盾。我們還可以用哪些成語來概括？（生：自相矛盾、請君入甕等）19、這種方法是反

20、駁對方的一種非常有力的方法。無論是古代，還是現(xiàn)代，人們常常用它來化解尷尬，駁倒對方，我們一起來看這個(gè)故事。（出示實(shí)例，讓學(xué)生用這種方法辯一辯） 師：你很聰明，長大了也一定能干，孔融這樣說等于是讓對方搬起石頭砸自己的腳。墨子就是用這種方法勸說公輸盤的，但發(fā)動(dòng)這場戰(zhàn)爭的關(guān)鍵人物是楚王，我們接著看墨子是怎樣勸說楚王的？第二回合（觀看視頻）1、墨子是怎樣勸說楚王的？（墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，他先用一個(gè)假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為何若人”，使楚王承認(rèn)并說出此人“必為有竊疾矣”。既然承認(rèn)這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。）2、墨子勸說楚王采用了同樣的方法

21、，但這次他面對的是楚王，在語言表達(dá)上有什么不同？ （出示這段話，讓男生讀“荊之地“的內(nèi)容，女生讀“宋之地”的內(nèi)容，老師來讀“此猶?之與?也”這個(gè)句式，最后一句一起讀）。生：這次他面對的是君王，運(yùn)用類比，委婉一些。生：極力夸贊楚國面積廣闊，物產(chǎn)豐富，楚王聽了很高興。3、運(yùn)用類比，顯得委婉。用對比、夸張?jiān)诔趺媲翱涑?，極大地滿足了他的虛榮心。這些手法的運(yùn)用，都體現(xiàn)了墨子勸說的委婉性和藝術(shù)性。如果像勸說公輸盤那樣，連珠炮似的，楚王會(huì)如何？（生：殺了他。）4、所以根據(jù)不同的對象，采用不同的方法，墨子就是巧用設(shè)比，迂回包抄。墨子就這樣說服了不可一世的楚王，我們可以從哪個(gè)詞看出來？（善哉）5、但楚王憑借

22、公輸盤為他制造的先進(jìn)武器，感到勝券在握，他不會(huì)因?yàn)槟拥膸拙湓挾艞墸悄釉撛趺崔k呢？我來看三個(gè)回合。第三回合（觀看視頻）1、這真是一場驚心動(dòng)魄的模擬戰(zhàn)爭，公輸盤連用幾招，墨子見招拆招，正可謂以眼還眼，以牙以牙。不僅如此，墨子來時(shí)已作了充分的準(zhǔn)備，早已派弟子禽滑厘等三百多人，等著守城武器，與宋軍聯(lián)合而待楚寇了。至此，墨子才對取得了全面的勝利。墨子止楚攻宋的成功，給了我們什么啟示？生：落后就要挨打。生：擁有強(qiáng)大的實(shí)力，就能立于不敗之地。生：面對大國的不義之戰(zhàn)，我們要敢于斗爭，善于斗爭。生：墨子不僅機(jī)智善辯，在道義上戰(zhàn)勝了對方，而且不畏強(qiáng)敵，在實(shí)力上也不甘示弱。 生：我很敬佩墨子，他機(jī)智善辯，勇

23、敢無畏，敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)國。五、感受襟懷，領(lǐng)悟思想1、墨子的確令人佩服，這場戰(zhàn)爭楚國要攻打宋國，（出示課件）和墨子國家關(guān)系不大，他卻千里迢迢，從今天的山東到湖北荊州，冒著生命危險(xiǎn)，孤身深入敵國，他為什么能夠這樣做呢？生：因?yàn)樯钋型槔习傩盏脑庥?。生：心中有正義。生：心中有愛。2、當(dāng)時(shí)很多思想家都在研究探討人類應(yīng)該如何去愛，墨子也是。他說，視人之國，若視其國，視人之家，若視其家，視人之身，若視其身。意思是看待別人的國家就像看待自己的國家，看待別人的家族就像看待自己的家族，看待別人就像對待自己一樣。他要求人們愛的一種境界就是愛人如已，他的這種思想學(xué)說其核心就是我們所說的兼愛。墨子反對弱肉強(qiáng)食的兼并戰(zhàn)爭，

24、阻止強(qiáng)大的楚國攻打宋國，就是兼愛非攻的具體體現(xiàn)。孟子曾這樣評價(jià)墨子：墨子兼愛，摩頂放踵利天下，為之。意思是說墨子提倡愛天下所有人，只要是利于天下的事，他都愿意做，哪怕磨禿頭頂，磨爛腳跟。如果我們每個(gè)人都能像墨子一樣做到愛人如己，那這個(gè)社會(huì)就不會(huì)再有欺騙，不會(huì)再有戰(zhàn)爭，這個(gè)社會(huì)就會(huì)變得溫馨和諧。六、課文小結(jié)，布置作業(yè)同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)字里行間，感受到了墨子的語言魅力，領(lǐng)悟到了墨子的愛人如己，我們不會(huì)忘記，在民族的豐碑上，鐫刻著一位名為墨子的先賢圣哲，他的智慧，他的思想，將永遠(yuǎn)光照后人。布置作業(yè)：觀看“百家講壇”之“班墨傳奇”（錢文忠）篇三：公 輸表格式教案武威第十四中學(xué) “參與式”課堂教學(xué)設(shè)

25、計(jì)武威第十四中學(xué) “參與式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四：公輸教學(xué)設(shè)計(jì)公輸墨子教學(xué)目標(biāo)：理解文章主要內(nèi)容，通過排比、比喻等說理方式，學(xué)習(xí)敘事的詳略，體會(huì)論辨性強(qiáng)，邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，理清文章思路理清文章思路學(xué)習(xí)、敘事說理的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過把道義和實(shí)力結(jié)合起來，才有力量的道理。從而，把握墨子的思想觀點(diǎn)和政治主張 備課課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶，制作幻燈片課件。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，各路諸侯逐鹿中原，相互爭霸，各種學(xué)派都各自宣揚(yáng)自己的主張，出現(xiàn)了百家爭鳴的現(xiàn)象，各種思想和主張相互交融相互碰撞，今天，我們看一下墨家的代表人物墨子是怎樣實(shí)踐著自己的主張，踐行著自己的思想

26、的。二、作者簡介：墨子，名翟，魯國人，戰(zhàn)國思想家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人，宣傳：“非攻，兼愛”等主張，反映小生產(chǎn)者的利益和愿望。 三、聽錄音，讀準(zhǔn)字音。 四、在幻燈片上查驗(yàn)字詞。翟(d) 盤(bn) 郢(yng) 輿(y) 褐(h) 犀(x)兕(s) 黿(yun)鼉(tu)鮒(f) 姬(pin) 詘(q) 圉(y) 滑(g)五、學(xué)生再次讀課文，根據(jù)課下注釋疏通文章內(nèi)容。六、整體感知課文內(nèi)容：本文通過對話的形式，記敘了墨子用道理說服公輸盤，迫使楚王不得不放棄對宋國侵略的意圖的經(jīng)過，出色地表現(xiàn)墨子的才智，勇敢，反對攻伐的精神，是“非攻、兼愛”的主張的生動(dòng)體現(xiàn)。 七、探究問題：1、公輸中對應(yīng)的雙方是誰?主要表現(xiàn)是誰？墨子前往楚國的目的是什么？他完成了任務(wù)嗎？2、如何分析