《挖薺菜》精品課件.ppt

1、挖薺菜,張潔,課件制作 劉麗娟,1、學(xué)習(xí)本文敘中有議，敘議結(jié)合的寫(xiě)法 2、領(lǐng)會(huì)景物描寫(xiě)的作用 3、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難日子，珍惜今天的幸福生活。,學(xué)習(xí)目標(biāo),作者簡(jiǎn)介 張潔，當(dāng)代女作家，1937年生于北京，從小被父親遺棄，靠母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大，1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。改革之初，她發(fā)表了短篇小說(shuō)愛(ài)，是不能忘記的，長(zhǎng)篇小說(shuō)沉重的翅膀，引起強(qiáng)烈反響，被認(rèn)為是思想解放在文學(xué)界的反映。她的森林里的孩子誰(shuí)生活得更美好條件尚未成熟分獲1978年、1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?？傊@是一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。,薔薇 qing wi 琥珀 h p 薺 j 綻 zhn 掰 bi 碼 m 莧

2、xin 稚 zh 蒿 ho 癖 p 煦 x 懲罰 chng f 煞 sh,漫不經(jīng)心： 賞光： 遷就： 隔膜：,隨隨便便，不放在心上。,請(qǐng)對(duì)方接受自己的邀請(qǐng)。,將就別人。,情意不相通，彼此不了解。,檢查預(yù)習(xí),查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。 （l）廣闊無(wú)垠：廣大寬闊，沒(méi)有邊際。垠：邊際。（2）遷就：勉強(qiáng)湊合別人。遷：改變，引申為改變初衷。就：湊近（3）漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。漫：隨便。經(jīng)心：留心，在意。（4）五味瓶：裝著甜、酸、苦、辣、咸的瓶子，什么滋味都有。比喻不是味道。（5）出土文物：原指被發(fā)掘出來(lái)的，有關(guān)文化發(fā)展的有價(jià)值的古代器物。本課是“老古董、背時(shí)貨”的意思。 （6）賞光：請(qǐng)對(duì)方接受自

3、己的邀請(qǐng)。（7）隔膜：情意不相通，彼此不了解。,草本植物，莖葉互生，無(wú)托葉。每年春季開(kāi)小白色花，屬十字花科。全球分布，主產(chǎn)北溫帶，我國(guó)大部分地區(qū)田垅，地頭，山野都有生長(zhǎng)。初春采其嫩苗作食用。清明前后采帶花的全草供藥用。薺菜中的蛋白質(zhì)、脂肪、糖、鈣、磷、鐵、胡蘿卜素均高于一般蔬菜。 薺菜性平，味甘，健脾，利水，明目，能治療腹瀉，水腫，夜盲，便秘等癥。 薺菜可炒食，澆湯，包餃子，口味清香可口。,1、本文的線索？ 2、本文敘了什么事？,挖薺菜,痛苦的回憶 快樂(lè)的時(shí)光 無(wú)限的感慨,整體感知,思考 （1）本文題目是挖薺菜卻從“饞”寫(xiě)起，是否偏離中心？ （2）我和孩子們挖薺菜的心情是否相同，為什么？ （3

4、）作者寫(xiě)本文的目的是什么？。,找出文章中運(yùn)用了描寫(xiě)、抒情、議論的句子。 張潔的散文自成一體，很有風(fēng)格，語(yǔ)言清新、流暢，富有表現(xiàn)力，情文并茂。 1、體會(huì)夾敘夾議的寫(xiě)法。（如第一部分中的“不敢回家”和第二部分中的“兒女們不愿吃薺菜”） 2、學(xué)習(xí)作者高超的語(yǔ)言技巧。（如第8、第10自然段）,分析下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。 1、碰上財(cái)主家的胖兒子，他就總要跟在我身后，拍著手，跳著腳地叫著：“饞丫頭！饞丫頭！” 2、而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱(chēng)得上是一種享受：提著籃子，邁著輕捷的步子，向廣闊無(wú)垠的田野奔去。,本文題目是挖薺菜卻從“饞”寫(xiě)起，是否偏離中心？,“饞”是由餓而起，由此引出我因餓掰地主家的玉米

5、棒子被追跳進(jìn)河里丟失鞋子而不敢回家在田野里游蕩一事。不僅沒(méi)有偏離中心，恰恰交待了文章首句“我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情”的原因。寫(xiě)出了生活的苦難在“我”幼小心靈上的投影。在此基礎(chǔ)上寫(xiě)挖薺菜，就突出了薺菜就像“與自己共過(guò)患難的老朋友”。在饑餓的年代，薺菜所帶給“我”的不僅是物質(zhì)的滿足，也是精神上的享受。在春天充滿生機(jī)的田野里挖薺菜意味著童年美好的生活，代表了生活的歡樂(lè)和自由。這樣更有利于中心的表達(dá)。,我和孩子們挖薺菜的心情是否相同，為什么？,-不同。孩子們把挖薺菜看作游戲，吃薺菜漫不經(jīng)心。因?yàn)樗麄儧](méi)有長(zhǎng)輩的經(jīng)歷，沒(méi)有親身經(jīng)歷就不可能感同身受。所以對(duì)我的感受缺少理解，造成隔膜。,舊社會(huì)勞動(dòng)人民的救命

6、菜生活艱苦，物質(zhì)匱乏 七、八十年代人們不愿吃生活水平提高，物資充裕 現(xiàn)在人們搶著吃，還很貴生活水平大大提高，追求口味與營(yíng)養(yǎng),你知道現(xiàn)在的人們?yōu)槭裁礋嶂杂诔运j菜這些野菜嗎？,作者寫(xiě)本文的目的是什么？,是為了讓自己的下一代認(rèn)識(shí)薺菜，從而喜歡薺菜嗎？,-通過(guò)挖薺菜這一件事折射出兩代人之間的隔膜。作者希望以此為契機(jī)溝通兩代人的情感和思想，希望孩子們了解過(guò)去的苦難，珍愛(ài)薺菜。因?yàn)檎鋹?ài)薺菜就是珍愛(ài)今天的幸福生活，只有意識(shí)到什么是幸福，才能得到幸福。,深入理解思考題,（1）文章多處運(yùn)用景物描寫(xiě)，找出你認(rèn)為好的句子來(lái)分析它的作用。 （2）你從那些描述中看出年輕一代不理解長(zhǎng)輩，傳神的詞語(yǔ)有哪些？,思考后交換意見(jiàn)

7、，然后回答,（1）文章多處運(yùn)用景物描寫(xiě)，找出你認(rèn)為好的句子來(lái)分析它的作用。,-第一處景物描寫(xiě)描繪了一幅靜穆的“晚歸圖”，用反襯烘托出了“我”孤獨(dú)的處境，比直接寫(xiě)我的心理更具有打動(dòng)人心的藝術(shù)感染力。第二處景物描寫(xiě)用擬人手法寫(xiě)出薺菜對(duì)我的歡迎，通過(guò)歡快的鳥(niǎo)兒，綻開(kāi)的花朵，藍(lán)天上的白云，烘托出“我”愉快的心情，這時(shí)我的坦然和被追時(shí)的恐懼及在暮色中游蕩的絕望形成鮮明的對(duì)比-低沉的、暗淡的和輕松的、活潑的對(duì)比。這兩處描寫(xiě)又和解放后挖薺菜形成對(duì)比：解放后生活是美好的，可孩子們對(duì)挖薺菜的興趣僅在于它是有趣的游戲。這就不僅是景物上的對(duì)比了。那么更深層的對(duì)比是什么？,（2）你從那些描述中看出年輕一代不理解長(zhǎng)輩，

8、傳神的詞語(yǔ)有哪些？,-作者用了“遷就的微笑”、“漫不經(jīng)心”、“挑、懶洋洋等詞表明孩子們對(duì)薺菜沒(méi)有感情，又克制自己保持尊重。表出了兩代人對(duì)薺菜情感上的不同。本文的第二層對(duì)比就是情感上的對(duì)比，作者通過(guò)這層對(duì)比點(diǎn)明了文章的中心,深入理解思考題,思考后交換意見(jiàn)，然后回答,（3）從文中找出能概括中心的句子并分析還有哪些和它同屬于一種表達(dá)方式。 （4）歸納本文寫(xiě)作特點(diǎn)。,（3）從文中找出能概括中心的句子并分析還有哪些和它同屬于一種表達(dá)方式。,-提示中心的句子是文章結(jié)尾兩端的末句。在表達(dá)方法上與此相同的還有許多，它們同屬于議論?？梢哉f(shuō)文章的后半部分是以議論為主，在議的過(guò)程中或議論之前夾著記敘的萬(wàn)分，這在寫(xiě)法上叫做夾敘夾議。,（4）歸納本文寫(xiě)作特點(diǎn)。,突出中心,夾敘夾議,對(duì)比烘托,請(qǐng)表演以下兩個(gè)場(chǎng)面,1、表演母親讓子女吃薺菜的情形； 2、表演現(xiàn)在吃飯的情形。,接下來(lái)我們來(lái)看看代溝是怎樣形成的。 代溝的存在是不可改變的，那