四年級語文下冊《丑菊》教學(xué)設(shè)計范例

1、四年級語文下冊丑菊教學(xué)設(shè)計范例 丑菊通過對丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在;有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。下面就是給大家?guī)淼乃哪昙壵Z文下冊丑菊教學(xué)設(shè)計范例，希望能幫助到大家! 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀課文，在互動對話中，發(fā)表自己的感受，體會作者對丑菊的情感。 2、有感情朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句，積累語句。 3、學(xué)習(xí)作者采用抑揚以及借物喻理的寫作方法。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感。 難點： 從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確看待事物的方法，懂

2、得做人的道理。 教學(xué)設(shè)計： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 1、(課件顯示丑菊)你們對丑菊有哪些了解呢?誰來說說?(教師板書課題：丑菊) 2、這節(jié)課，我們就來細細地讀讀課文，看看大家是怎樣讀懂課文的?聽聽大家有什么深刻的體會? 二、初讀課文，分清主次 1、選擇自己喜歡的方式，讀自己喜愛的段落。 兩個要求： (1)請讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把你們在預(yù)習(xí)時的體會跟同桌交流交流，解決不了的問題，用筆記下來。 (2)梳理課文、分清主次。先和同桌交流交流。 2、自讀課文，完成練習(xí)，交流分層。 三、細讀課文，探究體味 1、感悟作者種丑菊的原因和心情。(學(xué)生讀第一自然段) (1)同學(xué)們，讀了這一段，你們讀懂了什么? (

3、2)誰能用不同的詞來形容急切的心情? (3)誰來把這一段再讀一讀，感受作者的好奇、急切。 2、感悟丑菊的嬌小、美麗。 (1)快速讀，用筆畫出描寫丑菊顏色、形狀的詞句，再把這些詞句讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)讀一讀?(指名讀，對比讀，悟讀，齊讀) (3)感受丑菊的嬌小、美麗。(課件顯示) 3、感受丑菊的動態(tài)美。 (1)讀讀第三自然段?？纯创蠹矣惺裁窗l(fā)現(xiàn)?(學(xué)生讀書)誰來說說? (2)感受丑菊的動態(tài)美。(課件顯示) (3)同學(xué)們對丑菊有了全面深刻的了解。讀了課文后，你想對丑菊說什么呢? 4、更改丑菊的名稱，體味丑菊的美。 (1)同學(xué)們，通過讀課文本和觀賞圖片之后，大家對丑菊一定有了深刻地

4、了解了吧，把你們的感受讀出來吧。(學(xué)生自由讀課文) (2)同學(xué)們，你們一定喜歡丑菊了吧!想不想給丑菊改改名呢? 5、感悟結(jié)尾句的含義。 同學(xué)們，讀讀最后一個自然段吧。把給你啟迪的句子畫出來。 (1)出示課件：人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。 (2)小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生先品讀、悟讀，聯(lián)系生活說說對此句子的理解。 (3)學(xué)生聯(lián)系生活實際談體會。 (4)重點讀：人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。(用激勵讀的方法，提升學(xué)生的認(rèn)識：師：人間的事物名實并不完全相符啊，讀;師：名可以丑，但實一定要美。讀) (5)讀名言，受啟迪 出示課件：名

5、人培根的一段話。(略) 請讀這段話，希望你們從中受到啟迪。 四、總結(jié)收獲，拓展延伸 同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有什么收獲呢? 總結(jié)：同學(xué)們，一個人或一個事物的名可以丑但實一定要美。請記住人世間有很多東西不是因美麗而可愛，而是因可愛而美麗。希望大家做一個心靈美的人。 五、作業(yè) 聯(lián)系的寫作方法，課后觀察一種植物，看看從它身上能得到什么啟示，把它寫下來。 教學(xué)要求 1.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)丑菊名丑實美的品質(zhì)。 2.學(xué)習(xí)文章的表達方法，體會文章所要表達的思想感情。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點 理解“名可以丑，但實一定要美”這句話的深刻含義。 教學(xué)難點 文章借丑菊所要表達的思想。 教學(xué)課時 1課時

6、教學(xué)流程 一、由題入手，談話導(dǎo)入 圍繞課題中“菊”，說說你知道哪些“菊”，有什么特點? (調(diào)動學(xué)生積累的知識，為理解“丑菊”名丑卻實美這一主題思想作鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探究知識的欲望。) 二、由疑促思，整體感知。 1.自讀課文，思考課文主要寫了什么? 2.再讀課文，大膽提出疑問。歸納并，如：“丑菊”是什么樣的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么樣的?作者借“丑菊”要表達什么?“名可以丑，但實一定要美”是什么意思?教師對學(xué)生提不到的問題進行點拔，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章所表達思想的深度。 (學(xué)生認(rèn)識事物往往是以整體入手的，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生肥心中的疑問大膽提出，讓這些問題成為學(xué)生探究知識大門

7、的鑰匙。) 3.細讀課文，分析并解決問題。建議學(xué)生們先用自己喜歡的閱讀方法去自己分析問題，然后將自 已 _拿到學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流。 (經(jīng)過學(xué)生的主動思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力及習(xí)慣。) 三、激發(fā)興趣，探究特點 1.聯(lián)系實際，說說你受到的啟發(fā)。 2.討論討論：落花生和丑菊在寫法上有什么共同點?你從這兩篇課文中學(xué)到了什么? (及時的歸納總結(jié)閱讀方法、寫作方法，使其逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力。) 四、積累語言，感情朗讀 由學(xué)生自己選擇讀自己喜歡的詞、句子、段落。 五、實踐活動 請你仔細觀察身邊的事物，選擇一種對你有啟發(fā)的事物，想想你體會出的道理并說給你的父母聽聽。 板書： 丑 菊 沉睡一年 綠豆大 打花苞

8、 黃豆大 名丑實美 銅錢大 開花 幾十片花 晝夜之別 教材分析 本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在;有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。 教材分析 教學(xué)時學(xué)生通過有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，分清課文的主次，從而從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。 教學(xué)重點難點 結(jié)合對課文思想內(nèi)容的理解，繼續(xù)進行重點訓(xùn)練項目“分清文章的主次”的練習(xí)，抓住課文的主要部分，體會作者的思

9、想感情。 教學(xué)構(gòu)想 這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達的思想內(nèi)容也比較明確。教學(xué)本課，可以放手讓學(xué)生運用在落花生一文中學(xué)習(xí)到的分清文章主次的方法，進行自主、合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前搜集有關(guān)菊花的資料。電腦課件。 教學(xué)時間 一課時 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 一、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們喜歡花嗎?你們喜歡什么花?為什么喜歡它?今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)華的課文丑菊(板書課題)?？吹竭@個題目，你會想些什么? 二、初讀課文，整體感知。 1 學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。 2 在讀文時遇到不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文理解。 3 同位互讀，檢查讀音。 4 自由讀課文，思考： (1) 作者為什么要種丑菊?丑菊起初長得怎樣?作者有

10、什么看法? (2) 從那些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛? (3) 通過種丑菊這件事你明白了什么道理，你應(yīng)該向丑菊學(xué)習(xí)什么? 三、小組談?wù)?，匯報學(xué)習(xí)情況。 1 匯報第1題。指導(dǎo)讀好第一自然段。指名讀，學(xué)生評議。齊讀。 2 匯報第2題。 (1)課件出示：“起初，葉子中夾了個綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大?！辈シ懦缶臻L出了綠綠的花苞的錄像幫助學(xué)生理解此句。學(xué)生練讀，分組朗讀。 (2)課件出示：“又耐心地等了幾天，花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開一層又一層，雖然只有銅錢大小，卻顯出了它的嬌小、美麗。”播放丑菊的花苞中透出一點黃色，已有黃豆大小及花兒開放的錄像，幫助學(xué)生理解體會作者感情。學(xué)生練讀。 (3)出示“最讓我欣賞的是，到了夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏;白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)?！睂W(xué)生練讀。 3 討論第3題，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段。 (1)自由讀第四自然段。 (2)齊讀第四自然段。 (3)說說你最喜歡那句話?為什么? (4)讀讀你喜歡的句子。 四、學(xué)習(xí)寫法。 作者把丑菊開花后的情形寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，有些了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)美。文中把種菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得很簡略，主次分明，詳略得當(dāng)。 五、比較寫法。 這篇課文與落花生在寫法上有升么共同之處?