2020年高一語文：凡高的向日葵說課稿范文

1、以精心寫就精品文檔 歡迎下載并關(guān)注筆者高一語文：凡高的向日葵說課稿為大家整理的高一語文：凡高的向日葵說課稿文章,供大家學(xué)習(xí)參考！更多最新信息請點擊高一考試網(wǎng)凡高的向日葵說課1【關(guān)于背景】我今天說課的課題是凡高的向日葵。它是新教材高二第二學(xué)期第四單元的課文。文章以凡高畫的向日葵為切入點，展示凡高獨特的藝術(shù)追求，精神品質(zhì)。同時讓我們領(lǐng)略了藝術(shù)家令人嘆為觀止的繪畫才能。編者把這篇文章放在科學(xué)與藝術(shù)這一單元，其實獨具匠心。高二的學(xué)生正是形成世界觀，人生觀的重要時期，把這篇文章放在這一單元的目的正是讓學(xué)生通過對光和色彩的強烈刺激領(lǐng)悟畫者的人格魅力，獨特的藝術(shù)追求。并且可與上單元所學(xué)的光榮的荊棘路遙相呼應(yīng)

2、。所以我認為這是一篇引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀的好文章。2【教學(xué)目標的設(shè)計】針對學(xué)生水平，我由感性到理性，由表及里的設(shè)計了教學(xué)目標。1知識與技能： 初步了解凡高的生平。 通過觀看向日葵圖片，進一步了體會文中凡高向日葵特點。2過程能力與方法：體會文中凡高藝術(shù)追求。理解“太陽，向日葵，凡高，圣三位一體?”3情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生通過閱讀，加深對凡高精神世界，藝術(shù)追求的認識。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀?！窘虒W(xué)重點與難點：】重點：凡高為什么能畫出這樣的向日葵?難點：如何理解“太陽，向日葵，凡高，圣三位一體?”教學(xué)目標的設(shè)計完全針對學(xué)生認知事物的客觀規(guī)律，緊密結(jié)合文本,從感性到理性,

3、從事物的表面到本質(zhì).3【課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計】1提問法課堂上互動交流最常見，最主要的方式。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過師生對話，讓學(xué)生自己獲得知識，得出結(jié)論。2小組討論法討論能給學(xué)生帶來更多的思考空間，讓他們在合作的前提下，得出結(jié)論，培養(yǎng)合作精神。3朗讀法充滿激情的朗讀讓他們在聽覺上受震動，心靈上有感悟。4【教學(xué)媒體設(shè)計】利用多媒體的技術(shù)給學(xué)生以視覺聽覺的沖擊，更好的理解課文。多媒體輔助教學(xué)不僅僅幫助教師展示自己的所要表達的內(nèi)容，而是讓學(xué)生更好的利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)，擴大知識面。5【教學(xué)過程設(shè)計】1以凡高的畫生前不被重視，死后被爭相收藏導(dǎo)入。請同學(xué)們講講凡高的生平。教師以電影

4、凡高傳的對白介紹。2展示自然界的向日葵圖案，展示凡高不同時期的向日葵作品，請同學(xué)說說凡高向日葵的特點。問：“凡高的向日葵有什么特點?”(討論)色彩明亮，充滿生命力，感恩，追光逐日。問：“為什么凡高能畫出這樣的向日葵?”老師引導(dǎo)：怎樣的土壤開出怎樣的花，怎樣的精神品質(zhì)藝術(shù)追求孕育出怎樣的向日葵，請同學(xué)在文中尋找凡高的藝術(shù)追求。簡單總結(jié)：文如其人，其實畫同樣如其人。問： “太陽，凡高，向日葵，圣三位一體?”三者是一致的。光明，希望，生命力。請學(xué)生朗讀文中作品向日葵，作品在歌頌誰?舉例，這些人物的共性?對你有什么啟示?總結(jié)：朗讀光榮的荊棘路中的一段話。作業(yè)：寫一篇300字左右的走近凡高。展示凡高的作品，音樂結(jié)束!6【教學(xué)評價設(shè)計】學(xué)生對這節(jié)課反應(yīng)良好，既受到了視覺上的沖擊，又在心靈上有所悟。許多學(xué)生都表示要在課后去了解凡高這樣的人。當然，他們也指出教師在解釋圣三位一體上沒有向他們重點突出。在下節(jié)課中注意。-文章說明-本文是經(jīng)過精選整理后的精品文檔，具有很強的實用性，下載后可對文檔進行重新編輯，可按您的想法稍作修改直接套用